博弈与演进:论高校、教育评估中介机构和政府的相关性

高校、教育评估中介机构和政府是高等教育评估系统的三个基本因素,它们相互促进、相互补充,同时又相互监督、相互制约。高校是接受评估的对象,教育评估中介机构对高校进行评估,政府要培育高等教育评估体系,制定评估政策法规,保证评估工作顺利开展,从宏观上来管理和监督教育评估中介机构的评估和高校的自我评估。政府作用于社会评估机构和学校,主要是依靠行政指令参考评估结果,通过财政拨款、行政处分等手段。     

俄罗斯高校评估程序述评

为保障高等教育质量,加强国家对教育机构的管理与控制,俄罗斯自1992年起即以法律形式确立了国家对高校的评估政策。本文对俄罗斯高校评估的背景、评估主客体与评估程序进行了系统的梳理,以期为我国高校评估的开展提供参考与借鉴。     

中国高等教育质量评估主体研究--兼论荷兰质量保障主体发展对我国的启示

当前,我国高等教育质量评估主体建设存在单一化发展的瓶颈。可借鉴荷兰教育主管部门、评估机构和高校之间多元化的质量保障主体以及运作模式,完善我国高等教育质量评估主体结构,构建行之有效的高等教育质量保障体系。我国高等教育质量评估主体建设应坚持“管评分离”原则,促进政府职能转变、重视教育质量保障主体的独立性,培育市场化的专业评估机构、明确高校的“质量主体”责任。     

教育评估指标体系的动态性

教育评估指标体系的动态性是教育评估指标体系随着教育目的、教育理论及教育实践的变化，指标体系中的评估指标、权重系数、计分标准而发生变化的特性。教育评估指标体系的动态性既能满足个体的需要又能满足社会的需要。教育评估指标体系的动态性表现为教育评估指标的动态性、教育评估指标权重的动态性、教育评估计分标准的动态性。     

教育评估立法促进评估规范化

教育评估法制化是教育评估规范化的必要条件,是促进教育、教育评估长足发展的前提和基础。以我国教育评估立法检讨为基本切入点,梳理教育评估在立法上存在的突出问题,主要表现为统一立法缺位和立法分散,教育评估规制的主体、权利义务、程序规则、法律责任不完善等问题。教育评估在立法上需要进行顶层设计,予以单独立法,规定评估种类,确定评估程序。     

论高校知识产权的保护

世界未来的竞争就是知识产权的竞争,高校作为知识产权的重要发源地,必须积极运用法律武器保护高校知识产权,完善知识产权保护的制度体系,建立知识产权登记与界定制度、档案管理与保密保证制度、激励扶持制度、权利申报审核制度、科学的教育评价和人事评价制度、评估与成果转化制度、合同审核制度.     

关于高校学科建设评估体系与机制建立的思考

建设一批质量一流、效益显著、布局合理的学科点是高校建设的重要目标之一。为了加速促进学科建设发展、提高学科建设水平 ,高校必须建立一套比较完善、科学又符合自身实际的学科建设评估体系与机制。本文结合我校经验对高校学科建设评估体系的构成、评估形式及运作等问题做了较为系统的阐述。     

高校法律风险评估及防范

高校法律风险具有特定的内涵和特征。当前,由于我国高校的教育教学改革和现实法律风险的广泛存在,传统的单一法律风险的防范和事后救济措施已无法为高校提供安全保障,建立在整体性、综合性理念基础上的高校法律风险评估和防范理论的构建已非常必要。高校法律风险评估是高校法律风险防范的基础,一般可分为识别、分析和分级三个阶段,每一阶段都有其常用方法和重要意义。     

保障性住房政策评估标准及体系研究

无论是已有的理论研究，还是中国住房政策改革的实践，都表明了保障性住房政策对于减轻居民负担、提高居民生活水平起着关键的作用。而对政策效果的评估则对政策的制定和改善有着重要的现实意义。文章以保障性住房政策作为评估对象，通过对政策评估进行规范的理论研究，以经济学、公共政策学等作为理论支撑，对政策评估的价值基础、标准选取等进行系统分析，从而形成保障性住房政策评估的综合体系，对相关理论和实践研究提供借鉴和依据。     

试论高校综合治理的绩效评估体系

高校是关系国家安全稳定的重要阵地。高校综合治理工作对于全社会的安全稳定有着极为重要的影响。高校综合治理绩效评估是提高高校综合治理工作水平的有益手段。目前,高校综合治理绩效评估中一定程度上存在着违规、评估标准不科学、评估操作不规范等问题。建立科学合理的高校综合治理评估体系,做到评估过程公开、透明、规范,才能确保高校综合治理绩效评估结果的科学、客观、公正。     

试论高等教育资源配置与利用绩效评估

要办好人民满意的高等教育,必须要抓好高等教育资源的配置与管理,解决高等教育资源的科学合理配置与有效利用,促进高校走以内涵式发展的道路。存在的主要问题是,缺乏高等教育资源配置与利用绩效评估的法律法规,缺乏高校之间不同规格学生的教育资源配置标准,高等教育资源的区域分布不尽合理。因此,要加强高等教育资源优化配置的研究与改革,深入开展教育资源配置与利用绩效评估的理论研究,进一步规范教育行政管理部门的职责,深入研究优质高等教育资源共享体制与机制。要科学、高效、务实地开展绩效评估,除了深入研究高等教育资源利用绩效评估的指标体系外,还应做好建立高等教育资源利用绩效评估专家库,建立高等教育资源利用绩效定期评估制度,深入研究高等教育资源利用绩效数据处理技术,充分利用高等教育资源绩效评估结果。     

以评估促建设 提高高校成教档案管理水平

从成人高等教育办学水平评估方案指标体系来看,准备迎评材料的信息大多来源于成教教育教学档案,成教档案是成教办学水平评估活动的基础,高等院校成人教育档案管理水平高低直接影响教学评估的结论。许多高校的成教档案管理水平与评估工作的要求有一定差距,有必要加强成教档案的规范化管理,提高服务和创新意识,加大基层成教档案管理力度,推进档案信息化建设,加大投入,提升成教管理人员的思想素质和档案业务素质,借评估提高成教档案管理水平。     

我国资产评估理论结构问题研究

建立科学的资产评估理论结构,不仅是正确进行资产评估管理理论研究的需要,也是有效地指导资产评估实践的需要。本文根据我国资产评估发展和资产评估的实践,吸收中外资产评估理论研究成果,并借鉴相关学科理论结构问题的研究经验,从资产评估理论结构的含义入手,分析了资产评估理论结构的逻辑起点,提出了由资产评估理论的起点、前提、导向、资产评估基本理论、资产评估规范理论、资产评估应用理论和资产评估其他理论所组成的我国资产评估理论结构的初步设想。     

完善资产评估专业课程体系的思考

资产评估学历教育的总体目标是培养具有扎实理论基础、高素质、应用型的资产评估人才,构建科学合理的资产评估专业课程体系是实现资产评估学历教育人才培养目标的重要环节。本文通过分析资产评估学历教育培养目标与课程体系设置的关系、课程体系设置中存在的问题,提出完善资产评估专业课程体系的构想。     

院系德育工作评估论析

院系德育工作评估是高校德育评估重要组成部分 ,是有效实施德育工作不可缺少的环节。本文主要就院系德育工作评估的内容、评估指标体系、评估的具体实施等问题进行探讨。认为院系德育工作评估应包括组织领导、党团建设、教育管理、文化建设及德育工作成效等五个方面内容 ;论证设计了院系德育工作评估指标体系及院系德育评估实施方法。     

深刻理解教学评估方案大力加强高校内部的评估工作

在国家教学评估方案的指导下,如何搞好学校内部的自评工作,是各高校提高教学质量、巩固评估成果的重要课题。本文在总结评估经验的基础上,建立了评估“树”的概念,给出了高校开展校内教学评估的工作程序和“备查材料”的形成过程,论述了建立校内教学评估长效机制的模式。     

促学型评估模式初探

现代教育测量要求教学评估不再是教、学的最后环节,而是贯穿于整个教学过程中,反哺学习。文章紧扣促进学习这一评估目的,将前人评估理论与元认知理论相结合,提出新的评估模式：促学性评估,并提出促学型评估模式的三大功能作为理论框架,使学生能够自主监控、规划和反思自己的学习,培养学生在未来学习中的自主评估意识和行为,提升学习的自主性。     

基于因子分析的网络学习资源价值评估体系构建

网络学习资源是为了满足数字化教学的需求,为实现教育现代化、教育社会化和学习社会化而提供的强大资源保障.对网络学习资源价值进行有效地评估是组织和利用网络信息资源的前提与基础.文章基于网络学习资源管理和应用的现状,按照系统综合评价的思路,采用因子分析降维,构建了一个包括内容质量、教育功能、组织结构和技术手段4个一级指标和22个二级指标的网络学习资源价值评估体系,为用户提供具有可信度的网络学习资源评价服务,以提高网络学习的质量和资源利用率.     

高校校级领导干部绩效评估问题研究

对高校校级领导干部进行绩效评估是高校干部管理的重要手段，坚持科学的评估原则、设定科学的评估指标、建立合理的评估团队和加强评估过程管理，是增强高校校级领导干部绩效评估效用的重要措施。     

自然资源价值及其评估方法研究

自然资源价值观的形成经历了漫长的历史过程,是社会经济发展到一定阶段后才表现出来的。马克思劳动价值论是解释自然资源具有价值属性的坚实理论基础;自然资源具有经济价值、生态价值和社会价值;自然资源价值的评估方法多种多样,不同的方法其理论基础各异,各种评估方法可归为四大类,即成本核算法、市场价格法、替代市场法和假设市场法。