新课程下的"模式化"语文教学

模式,即按照某种事物的标准形式使人可以照着做的标准样式.教学模式是一个有经验的语文教师在他长达十几年甚至是二十年的语文教学实践中已形成的自己的教学风格.这种模式是执教者在多年的教学实践中探索和思考的智慧和结晶,具有符合思维规律的合理内含,其产生和运用对提高语文课堂教学效率无疑起到了十分积极的作用,比如我们熟悉的魏书生先生的:"定向、自学、讨论、答疑、自测、自结".余映朝老师的:"阅读、质疑、讨论、学习、巩固".这些教学模式体现了他们驾驭课堂教学娴熟的技巧,是值得我们广大语文教师学习的.然而在大力推广新课程标准的今天,有许多语文教师认为:教改的目的就是要探索出一钟"科学"的"现代化"教学模式,对名师的教学模式进行"拿来".这样做,既省时,又省力,还可以用来规范教学过程,取得很好的教学效果.     

对语文教学的几点思辨

传统语文教学观点认为:语文具有工具性、人文性,甚至有人认为语文是一门自成体系的科学.数十年来教学现状告诉我们:语文教学越来越规范、严谨、科学、精细,技术含量也似乎越来越高,以至于产生了越来越强的可操作性与程序性,从而导致语文本"我"、本"性"、本"真"的丧失.如此一来,语文变得好教好学好考多了,同时也变得越来越枯燥乏味、面目全非了.     

中学语文教学中陶行之生活教育理论的运用

陶行知先生的生活教育理论要求我们彻底改变那种封闭型的教育,把语文教学与生活教育完全融合起来,要求语文教学具有"持续不断的共同求的决心",不断地引进时代生活的活水,不断地用人类最新的文化成果和技术进步的成果丰富语文教学的内容,创新语文教学的形式,使语文教学在普及大众终身创业教育的过程中培养学生终身学习、终身创业和创新的能力。     

关于语文教学改革的思考

众所周知,目前语文教学面临着几近"众矢之的"的困窘局面.尤其实行标准化考试之后,在大多数学校里,语文学科都成了高考的"拉腿学科",语文教师也觉得无颜见江东父老.而所以如此,抛开语文以外的原因不讲,主要是因为我们的语文教学违背了语文学习的基本规律,把学生最有兴趣的学科变成了学生最厌学的学科;把最便于学生自学的学科变成了学生几乎无所措手足的学科.说语文教学违背了语文学习的基本规律,有人听起来可能难以接受.我们不妨反思一下,是不是这样.?     

语文教学中有效“合作学习”的问题分析及策略研究

随着新一轮课程改革的不断推行,我国的很多中小学校开始在课堂教学中引入小组合作学习活动。但是,在语文教学中,我们应看到合作学习的运用,成绩与问题并存,而且出现了形式化、泛化现象。因而探讨语文教学中合作学习的有效性,探讨影响合作学习在语文教学中有效开展的因素并提出一些建议,对于广大教育研究者和实践者来说都是有重要的现实意义和理论意义的。     

论述语文教学过程的实践与思考

职业学校的语文教学应注重教学过程,更新教学观念,培养学生的语文学习兴趣,提高语文教学质量,促进学生更全面地掌握专业知识,以取得较为理想的教学效果。     

谈语文教学中情感因素的培养

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验.人在与任何事物的接触中,总是会产生多种情感.我国古代教育家孔子也说:"知之者不如好之者,好知者不如乐之者."因此在语文教学中,调动和利用情感因素的作用,有助于培养学生良好的心理和感情因素,提高学生对于学习的兴趣,增加对于所教内容的理解,从而达到提高教学效果的目的.因此,语文教学必须重视情感因素,在语文教学活动中应充分开发利用情感因素.     

浅谈小学语文作业的设计

《语文新课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了方向,也引领我们提升了语文作业设计理念,更加关注其人文内涵和实践运用。为此,我从作业形式、内容着手进行改革,积极引入新课     

新课程下语文课堂教学激趣法略谈

语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全而发展和终身发展的基础.多年来,在语文教学中,我们片面强调语文的工具性,满足于猜题押宝,狠命抓分数,因此,"语文难教"是不少语文教师发出的感慨,"语文难学"又是许多学生共有的感觉.面埘新课改,如何走出这一困境,使学生真正爱学、乐学语文呢?多年来的课改教学实践证明,只有激发学生学习兴趣,才能激发学生主动求知与探索的热切欲望,这也是提高语文教学质量的一个重要途径.     

作文教学之我见

对于农村小学语文教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,教师会要求学生平时多阅读各类型的优秀作文,并做好摘录、积累。从形式上看来,这种流行的作文教学模式似乎也尽到了作文教学的"责任"。但是,这种模式的作文教学过程重点在于"素材"和"写     

浅谈语文教学中学生自学能力的培养

"教是为了不教",在教学中想方设法引导学生打好进一步学习终身学习的基础,即培养和提高学生的自学能力,无疑是素质教育的重要特点。随着教育改革的深入,越来越多的教师变自觉不自觉地注意学生能力的培养。更有些教师在语文教学中也着重去培养学生的自学能力。     

语文课堂评价我之行我之思

随着课程改革和素质教育的实施,我们越来越深切地感受到教学评价改革的重要."新大纲"明确指出:"语文教学的评估要符合语文学科的特点,遵循语文学科自身的规律."因此,在教学中适时、正确地运用评价手段,这对激发学生的学习兴趣,营建轻松和谐的学习气氛,全面提高课堂教学效益,提高学生的语文素养起到积极的促进作用.鉴于以上的分析我对自己的课堂教学进行了改革!     

浅论小学语文教学中师生之间的有效互动

在小学语文教学中,互动教学是一种比较有效的教学方式,对教学效果具有重要的影响.但是受到各种因素的影响,在当前小学语文教学中的师生互动,仍然存在着一些问题,师生互动的效果并不明显.本文从小学语文教学中师生互动的重要性出发,对当前小学语文教学中师生互动的存在的问题进行探讨,探讨小学语文教学中师生之间互动的有效途径与策略.     

浅谈农村中学作文教学的困境及出路

长期以来,广大农村中学的语文老师在提高学生作文水平方面作了许多的探索,取得了可喜的成绩,同时积累了许多的作文教学经验。但是我们必须看到在农村中学的语文教学中,作文教学至今仍然很薄弱,也许是经济文化等诸     

小学语文课堂的交往有效性教学策略

通过对交往的相关理论的探讨和研究,提出了在小学语文教学中实施交往教学的设想,从变"传话"为沟通与"对话"以及在交往中实现师生共同发展等方面论述了提高小学语文课堂教学交往有效性的建议。     

独具特色的成人语文教学——框架教学法

为适应成人语文教学的特殊性,我在成人语文教学中大胆运用了"框架"教学法,有效地提高了语文教学效果。"框架",是指由教师精心组织和建构学科和课程的主要结构,进而引导学员通过对"框架"结构的系统探究,使其在短时间内把握知识的整体及其内在联系,有效地指导学员学习的一种方法。"框架"教学法比较直观、简明、系统、高效。要实施"框架"教学法必须抓住教材特点,调整课程设置,明确计划目标,突出重点难点,使用现代教学手段,才能提高教学质量。     

浅谈新课改下初中语文教学的人文性

长期以来,我们语文教师因循守旧,为了完成教学任务,是师教生学.教师的教和学生的学在课堂上最完美的结合莫过于是完成教案,应付考试.在教师的心中联系紧密的是课本、教案、听课者、作业、试卷、分数,却始终是"目中无人":即没有这些有思想、有感情、有个性和主动性、独立性、发展性的活生生的学生.这是因为传统的语文教学过于重视语文"工具性"这个特点,而忽视了"以人为本"的理念.     

试论情感教育在初中语文教学中的应用

在中学语文教学中,发挥语文情感教育是提高语文教学效果的最重要手段之一,是语文教学的突出特征.因此,语文教学要特别注重对学生的情感教育:1.营造良好的师生情感关系;2创设宽松的课堂情感氛围;3体悟课文表达的情感信息.在教学活动中应充分利用情感因素,拓展学生的精神空间,激发学生学习语文的内驱力,从而提高语文教学的质量,促进中学生身心健康全面发展.     

新形势下提高中职语文教学效果的策略研究

随着社会经济的发展，对职业学校毕业生的要求越来越高，在这种形势下，我们职业学校只有转变教学思想和方法，才能适应新形势的发展要求，为社会培养合格技能人才。本文结合中职语文教学实践，对新形势下提高语文教学效果的策略进行了研究。     

如何提高语文课堂教学效率

语文教师在教学实践中创立"大容量、高效率"的语文课堂教学,是当前语文教学实践的有效手段.在长期的语文教学实践中,我觉得教师为迁就学牛而放慢节奏,搞"一碗水端平",学生的思维节奏变得更慢,最终陷入"疲软"的状态,形成"少、慢、差、费"的格局.这种教学思想和模式严苇制约着教师主导性和学生的主体性的高效发挥.那么,教师如何在课堂教学中充分调动学生参与教学过程的积极性,从而高效地提高课堂教学质量呢?这里我根据本人的教学实践,谈几点粗浅的认识.