浅谈培养学生做现代文阅读题的教学策略

现代文阅读是语文课程的组成的重要部分,它的主要作用是使学生养成阅读的习惯,在语文考试中现代文阅读一般占总分数的30%,由此可见,现代文阅读的能力是语文学习的重要环节,要使学生提高现代文阅读的能力,需要研究探索正确的教学策略。     

“答题”的火花在这里闪烁——小班语文现代文阅读答题指导策略刍议

正作为语文考试重要部分的现代文阅读,其考查重视"整体感知、信息筛选、理解分析、语言品味、体验评价和质疑探究"等阅读能力的培养,淡化文体要求,突出能力立意。在小班化语文课堂中进行现代文阅读答题指导,教师正好可以利用小班班级规模小的优势,更细致地观察各个学生的现代文阅读情况、答题情况,针对不同学生、不同情况作出有效的指导。     

如何在课堂教学中提高学生阅读现代文的能力

通过多次考试分析发现,学生在现代文阅读部分的得分率普遍偏低,阅读理解能力的低下不仅制约了学生语文成绩的的提高,而且已经影响到其他学科的学习和考试,所以提高学生现代文阅读能力已是迫在眉睫的大事。教学实践证明,可以通过改变教法,探索作业形式,传授答题技巧等方法来提高学生的现代文阅读理解能力。     

中考阅读应试对策

随着语文教改的不断深化,语文界普遍认识到:阅读不仅是学好语文的基础,也是学好其他科的基础.阅读对于积累知识、开阔视野、陶冶情操、提高写作能力有着重要的作用,因此中考也开始加大了对阅读能力考查的力度,那么探究中考现代文阅读题的应试对策,不仅对学生考好中考语文有着直接的作用,而且对改进阅读教学,提高学生的语文素质有着重要的意义.     

把握五环节 学好文言文

随着素质教育的推进和语文教学改革的深入,中学语文教材做了很大的调整,许多脍炙人口的文言文被充实到教材中,语文教学越来越重视文言文的阅读和理解能力的培养。但是,许多学生认为文言文与现代文的阅读应用关系不大,耗费大量时间精力去读之乎者也     

群文阅读教师教学策略研究

群文阅读是将一组文章组合在一起进行阅读指导,提升学生阅读理解力的一种教学手段,也是近年来诞生的一种新型教学实践,在实际的语文教学应用当中,还需要语文教师进行特别设计和策略来发挥群文阅读优势,从而不断提升学生的语文阅读能力.基于此,主要探讨语文教学中开展群文阅读的教学策略,以期不断提升语文教学质量.     

高中文言文阅读教学有效策略的思考

正文言文教学始终是语文教师的一块"心病",学生对文言文也是谈"虎"色变,普遍存在厌烦情绪。为什么会出现这样的局面呢?我认为有两方面的问题。一、来自教师的问题1.教学观念落后,把文言文课完全上成了分析课,即偏重于分析课文内容及写法特点。这种教法,完全忽视了文言文与现代文的区别,不利于提高学生阅读文言文的能力。     

谈西藏小学语文阅读理解能力培养

语文阅读能力是小学语文学习过程中至关重要的能力，学生运用多种技巧、方法对短文的理解，涉及知识面广，信息量大。本文从构建小学语文阅读理解能力要素、小学语文阅读能力培养侧重点、小学生改进语文阅读的具体策略三个方面阐述，目的在于使教师重视语文阅读训练，培养学生阅读兴趣，养成阅读习惯，提高阅读能力。     

新课标下如何提高学生的阅读能力

阅读教学是语文教学当中的重中之重,合理的阅读教学是提高语文教学的关键。在新课标指导之下,传统的阅读教学已经远远的不能满足教育教学的需要。鉴于此,本人提出如下观点。在阅读过程中,学生是主体,因此,要强调学生阅读的自主性,要重视学生阅读的感受和体验,促使学生阅读能力的养成。首先,培养学生的阅读兴趣为前提,兴趣是最好的老师。其次,培养阅读习惯,良好的阅读习惯是培养学生各方面发展的关键。学生阅读品质的培养需要老师的正确领导。     

从此不怕写作

为了迎接语文中考这位不速之客的到来,在规定的时间内必须准备积累与语言运用、古诗文欣赏、现代文阅读这三道家常菜,还要准备写作这道特色菜。因为这是提高语文成绩、体现语文素养的关键所在。然而教     

加强朗读训练 提高阅读能力

在语文教学中,提高阅读能力对于教与学来说都是至关重要的。要有效的提高学生语文水平,阅读是基础。一位学生阅读力强,吸收知识、获取信息的能力必强,写作能力、听说能力也随之增强。新课标中关于7-9年级的阅读要求共十五条,其中     

对初中语文阅读教学的反思

引言:阅读是初中生获取语文知识的主要手段之一,也是在学习语文过程中培养语言表达能力的重要形式,对学生而言,也是学习语文的一般目的和要培养的第一能力。阅读能力不只表现在解答阅读理解的试卷当中,他是对学     

如何指导聋哑学生进行阅读

在特殊教育学校的语文教学中,即使聋哑学生初、高中毕业了,而他们语文表达的实际水平却只是普小的三四年级学生的水平,有的甚至达不到这一程度,写出来的语句颠三倒四,前言不搭后语,这是聋校语文教学中值得深思的问题.在实际教学中,课堂也总是以老师喋喋不休的"讲出"、"分析提问"为主,在课后聋哑学生阅读又少,对一般文章的资料不能产生兴趣,语言发展迟缓,对文章中的语句不大了解.可想他们的语言发展的狭窄程度了.这就要大力发展聋哑学生的语文水平,提高聋哑学生的语言运用能力,在阅读上下功夫,克服聋哑学生的生理和心理缺陷进行补偿教学,遵循语言发展的一般规律,联系语境学习语言,发展聋哑学生的语文水平,培养聋哑学生的语文阅读能力.从教对学的主导关系看,我们要在课堂阅读教学中,注重语言训练,把聋哑学生带入一定的情境中,或以图画或以现实生活中的环境、场景、人和事,学习书面语.一句话,为了提高聋哑学生的阅读能力和阅读水平就首先要在课堂上进行实施.平时要在语文课堂上下功夫,帮助聋哑学生反复练习.指导聋哑学生的阅读方式和习惯,做到着力在以下几个层面加大阅读教学中语言表达能力的培养.     

浅析低年级语文阅读教学

阅读教学在整个语文教学中，特别是在低年级的语文教学中有着举足轻重的地位。低年级学生由于身心发展限制，注意力不太集中，常常会出现走神的现象，因而在低年级语文阅读教学中应充分激发学生阅读的兴趣，发挥学生的主体性，教师应对阅读方法进行有效指导，帮助孩子实现有效阅读，教师应完善阅读评价，建立多元的阅读评价机制。     

从阅读试题设置的变化感悟小语课改

新《课标》要求“突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考查学生的语文素养。”同时,还明确要求“考查其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。”因此,阅读练习的设置除了考查学生的语文实践能力,我们还要关注学生语文学习的兴趣、态度和情感,关注他们学习语文的习惯、方法和过程。     

中职教育阅读能力的培养

学生的阅读能力是学生学好其他课程的基础，也是培养学生审美情趣、提高职业素养的基础，学生阅读能力的高低关系到人才培养的质量。但就目前中职校的语文教学现状来看，对阅读能力的培养重视不够，学生的阅读能力普遍较低。本文从分析中职学生阅读能力培养的现状进行分析，探讨影响其阅读能力培养的原因和寻找提高阅读能力的办法。     

提高作文教学质量的方法探究

语文课程的基本理念是指导学生正确的理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有实际需要的阅读能力,写作能力等。课程的总目标中也指出:学生能根据日常需要,运用常见的表达方式写作。     

学前教育专业学生语文快速阅读能力培养研究

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，而这一目标的达成都离不开一个核心的概念，就是阅读。本文就学前教育专业学生语文快速阅读能力培养进行简要研究。     

关于如何培养学生良好阅读习惯的探讨

为了开阔学生的眼界，拓展学生的思维，培养小学生的阅读能力。培养小学生良好的阅读习惯已成为小学语文教学中的重要环节。然而在教学中，教师时常发现培养学生良好的阅读习惯有些力不从心。那么小学语文的教学中，该如何培养学生良好的阅读习惯呢？     

架起师生阅读的桥梁

阅读教学是语文教学的一个重要组成部分,在语文教学活动中,阅读教学占有特别重要的地位。阅读是语文教师的立身之本,只有热爱阅读的教师,才能充实自身,成为学生阅读的榜样。学生说话能力和写作能力的提高,一般都以阅读为基础,《语文课程标准》(附录二)"关于课外读物的建议",要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上,