学习型组织

８０年代美国麻省理工学院彼得·圣吉博士提出“系统思考、学习型组织”管理理论,这一理论产生后即刻风靡西方发达国家国企业管理界。圣吉的著作《第五项修炼》被誉为跨向２１世纪的管理圣经。圣吉理论的核心是系统思考,即整体互动思考方式及修炼方法。着眼点在企业（组织）即不仅是要注重个人的学习,更重要的是提高组织整体的学习能力,克服组织学习智障,以系统思考方式来锻造学习型组织,便企业（组织）产生创造未来的竞争力。圣吉在《第五项修炼》一书中提出：第一项修炼：自我超越（ＰｅｒｓｏｉｉｎｌＭａｓｔｅｒｙ）学习不断理清…     

管理实践方法仅仅是方法吗？——揭示彼得·圣吉系统思考方法的历史性向度

《第五项修炼》是彼得·圣吉的代表作，自1990年推出以来产生了持续、积极的影响。这是他把系统动力学方法应用于组织学习的一次尝试。组织学习如何应对社会管理实践的复杂性和不确定性？他的回答是，必须进入“学习型组织”时代。而要进入这一时代，必须经过五项修炼：自我超越、心智模式、共同愿景、团体学习和系统思考，而系统思考——第五项修炼是其核心。     

学习型组织

以美国麻省理工学院教授彼得·圣吉为代表的西方学者,吸收东西方管理文化的精髓,提出了以“五项修炼”为基础的学习型组织理念。彼得-圣吉于1990年发表的《第五项修炼》论述了创建“学习型组织”是一个组织21世纪的成功关键。学习型组织具有下面的几个特征:组织成员拥有一个共同的愿景;组织由多个创造性个体组成;善于不断学习;“地方为主”的扁平式结构;自主管理。“自主管理”是使组织     

“学习型组织”——现代管理新思维

<正> 学习型组织是一个不断进行知识积累和创新的团队:学习更广泛的知识,以增大企业的适应性和转变能力;学习先进的科技和管理方法,以跟上发展的步伐;开展团队内部平等的相互学习,以增进相互的了解和理解,并协调工作;进行系统有机综合思考的学习,以增加企业的越来越大的创造能力。正是这一套高效,协调完善的“自学机制”,便组织在个人、工作团体及整个系统三个层次上得到共同发展,进而形成“学习—维持改进—建立竞争优势”这一良性循环。 “学习型组织”的内涵 “学习型组织”作为一种新型的管理模式,蕴含了许多创造性的经营之道,其创始人圣吉博士在他的著作《第五项修炼》中将它归纳为五种不同层次的修炼。     

第五代管理

<正> 当代最具影响力的管理大师彼得·圣吉以其经典巨著《第五项修炼》掀起了全球的学习革命,建立了以实现共同远景为目标的第五代管理模式。其核心思想是:面对瞬息万变,错综复杂的世界,必须依靠个人自我改造和集体学习,才能为企业找出一条新路,而系统思考、自我超越、心智模式、团队学习和共同远景就是学习型组织的核心修炼。     

成长的修炼——来自彼得&#183;圣吉的启示

彼得&#183;圣吉与学习型组织 彼得&#183;圣吉是学习型组织理论的奠基人,而“学习型组织”这一概念最早由他的老师,美国麻省理工大学佛瑞斯特教授提出。1970年在斯坦福大学获航空及太空工程学士学位后,彼得&#183;圣吉进入麻省理工大学斯隆管理学院攻读博士学位,研究系统动力学与组织学习、创造理论,认识科学等融合,发展出一种全新的组织概念。     

论“学以修性”对于“第五项修炼”的意义

学习型组织理论认为组织要达到系统思考的目的,自我超越是首要的步骤,而建立自我愿景又是自我超越的必要前提,自我愿景在学习型组织中起着"第一推动"的作用。笔者通过对"五项修炼"过程的分析后发现,自我愿景恰恰又是造成学习型组织的扭曲、偏离甚至失效的罪魁。因为学习型组织修炼的第一推动者和保障者往往是组织的领导者,而领导者在积极推动过程中极易将执行力的理念贯彻其中而破坏深度汇谈的规则,使系统思考最终变成领导者自己的思考。且修炼过程也不可避免发生"霍桑效应",使修炼仅仅停留在"演练"阶段,对实际的组织运作改善作用不大。因此,笔者以为只有通过"学以修性"做必要的辅助,自我愿景才能正确起到第一推动的作用。     

学习型组织有助于企业管理工作创新

学习型组织是以信息和知识为基础的组织,这种组织实行目标管理,成员能够自我学习、自我发展和自我控制。在本文借鉴学习型组织的五项修炼,阐述了在思想政治工作中要如何强化和创新。     

浅谈如何创建学习型组织

学习型组织，是组织和个人通过自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考“五项修炼”来构建的。它是一门现代管理理论，是组织及其成员获取、加工、整理、创新和利用知识，来指导和改善自身的行为和思想，从而达到增强适应环境、影响环境能力的组织。它强调学用结合、知行统一、共同奋斗、不断创新进步。     

思维心理学与学习型组织

在学习型组织中,思维心理问题至关重要。"五项修炼"都不同程度地涉及思维心理问题。"心智模式"决定我们如何认知世界,并影响我们如何采取行动,思维形态是决定"心智模式"的主要因素。提高组织的创新能力需要给予相应培训,使其转变思维模式、掌握创新思维。     

学习型组织的企业文化特点

学习型组织是美国麻省理工学院博士彼得圣吉1990年在他的<第五项修炼--学习型组织的艺术与实践>一书中提出的,此书一出,反响强烈,使它连续三年荣登全美最畅销书榜首.     

加强职工培训教育创新学习型企业

美国管理大师彼得·圣吉曾经提出,在21世纪这个创新迭出的资讯时代,企业为了不被淘汰必须变成"学习型的组织".     

用系统思维分析和探寻学校发展

1对学习型组织的理解和系统思维的再认识
　　1990年,美国麻省理工学院一位名叫彼得·圣吉的老师出版了一本叫《The Fifth Discipline ：The Art and Practice of Learning Organization》(第五项修炼：学习型组织的艺术和实践)的书。从那时起,世界多了一个流行的词--学习型组织。     

中原油田勘探局实施“双建”工程的案例评析

如何推进学习型组织建设中国化？如何在建设学习型党组织的实践中,学习借鉴学习型组织建设的先进理念并结合中国国情加以创新？是今后许多社会组织和基层党组织进行管理创新面临的新课题。中共中原油田勘探局委员会把“双建”工程,即“建设学习型党组织,建设‘三高’觉悟高、技能高、业绩高型党员队伍”为主要内容的实践活动,为探索解决上述问题提供了宝贵的经验与启示,即用创新的理念打造党的先进性建设的长效机制;把“双建”活动作为工程实施有利于增强活动的可操作性、实效性;重视新知识的学习培训;注重党的建设理念与机制的创新。     

试论知识型企业组织的柔性思维管理

柔性战略的实施对企业内部的组织的柔性化管理提出了更高的要求,特别是在以知识型为主体的组织中。本文将试图以第五项修炼和SECI模型为基础,通过调整成员的思维模式,探讨知识型组织的战略性柔性思维转变。     

建设学习型党组织与党的建设

<正>学习型组织,就其原本意义上所说的"五项修炼"而言,它实质上是一种自组织管理理论,是提升组织力的方式之一。从这个意义上看,学习型党组织,实际上是一种管理理念的更新,一种     

利用信息技术构建学习型组织的研究

自从学习型组织理论提出以来,有关如何构建学习型组织的研究还处于起步和探索阶段。本文从学习型组织的五项修炼出发,关注于与信息技术的融合,研究了信息技术对构建学习型组织的作用,提出了使用信息技术来构建学习型组织的一些方法和技术,开辟了构建学习型组织的一条新路径。     

提升党政组织学习能力的有效途径分析

在如今社会环境复杂多变的背景下,怎样增强党政组织的学习能力及自我创新的能力,对于执政党的建设有十分重要的影响。党政组织学习能力的提升是一项比较系统的工程,需在对党政组织学习中存在的问题进行查找、分析的同时,创造学习型的文化,完善相关的管理体系、管理制度与管理方式,进行"五项修炼",并打造出良好的外部学习环境。本文对政党组织学习能力的提升途径进行了详细的分析,以为执政党的创建提供有力条件。     

创立“主动学研型家庭”内涵与深悟

牢记“修身、齐家、治国、平天下”的古训并借鉴“学习型”组织的相关理论，以“六项”修炼为依据，结合我国和自己家庭的实际提出以“七项”要素为重点内容的打造“主动学研型家庭”的创新尝试，从1993年至2005年，历时12年取得阶段性成效，其基本内涵和感悟如下。     

知识型企业的生存与发展战略

知识型企业是指以知识或知识型员工的智力资本为输入，以知识加工、知识创新和知识传播为主要活动，通过提供知识产品或知识服务来满足顾客的需求，进而实现知识价值最大化和追求可持续发展的有机体。从谋求生存的角度，知识型企业要准确定位、把握客户的知识需求、整合知识资源、打造知识经营团队、培育知识竞争力、建立新的激励体系、塑造知识文化等。从可持续发展的角度，知识型企业要确立共同愿景、引导客户需求、培育知识领导者、激发团队创造力、塑造核心竞争力、领导知识联盟、建设学习型组织。