以校企合作工作站为载体的校企文化融合育人探索--以陕西国防工业职业技术学院为例的校企工作站建设实践

本文通过以陕西国防工业职业技术学院为例的校企工作站为载体,研究校企文化融合育人实践,探索如何通过工作站建设实现高职教育的人才培养目标,培养高素质技能人才,让学生从“校园人”顺利过渡到“企业人”,促使学生就业无缝衔接,打造高职院校办学特色。     

基于企业学院的校企融合人才培养探究与实践——以苏州信息职业技术学院"天创红客学院"为例

企业学院是推进产教融合、构建校企合作生态的重要载体,是办好职业教育的关键措施,是完成产出高素质技术技能人才育人根本任务的重要途径,也是企业生产、学校育人和学生成才的共同要求.该文以苏州信息职业技术学院与江苏天创科技有限公司合作运行的"天创红客学院"为例,实践探索企业学院的生态运行发展,形成独具特色的信息安全技术技能人才培养模式.     

教育信息化背景下职业院校教师教育技术能力提升研究

随着时代的发展,我国对于教育越来越重视.近些年来,我国对职业院校的发展非常重视,职业院校的数量以及在招学生人数均有大幅提升.职业院校主要是培育应用型人才,对国家制造技术的发展和进步有着非常重要的意义.在教育信息化的背景下,为了能够有效促进我国职业院校的内涵建设,需要不断提升职业院校教师教育技术能力,使职业院校的学生在校期间能够通过信息化技术教学而得到更好的教育.该文首先介绍了信息化教育技术的概念,其次介绍了职业院校教师教育技术存在的问题,最后探究了提升职业院校教师教育技术能力的措施.     

校企合作模式下职业院校景观设计课程教学改革探究

近年来我国在职业院校的教育工作中已经开始采用校企合作模式,为学生打造良好的实践操作环境氛围,这对提升学生的专业素养、职业技能,具有重要意义.因此在职业院校景观设计课程教学改革与实践的过程中,应该积极采用校企合作模式,不断创建更多新的教学体系,将课程教学与社会市场、企业相联系,培养更多社会需要的优秀人才.     

基于企业转型升级环境下推进员工培训发展的探析

企业转型升级，呼唤一大批适应企业发展需要的高素质技能型人才为其服务。为此，职业院校在努力办好学历教育的同时，必须加速推进企业员工培训发展。在当前的新形势下，推进企业员工培训深入发展，必须加大改革力度，着眼构建具有很强针对性、实践性的教学体系，努力改善教师队伍结构和实践能力，充分调动员工参与培训的积极性，继续加大实践性教育资源建设，科学统筹，精心指导，扩大培训规模、提高培训质量，以满足企业转型升级对人才的需要。     

高职院校校企合作办学现状分析——以甘肃省交通职业技术学院中兴通讯电信学院为例

校企合作是当前高职院校适应社会经济环境"新常态",协调整合教育资源和社会资源的必由之路。当前学校和企业共同培养人才的合作模式固然取得了较丰硕的成果,但受限于我国的经济发展水平、高职院校教育思维、企业发展理念等方面的影响,校企双方并没有建立起一个稳固的、具有良好运行效果的合作平台,在实际的管理与运行中存在诸多问题,导致合作的效果不佳。本文以甘肃省交通职业技术学院中兴通讯学院为例,分析校企合作共建二级学院的基本运行框架模式,进一步阐明校企合作办学对于促进职业教育产教融合的积极作用,并对发展中面临的机遇及瓶颈进行解读。     

优化应用型本科高校大学生创新创业精神培育路径的思考——以怀化学院为例

我国当前的第一要务是发展,而稳步快速的发展离不开高素质人才.培养符合国家科技强国战略需求的创新型、创业型及综合型人才是新时代应用型本科院校的重要任务.以怀化学院为研究对象,从创新创业理论教学、实践锻炼、师资队伍建设、配套政策等方面对怀化学院大学生创新创业精神培育路径进行总结分析,并结合新时代对人才的新需求提出了优化路径的方案.     

民办高校校企合作人才培养模式研究

为应对全媒体时代对高素质应用型人才日益增多的需求,民办高校紧密结合自身实际情况,不断对人才培养方案进行专业性优化,抓住重点、针对难点,深度挖掘专业特色,建设与完善实践教学体系,着力培养具备创新能力和实践经验的高素质应用型人才.在改革进程中,校企合作是理论落地最重要的一环.目前,校企之间由于诉求不同、契合度不高及保障机制不健全等客观问题,合作往往形式化、表面化.该文以三江学院深化校企合作、共同培养人才的模式作为剖析案例,旨在加大制度改革力度,提高资源整合效能,构建"三个阶段"计划蓝图,促进校企合作稳步健康发展.     

基于阿里巴巴校园电商孵化中心的经管类人才培养的现状及问题研究——以兰州交通大学经济管理学院为例

"互联网+"时代,全球电商产业迅速推进与发展,在电商实用人才急需急缺的形势下,如何紧密结合甘肃经济发展和电子商务发展的现状与实际,与阿里巴巴集团紧密合作,搭建高校大学生实习就业、创新创业的平台,培养适合企业需要的电商专业人才,成为甘肃省高校面临的急切任务和课题。兰州交通大学经济管理学院在与阿里巴巴集团开展校企合作共同培养电商人才方面开展了有益的尝试、探索与思考。     

"一带一路"背景下校企合作"订单式"环境专业人才培养的探讨 ——以中南林业科技大学环境工程专业为例

在"一带一路"的政策背景下,"订单式"环境专业人才培养模式从企业需求出发,向企业输出高质量的专有所长的专业技术人才,全方位、多层次地加强校企合作,特别是加强与一些国际化企业之间的合作.实践证明,"订单式"环境专业人才培养的实施显著提升了学生的专业技术水平和就业竞争力,培养了一批国际化、精准化、专业化的高素质专业人才,有效提升了环境专业本科生的就业率和培养质量.     

孤残儿童社会工作中的督导本土化实践--以院舍社工服务为例

随着我国社会工作实务领域的丰富和服务的不断发展,社会工作督导本土经验的呈现和探索对提升社会工作服务质量以及发展本土社会工作服务具有非常重要的意义。孤残儿童社会工作依赖福利院社工的能力、知识和技巧,为服务对象提供高素质的服务,而社会工作督导为院内社会工作人才培育和服务发展提供保障。院舍处境下的社会工作督导需要满足院方、社工、孤残儿童三方不同需求,督导的过程和功能因被督导者专业知识和能力限制、服务对象的特殊性和工作场所的特定性需要新的解读。     

眼视光技术专业校企合作"双元育人"人才培养模式的研究与实践

眼视光技术专业人才培养模式是当前我校教育体制改革的重要发展方向,也是《国家职业教育改革实施方案》提出的总体要求与目标.该文以眼视光技术专业校企合作的内涵建设为着力点,构建校企合作平台的管理、运营长效机制,创新人才培养方案,重构课程体系和实践教学体系.研究产教融合、校企合作"的双元育人"人才培养模式,全面培养高素质的技术技能型人才.     

美国高层次应用型人才校企联合培养模式及对我国卓越法律人才培养的启示

美国高校高层次应用型人才校企联合培养虽然存在多元化培养模式,但在平台、政策、师资、评价体系等方面具有相同特色,这些特色共同服务于高层次应用型人才联合培养的需要。要实现卓越法律人才教育培养目标,解决人才培养模式相对单一、学生实践能力不强等突出问题,就应当借鉴美国的相关经验,以制度变革为抓手,推进校企联合培养工程的实施。     

高职高专眼视光技术专业进行校企合作建设的研究

构建校企合作长效机制是当前职业院校教育体制改革的重要发展方向.白城医学高等专科学校眼视光学院通过"眼视光中心"(书视眼科)进行"教学做一体化"的教学模式改革和"校企合作"创新人才培养模式改革,构建"双元育人"的驱动机制、保障机制和社会服务机制,打造眼视光技术高水平专业群和高素质"双师型"教师队伍,校企共建课程体系和大学...     

国际商务人才培养计划存在的问题及对策

当今社会世界经济一体化趋势不断向纵深方向发展、国际贸易日益增多、国际经济往来越来越频繁，对国际商务人才的需求日益殷切，尤其是既掌握国际商务理论知识，又具有国际市场开拓能力，适应国际商务经营和管理第一线需要的应用性国际商务人才非常匮乏。本文针对目前我国对国际商务人才的需求状况和职业院校培养的国际商务人才的能力结构实际，借鉴国外先进经验，就如何培养大批优秀的国际商务从业人员，体现“校企合作、工学结合”要求，创造适合高技能人才培养需要的独特教育环境和方法，模拟仿真企业环境，实现“教、学、做”一体，提出了独到的见解。     

基于"SEQ"的专业文化建设研究初探 ——以机械制造与自动化专业为例

培养满足时代需求的以习近平新时代中国特色社会主义思想为武装的具有专业技能和专业素养的高技能型人才是高等职业院校的首要教育目标.培育安全意识、环保意识、质量意识(简称SEQ)专业素养,有利于工科专业学生融入实践,满足社会企业需求.该文从顶层设计、教学环境、课程资源、教学团队、学生社团、校企融合等多方面阐述了SEQ文化在机械制造专业中的探索与实践.结果表明,SEQ专业文化建设显著提高了学生的职业核心素养.     

民族地区公共服务供给侧存在的问题及对策——以广西区部分地方为例

以广西壮族自治区所管辖部分地方为例,调查分析了我国民族地区公共服务供给侧主要存在法治化、均等化和集约化水平比较低等问题,提出建立规范权威的公共服务供给法律体系,精准高效的公共服务供给对接机制,优化财政投入的责任分担机制和支出结构,构建良性互动的多元主体供给模式,加快培育民族地区高素质的公共服务人才及大力推进民族地区公共服务军民融合发展等对策。     

以市场需求为导向的高素质人才培养机制研究

高等教育在进入以培养高素质人才为核心的质量教育时期后,教育理念要以时代发展和人才市场需求为中心,建立适应培养高素质研究型人才和技能应用型人才的高等教育机制即人才培养机制.这个机制的建立要以教和学两个主体即教师和学生为核心,通过建立理论研究型、技能应用型二元的师资队伍结构,优化教师资源;通过充分发挥学生的主观能动性,培养学生学会学习来实现.     

校企合作教学模式的构建与实施——以长沙学院环境工程专业为例

针对应用型本科高校校企合作面临的问题,该文从人才培养目标、人才培养方法、指导团队、校企合作共赢方式等方面,对校企合作教学模式进行了重新构建与实施。长沙学院环境工程专业与长沙知名环保企业之间的校企合作不断实践与优化,形成了以培养学生具备解决复杂工程问题能力为目标,以校企合作教学内容模块化为依托,以校企双方共建、共导、共享为基石,以人员互补、互融、互利为支撑的校企合作教学新模式。     

现代学徒制人才培养背景下产教融合实施的研究——以黑龙江生物科技职业学院作物生产技术专业群为例

实施现代学徒制,促进产教融合,是我国建设高素质人才队伍的需要.当前高职院校作物生产类专业在现代学徒制产教融合过程中,面临着产教合作关系较为松散、双导师团队建设不规范、教学质量管理保障不足等困境.作物生产技术专业群在人才培养过程中,如何有效深化与现代学徒制的产教融合,优化培养高素质"三农"产业技术技能人才的路径选择,值得...