让自我展示走进数学课堂

目前，数学教育改革的步伐比较大，课堂教学中，教师力争做到了以学生为主体，把课堂还给了学生，教师对学生的评价或多或少的有所体现，但在课堂上，还存在一个被忽视的问题：那就是学生的自我展示问题——也就是学生顺应、内化新知识、建构自身知识体系的重要过程仍被忽视。我认为，要打造高效的数学课堂，必须重视学生的自我展示。     

从认识论角度谈高职数学课堂有效教学

在当前的高职学校里，由于学生的学习能力不足，学习习惯没有养成，再加上对数学教学课时的压缩，从而导致数学课堂教学效率下降。为解决数学课堂中出现的这些问题，实现高职数学课堂有效教学，有必要从数学教学认识论角度研究数学课堂教学，坚持做到以问题为纽带，以过程为导向，用“变式”的方法培养学生的思维，用数学的文化培育学生的人文素养，让自主学习成为课堂的主旋律。     

水·自然·数学课堂

自然的数学课堂是最好的.老子用水作为自然的具化.老子的道法自然给数学教学带来一些启示:为师如水一样的柔弱无为,课堂教学内容衔接如水一样的顺势,课堂环境如水一样的清淡.     

活化课堂教学 提高数学教学质量

学生的数学知识多数是在课堂上获得的,学生的数学素质、学习数学的能力、思维品质更是在课堂教学中逐步形成的．为深化教育改革,面向２１世纪,全面实施素质教育,培养学生的综合能力,首先必须改变陈旧的数学观念,以动态的生成观念,构建新的数学课堂观,让课堂焕发出生命的活力．活化课堂教学,提高学生解题能力,能科学地提高课堂教学质量,更好地为素质教育服务．如何活化数学课堂教学呢？本文结合教学实践谈几点体会．１新课引入有活势 课堂教学中新课引入是一个重要环节．如果教师精心设计好引人的方法,使学生在学习新课一开始就…     

提高小学数学课堂教学有效性的探讨

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。那么如何提高小学数学课堂的有效性呢？结合自己的教学点滴体会，我谈谈自己的想法：     

在数学教学中加强数学思想方法的渗透

数学思想是数学知识的精髓,是知识转化为能力的桥梁。古人云：“授人以鱼,不如授之以渔。”传授数学思想方法,就是教学生学数学、用数学的意识,这样才能使学生终生受益。数学教材,不少题目隐含着常用的数学思想方法,这是我们训练学生掌握解决问题的能力,摆脱“题海”战术,提高学生素质不可忽视的材料。因此,在数学教学中我们要注意以下几种数学思想方法的渗透。1数形结合的思想数形结合是沟通数与形的内在联系。或是由数构形、以形促数,或是由形思数,以数论形。著名数学家华罗庚说得好,“数”缺“形”少直观,“形”离“数”难…     

从激趣出发,构建有效数学课堂

正人们常说兴趣是最好的老师。兴趣,它能激发学生克服困难,主动学习,积极思考。有效课堂的生命之源来自于学生的学习兴趣,因此培养和激发学生的学习兴趣,对构建有效数学课堂具有重要的意义。那么,在小学数学课堂教学中,怎样才能激发学生的兴趣呢?下面谈谈我在教学实践中进行的一些尝试。创设教学情境数学教学情境,是指学生在进行学习数学的活动时所处的学习环境。有效的教学情境的创设,可以使枯燥、抽象、逻辑、符号化的     

课堂的探究活动更能激活学生的思维

课程改革到今天，全体一线教师都能认识到：课堂上学生是主体，课堂上的一切教学活动都围绕着学生进行，让学生提出问题，引导学生解决问题，课堂上生成的问题，就是师生共同探究的问题。《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”体现新的理念，在课堂教学中实施自主探究式教学，关注个性，培养兴趣，发展能力，激发创新意识，是数学教学改革的方向。     

数学课堂教学有效性的思考

《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这使我们深刻地体会到数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。如何实现课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力，一直是广大教师在实践中努力探索的课题。下面就数学课堂教学的有效性，谈谈笔者的一些思考。     

让人文主义教育思想走进数学课堂

分析了世界范围内的教育思潮主要流派，尤其在数学课程改革中人文主义教育思想正在被当今世界各国、地区所吸收、采用，在我国数学课程改革的理念和数学课程《国家标准》中已显露出人文主义教育思想的光芒，最后本文着重阐述了：如何让人文主义教育思想走进数学课堂．     

谈数形结合思维能力教学

数形结合作为一种解决数学问题的方法,正日益受到重视.近几年全国高考试题对数形结合数学方法的考察占有相当比例,特别是选择题、填空题运用数形结合方法解决,简捷明快.著名数学家华罗庚指出:“数缺形时少直观,形少数时难入微”.数与形是一事物的两个侧面,由数思形,由形想数,相互推进,层层深入.易于揭露本质与规律.在平时数学课的教学中,加强培养学生数形结合能力的思维训练,是提高学生思维素质的有效途径.     

《认识钟表》教学设计

学生学习数学离不开现实的生活经验．这节课是认识时间中的整时和半时．孩子们在生活中已经有一定的体验和认识．课堂上的数学学习就成为学生生活中的有关数学现象和经验的总结与提升。因此．在整节课的设计中设计者以生活为依托，以操作实践为第一。让学生通过想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，积极动眼、动耳、动脑、动口、动手，在“动”中发现、探究数学问题，体验数学与生活的联系．体验成功。     

让实践活动在数学课堂里畅游

实践活动是数学学习的一个重要组成部分，又是数学学习的一种有效方法．在数学教学中，实践活动能使学生转型，由被动变主动，由消极变积极，自主活泼地学．实践活动能使教师教学形式新颖，教学内容丰富多变，灵活自在地引导课堂，让生活变成大课堂．实践活动激活了课堂教学，培养了学生的能力，激发了学生兴趣，数学知识在交流实践中自觉地构建起来．实践活动灵活多变地使用在教学中，真正把素质教育落在实处．     

数学教学的人文性

<数学课程标准>指出:学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和有个性的过程.新的课堂教学确立了"以人为本"的理念.数学教学过程不只是传授知识、形成技能、发展认识能力的认知过程,更重要的是陶冶学生情感.教会学生与人为善和培养创造精神的过程.教师在数学教学中要充分考虑学生的身心发展特点,尊重学生,让学生享受课堂主体的乐趣.     

合班数学课教学刍议

该文分析了大学数学课程合班教学中存在的一些问题，并提出了相应的解决策略。以期能更好地完善合班教学模式，有效提升数学课堂教学质量。     

落实新理念 构建新课堂

数学课堂教学改革的主要任务就是要研究如何把《数学课程标准》的新理念落实到课堂中去，如何构建新的课堂，从而促进学生全面、持续、和谐地发展。下面侧重从四个方面来谈谈自己的初浅看法。     

“走进圆的世界”感悟数学课堂的语言美

语言是课堂上师生间交流的主要工具，教师主要通过语言向学生授业解惑，而学生则主要通过教师的语言理解和接受知识，所以教师的语言在教学中占有很重要的地位。随着现代教育媒体的运用，教学语言的纽带作用会随之减弱，但无论用什么样的现代教育媒体也不能完全取代教师的教学语言，在数学课堂上，教师优美的语言也能让学生感受到数学的美。下面以“圆的认识”一课中的语言为例，谈谈数学课堂的语言美。     

有效的观察与倾听促有效数学课堂

《新课标》明确指出在课堂教学中，教师要善于观察学生，积极听取学生的心声，对于提高学生的学习主动性和学习效率有很大帮助。因此，作为数学老师应该把握好课堂的尺度，善于观察学生，积极听取学生的心声，充分发挥课堂的舞台作用。     

浅谈数学课堂主题图的有效使用

布鲁纳认为：＂学习最好的动力,是对学习材料的兴趣＂。主题图作为数学教学资源的一个重要载体,融入了生活气息,给枯燥的数学赋予了生命,让数学变得活泼、可爱,更为教师的教学设计提供了丰富的课程资源。教师在主题图的使用过程中只要用心领会,灵活运用,创造开发,     

对工科数学创新教育的几点思考

文章从三个方面讨论了工科数学创新教育和素质教育中的问题。指出了树立正确数学观的重要性,探讨了新的考试测评制度和方法,以及改革合理调整课堂教学结构的内容。重新设定新的数学观念、新的考试制度以及新的课堂结构课程,将现代教育理念引入到大学数学教育中,使学生具备一定水平数学能力,全面提高学生的素质和创新能力。