中学数学教学中渗透研究性学习的探索

研究性学习作为一种以培养学生创新精神和实践能力为目的的新的学习方式,不仅以相对独立的实体形态存在,而且以非实体形态存在于学科的课堂教学中,研究性学习进入课堂是研究性学习深入开展的必然归宿,在学科课堂中进行研究性学习是提高课堂教学质量的内在需要。在中学数学教学中,研究性学习是学好数学的一种有效方式,它能鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题,养成学生动手、动脑、实践、探索和相互交流的精神和习惯。教师应在课堂教学中给以组织和引导,以达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。     

中学数学教学中渗透研究性学习的探索

研究性学习作为一种以培养学生创新精神和实践能力为目的的新的学习方式,不仅以相对独立的实体形态存在,而且以非实体形态存在于学科的课堂教学中,研究性学习进入课堂是研究性学习深入开展的必然归宿,在学科课堂中进行研究性学习是提高课堂教学质量的内在需要。在中学数学教学中,研究性学习是学好数学的一种有效方式,它能鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题,养成学生动手、动脑、实践、探索和相互交流的精神和习惯。教师应在课堂教学中给以组织和引导,以达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。     

谈如何在高中数学中开展研究性学习

数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分,是在基础性、拓展性课程学习的基础上,进一步鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题的一种有意义的主动学习,是以学生动手动脑,主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动.     

如何在高中数学中开展研究性学习

研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分,是在基础性、拓展性课程学习的基础上,进一步鼓励学生运用所学知识解决数学的和现实的问题的一种有意义的主动学习,是以学生动手动脑主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动。它能营造一个使学生勇于探索争论和相互学习鼓励的良好氛围,给学生提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。     

谈如何在高中数学中开展研究性学习

数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分,是在基础性、拓展性课程学习的基础上,进一步鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题的一种有意义的主动学习,是以学生动手     

浅谈数学研究性学习管理的组织与实施

文章从数学研究性学习的意义出发，分析了数学研究性学习的实施途径，指出数学研究性学习是一种高级学习活动，能真正把教育的重心放在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力上，对学生全面素质的发展有积极意义。     

研究性学习在高中思想政治课中的应用

研究性学习作为一种新的学习方式,体现了基础教育顺应时代的要求,也是对传统学习方式的一种挑战。将研究性学习引入高中思想政治课中,有助于提高学生的创新和实践能力,对学生和教师在教学实践中都有重要的意义。本文就研究性学习在高中思想政治课应用过程中存在的问题和实施研究性学习的对策进行了简要分析。     

重视研究性学习 提高学生创新意识

研究性学习核心是要改变学生的学习方式,强调一种主动探究式的学习,是培养学生创新精神和实践能力的一种新的尝试和实践。作者结合近几年的教学实践和指导学生参加科技创新大赛的经验,从选择课题,制定研究计划,实施课题研究,论文撰写,结题与答辩,对如何进行研究性学习给出了一般模式。以及在研究性学习的过程中应该注意的几个问题。     

在中职数学教学中实施研究性学习的探讨

本文从中职学生数学学习现状入手,分析了在中职开展数学研究性学习的必要性,对中职数学研究性学习理论和中职开展数学研究性学习的目标定位进行了探讨,提出了在中职数学教学中开展研究性学习的方法.     

高中数学研究性学习的思考

研究性学习,作为培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体,无疑是当前我国基础教育课程改革的热点、亮点和难点。而且,数学研究性学习的开展充分尊重与满足师生及学校环境的独特性与差异性,有助于学校形成支持和激励的氛围,有助于教育质量的提高。但是,由于数学研究性学习没有非常成熟的经验可供借鉴,因而在具体运作过程中,也会出现一些问题,需要我们认真审视和深入思考,并在实施前就要加以注意。     

浅谈初中语文的研究性学习

研究性学习是新课程改革倡导的一种学生的学习方式,它以学生的自主性、探索性学习为基础,要求学生借助科学思维和科学方法主动地去获取知识,并综合运用知识创造性地解决问题.初中语文教学培养学生的研究性学习能力是初中语文教学改革的一个重要的要求,加强初中语文教学对学生研究性学习的指导,需要教师结合语文学科的特点和初中学生的知识结构有效的激发学生的学习兴趣,培养起主动探究的能力.     

浅议研究性学习的评价体系

研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.强调学生通过实践,增强探索和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力.学生通过研究性学习活动,转变学习方式,培养创新精神和实践能力,通过亲身体验加深对学习价值的认识,在思想意识、情感意志、精神境界等方面得到升华.     

研究性学习的数学问题设计注意事项

新一轮基础课程改革倡导学生自主学习、合作学习、研究学习,但是没有问题作前提,不管是什么学习方式都无法顺利进行,因而设计一个好的研究性学习问题,是研究性学习方式赖以顺利实施的前提条件.本文从以下几个方面探讨了研究性学习的数学问题设计的注意事项,仅供同行参考.     

体验性学习:让化学课堂更具生命力

新课程倡导的课堂模式是一种"生命课堂",关注的是学生的学习体验。因此,我们必须改变单一的接受性学习方式,通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习,实现学习方式的多样化,促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展,帮助学生掌握良好的学习方法,培养他们终身学习的愿望和能力。本文通过中学化学课堂教学实践,探讨了体验性学习的特点和优势。     

农村高中实施研究性学习的思考

研究性学习,是指学生在教师指导下,以类似科学研究或探究的方式去获取知识和应用知识的学习方式.它是<语文课程标准>倡导的一种新的学习方式.     

浅谈在数学教学中如何实施探究性学习

数学作为一门基础学科,早期主要是以一方灌输,另一方接受的方式进行传播。教师和书本既是权威也是学生知识的惟一来源,在这种情况下最明显的特征就是功利主义。其实教学教学并不是在单纯地传授知识,数学学习也并非是一个被动的接受过程,《新课程标准》指出:现代社会,《数学》这门学科已不仅     

建构“以学生为主体”的中职数学教学模式

新<数学课程标准>提出数学教育要以有利于学生全面发展为中心,以提供有价值的数学和倡导有意义的学习方式为基本点.在此理念下,中职数学教学应是数学活动的过程,教师要在数学教学中建构"以学生为主体"的教学模式,重视知识的发生和发展,给学生留有充分的时间与空间,使学生亲自参与获取知识和技能的全过程,激发其学习数学的兴趣,达成培养其运用数学的意识与能力的培养目标.     

研究性学习在数学教学中的应用

新课程的改革旨在培养学生创新精神和实践能力，改革了传统教学理论脱离现实的现状。当学生步入高中时，数学知识逐渐增多，数学能力的要求也随之提高。这样学生不但要认真上好每一节课，学好每一个知识点，而且自主学习能力的培养非常重要。数学研究性学习就是一个能解决此问题的有效方法。     

试探研究性学习的误区与对策

伴随着新的基础教育课程的实施 ,世界各国进一步地把综合实践课提高到新的战略亮点。而综合实践课究其本质就是通过在对传统简单的接受性学习的忏悔与批判之下 ,进行研究性学习。研究性学习以其积极生命意义的教与学 ,培养新时期具有的综合素质的学生 ,重视学校与社会、教育与生活的联系 ,强调“生活世界”的一切要素 ,教师与学生的“做中学”。本文试研究性学习的特点 ,当前研究性学习存在的误区、及其实施对策进行探讨。     

浅谈新课程背景下中学数学学习方式的转变

中学数学教学开展研究性学习,是新世纪将数学改革推向深入的一个新举措,是我们数学教育工作者面临的一个新课题.需要我们在教学实践中不断探索和完善.