杜威教育哲学思想及其当代价值论评

约翰·杜成(1859-1952)是一位伟大的哲学家、教育家.作为哲学家,他是"偏爱"教育的:作为教育家,他又是有浓厚的哲学兴趣和深厚的哲学基础的;若从哲学与教育的关系看,他又不愧是一位伟大的教育哲学家.当代教育哲学无疑应以杜威的教育哲学思想为鍪,不仅应把教育与哲学相联系,更要与现实生活相联系,不断批判和反思教育生活并使之不断得到更新.     

黑格尔哲学的实践和理论

很多人大都知道黑格尔是一位百科全书式的思辨哲学家,却很少有人知道他是一位有多科教学经验和近三十年教学实践的哲学教师。探索他的哲学教学的实践和理论,对于改进我们的大学哲学教学工作,无疑具有借鉴的意义。     

技术与西方世界的命运——斯宾格勒技术思想简论

德国著名哲学家斯宾格勒是从文化的角度透视技术的第一位哲学家,是他开辟了文化学的技术哲学的研究视角;他从技术存在的生物学基础着手的技术本质论证,则是继卡普以来的人类学的技术哲学思想发展史上的一个新的里程碑;斯宾格勒因此被称为是技术哲学领域的历史文化主义的代表和技术的"权力意志观"的代表.他的技术哲学思想主要体现在:他提出了技术是人类"生活的策略"和"技术是理性活动"的技术观;得出了技术是物化的文化和西方文化必然衰亡的悲观主义思想.     

张君叻思想简论

张君叻思想简论王其水，欧阳英张君（１８８６—１９６９）是位哲学家，也是位政治家。他的信条是搞哲学不忘政治，搞政治不忘哲学。他与一般哲学家的不同之处，在于他不仅谈哲学理论，而且把自己的哲学信仰具体化，提出一套颇为完整的建国方案。从整个中华民族发展的角度...     

《悲剧的诞生》中的俄狄浦斯隐喻——论尼采哲学的悖谬本性

作为一名哲学家,尼采反哲学。然而在《悲剧的诞生》这一高扬艺术贬抑哲人的书中,尼采却又对俄狄浦斯这个极具哲学气质的悲剧人物表现出特别的欣赏和留恋。俄狄浦斯对智慧的爱帮助他登上王者的宝座,同时又把他推向悲剧的深渊,他的悲剧就是哲学家的悲剧。这既说明颠覆悲剧的哲学家不可能真正置身于悲剧之外,又暗示哲学家通过他对智慧的爱成就了新的悲剧。哲学家不能遏止自己的求真意志,这一意志同样会把他引向永恒轮回。尼采的悖谬在于,他鼓吹的"非哲学的"生存仍将以一种哲学的方式得到实现;他像悲剧英雄一样兼具酒神和日神双重性格。藉对俄狄浦斯的认同,尼采把自己投身为他所心仪的希腊悲剧的一部分。     

荀况自然观略论

荀况,是我国先秦时期的一位伟大的唯物主义哲学家,也是一位充满着战斗精神的无神论者,他广蓄博取,集诸子百家之精华而剔除其糟粕,使其哲学成为中国古代哲学史上最富于批判精神的哲学。当然,作为先秦时代的哲学家,荀况也有自己的阶级局限和时代的局限。但是就其自然观而言,却处处可见其唯物主义思想的夺目光辉。     

南通市社科联表彰2004—2005年度先进学会和学会先进工作者

有一位著名的哲学家说过:“对于一位哲学家来说,最恶毒的问题就是问他什么是哲学。”什么是哲学,有一千个哲学家,就有一千个答案。然而,不同民族的不同哲学派别都称自己的思想为哲学,说明哲学还是有共同的特点的。在最广的意义上,它是一般原则、方法、基本思想的同义语。父亲教     

十九世纪以来法国哲学的发展

提起法国哲学,自然令人联想起冷峻沉思的笛卡尔和热情奔放的法国启蒙思想家。诞生于民族文化土壤中的法国哲学,与同是大陆哲学的德国思想界相比有自己的鲜明特色。法国哲学家的特色可以概括为四个字:深刻浪漫。十九世纪以来法国哲学的衍变鲜明的体现出这种浪漫而不失深刻的法国精神。一、从孔德到柏格森——对立的两极 1.十九世纪法国第一位真正哲学家孔德的实证哲学似乎是法国哲学的异化物,后来的法国哲学是循着与他对立的方向发展的。这并不能否定他在法国哲学的重要地位,他是当代科学主义思潮的创始人之一,又是社会学的奠基人。他是哲学史上最早以系统的理论拒斥传统形而上学的哲学家之一,以科学经验抗拒思辨精神,就此而言,他当属现代     

"对立-和谐"与"变化-永恒"--丘特切夫诗歌中两组重要的哲学观念

丘特切夫在国外被称为哲学诗人或思想家诗人,他的诗歌被称为哲学抒情诗或哲理抒情诗,在我国,他也被学者们认为是一位深刻的哲学家诗人,如飞白先生指出,丘特切夫"用抒情诗回答着哲学的问题[1](P804).     

按哲学的本性教学——试论黑格尔的哲学教学思想

黑格尔不仅是一位伟大的哲学家,同时是一位卓有成效的哲学教育家。他认为:哲学的用途在于训练思维以达到别的目的;方法是内容的灵魂;哲学教学要求在概念中得到直观,从直观中得到概念。按哲学的本性教学是黑格尔一贯的教学原则,马克思主义哲学教学工作者应对此加以借鉴。