英汉语中有关“吃”和“颜色”的隐喻对比

认知语言学认为隐喻不仅是语言现象,而且也是一种思维现象,是人用甲事物来理解和经历乙事物的一种手段。随着认知语言学的发展,现代隐喻研究已经在很大程度上表明,隐喻不仅是修辞手段,而且是人类普遍的思维认知方式。本文对英汉两种语言中与吃及颜色的有关的隐喻进行对比分析,试了解隐喻的文化内涵。     

多维考察“脚”的隐喻和转喻

本文旨在通过认知语言学的分析方法,分别探讨人体“脚”的隐喻。以发现隐藏在其后的隐喻概念及其形状、功能、位置和心里相似性的认知基础,从而说明隐喻和转喻不仅是一种语言现象,还是人类的思想和认知工具。本文从“脚”的隐喻和转喻用法着手,体现出表示身体部位的词语在二者用法上的词义的延伸过程。最终意在说明隐喻和转喻是词义扩展以及词义延伸的重要认知机制。     

当代认知语言学研究体系下的隐喻翻译研究

当代认知语言学的观点认为，隐喻研究经历了由传统修辞学到认知语言学的发展历程。已不仅仅是一种语言现象，同时也是人类的基本认知方式，是人们进行抽象思维的认知工具。近年来，随着认知语言学理论的不断完善和对隐喻的认知性的深入研究使认知语言学理论下的隐喻翻译具备了更好的科学理论依据。     

网络流行语的概念隐喻研究

随着信息科技的飞速发展,网络流行语如雨后春笋般出现在人们的生活中。这些流行用语的使用范围如此之广泛,我们不仅在日常生活中经常使用他们,有时在主流大众媒体中也可以见到他们的身影。因此,对于网络流行语的研究会是完善语言学研究多样化的一个重要补充。概念隐喻是由Lakoff和Johnson提出的概念。在认知语言学中,隐喻不仅仅是一个修辞手法,还是一个普遍的语言规律,并且是人们认知世界的一个重要手段。网络流行用语也不例外。因此,这篇文章将试图从概念隐喻的角度来研究网络流行用语。     

浅谈英语隐喻的认知

隐喻是人类日常生活中不可或缺的一种语言活动,是人类在认知某种事物时由于思维及其表达上的限制而产生的必然结果。因此,从本质上讲隐喻是一种认知活动。本文从不同的角度,探讨了隐喻与语言,文化以及认知之间存在的联系。     

隐喻本质的认知解读

对隐喻的本质问题,不同的语言学派有着不同的解释。当代认知语言学家认为,隐喻不仅是一种语言现象,而且从根本上说是人类的一种认知思维方式。相似性是隐喻的基础,是隐喻本质的所在,也是隐喻区别于其他相关语言用法的重要条件。从人们对相似性的构建和理解两个方面来看,隐喻的相似性具有重要的认知价值,更能体现隐喻的认知本质。     

从相似性和文化的角度看概念隐喻

Lakoff和Johnson提出的概念隐喻一反传统观点,认为隐喻是人类生存主要和基本的方式。他将隐喻分为结构隐喻、方位隐喻、实体隐喻,本文从这三种隐喻出发结合实例分别对其概念、表现方式与相似性及文化的关系进行阐述。     

从认知的角度看汉英“人是植物”的概念隐喻

隐喻作为一种语言修辞现象和思维方式，经常直接参与到人类的认知过程，并植根于人类的语言、思维和文化之中。本文从认知的角度分析“人是植物”这一概念隐喻，以中国小说文学难以征服的顶峰--《红楼梦》中关于植物的语句为例，探究汉语和英语中植物与人类的“生”“死”隐喻表达，体会植物与人类在成长过程过中的相似性。     

概念整合理论视阈下汽车广告中的隐喻研究

随着广告业的快速发展,广告用语越来越受到研究者们的关注。在广告中,隐喻的使用是比较普遍的,而用概念整合理论分析广告中的隐喻则意在发展一种理解广告中隐喻的认知模型,以此来探索认知角度下广告中隐喻的生成机制。     

认知角度下探寻“隐喻”的文化差异

从认知角度对不同文化中隐喻概念进行对比研究,来寻找隐喻表达存在的差别和成因.发现中英隐喻表达存在一定的认知上的差异,它们所处的不同文化造成了具有不同的隐喻性表达的原因.因此,对隐喻概念的理解和认识就要从其所处的文化背景进行着手.     

概念隐喻在大学英语教学中的双角度教授

概念隐喻是有效的认知学习手段之一,本文以概念隐喻为出发点,通过分析在大学英语教学中常见的几种概念隐喻,提出对学生的概念隐喻教授不能只在语言层面进行教授,而应化知识点的枯燥为思想的活跃,让学生掌握运用概念隐喻表达熟知但无法通过普通语言来描述的思想及观点。对概念隐喻从语言学习角度与人生观方面进行双重分析,学生既能够了解概念隐喻,又能在学习中体会到对自身学习和生活积极地指导作用。     

隐喻现象对词汇教学的启示

本文通过一系列一词多义,同义词的例子,验证了认知语言中隐喻概念对词汇教学的指导作用,从而强调了词汇教学中培养学习者隐喻意识,提升隐喻能力的必要性。     

英语语言学的发展与研究

语言对于人类的生存和发展具有重要的影响,尤其是对于人类历史的发展,语言学更是起到了传承和进步的重要作用.英语作为语言学中的一种,其起源于17世纪,是当时欧洲的主要语种,随着历史的发展,逐渐形成了一套完整的语言体系,从而记录了整个欧洲的发展史.本文通过对英语语言的发展及其在语言学中的重要地位研究,对其发展和对现代人类的意义进行简要的陈述,同时,提出了一些新的发展思路,使英语能够更好地适应现代化的发展.     

现代汉语“吃”类动词隐喻形成的动因

隐喻是人类将其某一领域的经验用来说明或理解另一领域的经验的一种认知活动。[1]现代汉语中“吃”类动词的隐喻异常丰富，这种现象的产生并非偶然，本文将针对“吃”类动词的隐喻产生动因进行分析和说明。     

文学逻辑论

逻辑是人的一种抽象思维,是人通过概念、判断,推理、论证来理解和区分客观世界的思维过程,换句话说人类世界只不过是从逻辑中抽象出来的名词,并且存在在由宇宙抽象出来的地球上.总之一句话,人与动物区别在于人类一定程度上能正确掌握抽象思维的使用方法.     

中文流行歌曲中的爱情隐喻

本文将以Lakoff Johnson的概念隐喻理论为基础,从实体对应和关系对应两方面探讨中文流行歌曲中常见的爱情隐喻。当今流行歌曲中"爱情是战争","爱情是旅程","爱情是人"的概念隐喻被广泛采用,这反映了当下人们对爱情的认知模式,突出了爱情的残酷性、过程性和物质性。     

隐喻在少数民族英语写作教学中的应用

隐喻作用一种认知现象,在语言、隐喻和认知三者之间存在密切的联系,通过对隐喻能力的分析,可以通过隐喻性的语言同透射出文化间的深厚内涵,并且在掌握目标语言文化中的隐喻性中逐渐探知出英语中最为本质的内涵,所以,在对于外语的学习和交流中培养学生隐喻能力也是非常有必要的,本文就针对当前少数民族在英语写作过程中培养隐喻能力方面存在的问题进行分析,逐步探讨在英语学习过程中对词汇教学等方面的内容,从而在多方面提升少数民族的语言认知能力和文化意识,进而提升学生们的创新思维意识,达到改进英语教学的目标。     

隐喻认知对于英语多义词习得的影响

英语词汇中占绝大多数的是多义词，而对于多义词的习得一直是个难题。笔者从认知语言学的角度，以隐喻认知为理据研究多义词习得的规律，帮助英语学习者更好地掌握英语词汇的记忆并提高其英语运用能力。     

从英语语言学角度跨学科优化物理概念与规律教学——以英文学习元素在物理教学中的应用为例

物理概念与规律是人类在物理科学史上伟大的智慧结晶,经历了全人类发展的知识积累。语言学中蕴含着物理观念中概念和规律所代表的符号、释义及词源背景,同时也蕴藏着对其本质的反映和不同的理解及思维方式。通过引入相关语言学元素辅助学习物理概念与规律,以转变认识角度方式深入认识物理概念和规律,从而有效建立物理观念。     

浅谈如何培养学生的观察能力

观察是人类认识世界的一个重要途径和开端,是人们认识事物、发展思维和想象的基础。观察力是人类用感觉器官和科学仪器。将客观事物的性质和变化等信息传人神经中枢,形成直观印象的能力,是区分事物间的微细差异,认识事物本质特征和基本属性的本领,也是人们探索和发现大自然奥秘的前提。