大学生寝室生活指导与教育的实践与思考

本文从大学生寝室生活指导与教育的来源、基本原则、有效途径出发,结合具体做法与措施,在大学生寝室生活指导与教育方面进行了探索与思考。     

浅析大学武术教学改革——武术回归生活

大学的武术教育和其他的教育是一致的,都是为学生提供一个在未来社会生存的条件。教育学家杜威曾说"什么是教育?不过就是生活。"也有人翻译为"教育即生活"。现阶段我们所接受的武术却远离我们的生活,也就出现了"学生热爱武术不喜欢武术课"和"考完就忘光"的现象。武术源于生活,始于实践,经过历代武术家的总结和创造才发展成为了今日中国璀璨的武术文化。形成一种好的文化并不是终极目的,而目的在于如何运用好这一优秀文化来指导实践提高国民素质,因此,武术回归生活才是坦途。本文主要运用文献资料法来分析大学武术教学改革——武术回归生活。针对武术运动在大学开展的现状以及教学过程中存在的问题提出具有针对性的一些措施和方法,以便武术教学的改革,建立一个适应社会和学生需求的武术教学体系。旨在促进武术运动在大学更好的开展,武术教学的内容更加合理,进一步促进学生身体素质的提高。     

曾经和你在一起——听学长分析寝室生活

前言:寝室关系是大学生活永恒的主题,上一期中我们介绍了寝室生活中出现的问题及专家给出的对策,下面是—则毕业生就如何处理寝室关系送给师弟师妹们的现身说法。室友何许人?乃与你同享一室,昼夜共处之人也。在这一点上,住宿舍有点像结婚.而且还是包办婚姻——你不能打电话给学校宿管科告诉人家“给我挑几个脾气温柔的做室友”.一如封建社会的小姐不能跟她的爹娘说     

生活技能和生活情趣培养纳入学校教育的思考

从当代大学毕业生中发现,他们在掌握一定专业知识和技能的同时,缺乏生活技能和生活情趣。探讨了将生活技能和生活情趣培养纳入学校教育的必要性和可行性,从培养成人、成才的视角提出了在知识和技能的传授上,要体现够用为度;在素质培养方面,要体现全面系统的思考。     

寝室“家文化”育人体系构建研究

高校寝室作为大学生生活的基本场所,在校园文化中占据着十分重要的地位,更是高校思想政治教育工作的重要阵地。以寝室文化建设为切入点,从寝室物质文化、制度文化、精神文化三个层面,详细论述寝室"家文化"育人体系构建的措施,以期全面构建安全、整洁、文明,舒适、温暖、为学生成长成才提供助力的寝室"家文化"育人体系,丰富寝室文化的育人功能。     

大学寝室人际结构及其与人际和谐关系调查研究

寝室人际关系质量对大学生在校生活有重要影响,关于影响寝室人际关系质量的探讨中,鲜有从人际结构角度进行的。本文通过调查当前大学寝室人际结构的微观状态,探索大学寝室的人际结构类型及特点,以及人际结构对大学生寝室人际和谐的影响。并在此基础上对提高大学寝室交往品质提出建议,以期对当前高校学生管理提供一定的借鉴。     

浅谈如何联系生活实际展开高中生物教学

陶行知先生说:"没有生活作中心的教育是死教育。没有生活作中心的学校是死学校。没有生活作中心的书本是死书本。"生物学是一门与现实生活密切相关的自然科学,其中的很多知识,都与人们的生活息息相关。生物新课程倡导生物教育要回归生活,追求科学世界与生活世界的统一,尤其倡导教学内容应贴近学生的生活、满足学生的需要、促进学生的发展,并适当地渗透"STS"教育思想,让学生懂得科学、技术和社会三者之间的相互影响和相互作用,培养学生关注社会、生活的意识,并能以正确的价值观看待和解决科技发展带来的各种社会、生活问题。在新的形势下,究竟应如何联系生活实际,活学高中生物,提高个人的科学素养?     

把“生活元素”融入到幼儿的游戏中

"生活即教育"是中国现代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。其内涵为:"从定义上说:生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说:是生活决定教育。从效力上说:教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。"随着新《纲要》的深入学习,教师教育理念的不断更新,游戏逐渐成为幼儿在幼儿园中一日生活的主要活动,成为孩子学习的主要形式。而理论与实践也证明,游戏是最适合学前儿童的一种活动形式。     

生活教育理论指导下的数学教学

"生活教育理论"是陶行知教育思想的重要内容,是陶行知先生为我们留下的宝贵财富。根据幼儿的思维特点,幼儿园数学教育应注重启蒙性、生活化,让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣。因此,我们试图将生活化这一理念引进数学教育,充分挖掘生活中的数学教育资源,引导幼儿从中体验数学知识的乐趣。     

致青春里的那些美好与伤痛

你看过赵薇导演的电影《致我们终将逝去的青春》吗?你是流着泪从电影院走出来的吗?你是一出电影院便拿起手机打给许久没联系的旧日同窗吗?自从大学毕业以来,在我梦中最常出现的一个场景就是大学寝室。每次梦的都是大四将要毕业的时候,流连于寝室里恋恋不舍—对大学生活的不舍,对室友的不舍,对     

Life Space Over the Life Span

Much of the literature in gerontology has focused on the objective paramters of age, and the narrow causal links between behavior and environment. This has reduced the multi-layered experience of aging to stage-specific taxonomies of a disengagement process which depict behavioral units and overt operational actions, or alternately a developmental-biological paradigm that presents aging as a progressive deterioration of physical and cognitive copmetence. A more wholistic and open perspective of 'topophilia', or i.e., the relations, perceptions, attitudes, values and world view that affectively bond people and place was chosen. An oral history interview method was selected where elderly informants were invited to trace their environmental biographies over their life span. In this way the investigators were able to treat their informants' place memories as experiential data and analyzed the content of their remembrances for significant and recurring themes about space and place. This approach yielded importance insights into fundamental life themes of autonomy, privacy, environmental mastery, and sense of place.     

Constructing the Reality of the Immigrant Life

This study focuses on one discursive construction of social reality, the construction of self-identity. To survive in a new culture, immigrants must come to know the facts and the ethos of the society. That knowledge, however, is not passively absorbed by the people, but is at least in part constructed by them from the information verbally transmitted through conversations. Four discourses among immigrants were analyzed to point out important aspects of the participants' understanding of their New World, as well as their own place in it. Optimistic outlook for the future, determination, language competency, and racial and ethnic problems were prominent. Tenets of the social constructionist perspective and the Hermeneutic–Dialectic method are also outlined.     

流亡者与生活世界

流亡作为舒茨的生活本身,构成了其思想的海德格尔式的照面(begegnen,encountered)。在此关照下,本文试图从舒茨的行动概念入手,通过将舒茨的现象学社会学置于德国社会理论的传统之中,来理解其作品中所体现出来的作为一个具体的、实在的现代人的困顿,及其困顿的终极表现——流亡。而这一舒茨作品中不言而喻的组成部分也正是我们从现代性的角度来理解其生活世界这一概念的基本出发点。     

"飘一代"与后现代生活方式

后现代生活方式是在世纪之交风起云涌于中国大中城市、受到在经济生活中崛起的与都市白领家境优裕的青年大学生所热衷于迷恋的一种日常生活观念与行为倾向.究其根源,它萌生于20世纪后半叶的西方社会,是在广泛而深刻的后现代主义思潮的迅猛影响下在资本主义社会所风行的一种反权威、反传统、反束缚的日常生活方式.     

Transnationalism over the Life Course

The sociological research on transnational migration has blossomed over the past decade to become one of the most discussed ideas in the sociology of immigration and the discipline more generally. In this review, we draw attention to transnationalism research that includes elements of the life course perspective. We distinguish two ways that the life course approach can be integrated with research on transnationalism: Research that examines the unique transnational aspects of a single life stage, and research that considers transnational trajectories and transitions as individuals move through two or more life stages. We propose that more explicit attention to the life course in transnational research will lead to interesting and enlightening new research directions.     

由青少年生命意识现状引发的生命教育思考

以美国为先导的西方生命教育为我们提供契机的同时向我们提出了前所未有的挑战。虽说中国特色的青少年生命教育崭露头角,但在现实中我国青少年生命意识日趋淡薄和生命教育脱轨的现象值得认真反思。毋庸讳言,一些不良的社会环境对青少年的毒害、家庭监管不到位,尤其是学校教育缺少个性张扬、注重知识灌输而导致青少年生命意识缺失。鉴于此,在认真反思的同时,全社会应通过各种有效途径创建生命教育机制,引领广大青少年认识生命意义,帮助他们养护灵魂、滋润情感、激发浪漫情怀,引领他们学会敬畏生命、热爱生命、珍惜生命,提高生活品位,丰富精神世界,提升生命境界与增强生命意义感。     

Stressful Life Events Across the Life Span and Insecure Attachment Following Combat Trauma

Attachment orientations are mostly considered to be stable interpersonal patterns. Still, a growing body of literature shows changes in attachment orientations following stressful and traumatic events. This study examined the implications of stressful life events (SLEs) throughout the life cycle in insecure attachment orientations (anxious attachment and avoidant attachment). The sample included 664 Israeli war veterans from the 1982 Lebanon War, of whom 363 suffered from acute combat stress reaction (CSR) on the battlefield, and 301 comprised a matched control group without antecedent CSR. The findings reveal a positive correlation between insecure attachment and both acute (CSR) and chronic (post-traumatic stress disorder) stress reactions. In addition, post-war SLEs were more powerful predictors of insecure attachment than other types of SLEs. Combat exposure, as well as pre-war SLEs in childhood and adulthood, made differential contributions to both types of insecure attachment orientations. Theoretical and practical implications of these findings are discussed.