浅谈机械制图与钳工教学的关系

众所周知,<机械制图>是一门专业基础课.这门课安排在学生入校第一学年的第一学期,因为它是后续课程(如<钳工工艺><钳工技能训练>等)的基础,所以其在教学过程中至关重要. 一、机械制图对钳工教学中的重要性 长期以来,不少中职校对于专业理论课和技能课之间的关系很模糊.有些学校开设了大量的专业理论课,可学生真正动手实践的时间少之又少:还有些中职校,为了追求短期的品牌效应,一味地进行技能训练,将专业理论课.     

中职学校语文课文言文编选设想与课改启示

一、职校文言文编写存在的问题 目前,职校生对文言文普遍感到难,这与职校生相对较差的语文基础有关,更主要的是与编者的指导思想有关.编辑思想决定了选文的内容篇目和深浅度,很长时间以来,职校语文教材文言文编选一直沿袭普通高中教材的体例,停滞在经典作品、名家名篇的标准上,使教材中的文言文远离学生的生活使学生难以接受,效果很不理想,如<崤之战><六国论><祭妹文>等,语言障碍多,内容复杂.结果是学生厌学,教师苦教,即使精美盛宴也无人动筷,无法转化成学生的精神营养.由于教材难,教学大纲难以落实,无法培养学生的阅读兴趣,致使学生对古代文化的淡漠和疏离,影响了学生对传统文化的继承,负面作用不容忽视.     

构建激活学生思维的语文教学模式

<语文课程标准>指出:"在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能.逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法."在新课标中,又多次提到了发展学生的思维能力的必要性.针对技校学生基础差,思维易产生惰性,等待教师和其他同学"喂食"的现象,加强思维训练,培养学生的思维能力是重点核心,在语文教学过程中,教师要善于创设各种情景,运用多种多样的教学方法,激活学生的思维,使其始终处于活跃状态,达到自主学习的目的,从而提高职校语文教学的质量.     

职校语文如何加强口语阅读训练

现行的职校语文版本、中等职业学校国家审定教材--修订版<语文>,体现了职业学校培养人才的特点,基于职校学生继续学习和谋职就业的需要,重视口语、阅读训练.职校语文课要抓住教材的特点,彰显职教特色.     

如何提高《电工学》教学效果

<电工学>是技工学校钳工专业的技术基础课,内容涉及<物理><电力拖动自动控制> <电子技术基础>等多门课程的相关内容.而技工学校的学生文化知识水平普遍较低,如果采用传统"填鸭式"的教学方法,不但不能调动学生的积极性和主动性,而且会使学生产生厌学心理.因此,在教学中,应根据教学内容的特点,在分析学生实际情况的基础上,改革教学方法,主动适应教学对象,才能取得较好的教学效果.     

浅谈职校学分制下语文考核评价机制的改革

为认真贯彻落实<教育部关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见>(教职成[2004]10号)文件精神要求,浙江省台州市各职校语文课程从2008年开始实行学分制.经过近两年的探索,目前笔者学校已初步建立了一套适合学分制的新的语文考核评价机制.这一改革的实行,无疑给职校语文教学注入了新的活力,但是,因为实行时间不长,还存在很多不完善的地方,下面笔者想根据自己的教学实践谈谈对于学分制下语文考核评价机制改革的一些思考.     

对"死点位置"一节公开课的教学实录与反思

<机械基础>是中等职校机械专业的一门综合性基础课程.近期笔者面向全区开了一节<机械基础>课程"死点位置"公开课,通过精心设计教学方案,在授课中较好地把握了教学的各个环节,教学效果相当好.在此基础上,我们也对这一节课作了一些反思.     

关于技师学院钳工实习教学改革的探讨

一、围绕企业需求,开发出符合市场的校本教材 1.教材开发的现实意义 对照发达地区,<钳工技能训练(第四版)>教材的内容已经远远不能满足现在的教学需要.<钳工技能训练(第四版)>是应对全国职校、技师学院统盘考虑的,是在全国发展不平衡、各地办学条件不一的前提下编写的,有它的局限性,在基本技能特别是在综合技能训练的教学内容上所占篇幅过多.     

浅谈中职《可编程序控制器》课的教学改革

<可编程序控制器>是中等职业学校机电一体化专业的一门主干专业课.笔者长期从事<可编程序控制器>的课程教学,发现中职学生普遍感觉学习<可编程序控制器>较难.原因有以下几个方面:从学生角度而言,职校生的初中文化成绩均较差(数理),学习意识淡薄,而<可编程序控制器>结合了机、电、气、液压、传感器等多门学科知识,逻辑思维较强,容易使学生有畏难情绪.同时,教师的问题也不容忽视.有些老师在课堂教学过程中,只是简单地"授业",忽视了培养学生学习的积极性、主动性、创造性,以致"无惑可解".     

如何提高中职生对于《工程力学》的学习兴趣

<工程力学>是一门与工程技术密切联系、理论性较强的技术基础课,机械类专业的许多课程都以<工程力学>为基础.由于该课程概念多、计算多,原理抽象,理论性、逻辑性强,而职校生大多文化基础薄弱、学习习惯不好、学习能力不强,所以目前的<工程力学>教学面临着一大难题,即学生缺乏学习兴趣,缺乏学习动力.如何才能够让学生对力学问题感兴趣,成为教师教学过程中首先应考虑的问题.笔者结合教学实践,对此问题谈一谈自己的看法.     

实施项目课程,提高人才培养规格——高职酒店管理专业项目课程的实践和思考

项目课程是当前职业教育课程改革的基本取向.近年来,笔者根据<江苏省职业教育课程改革行动计划>文件精神和学校的统一部署和要求,对酒店管理专业进行了课程改革.课程改革突破职业教育传统的课程体系,开发了以培养职业素质和职业能力为课程目标的"酒店管理"专业课程指导方案.指导方案突破了传统的职业教育以理论知识为主线的学科体系,以职业教育行动体系为导向,将<客房服务与管理><餐饮服务与经营管理>和<前厅服务与管理>三门核心课程全部实行项目课程模块化教学.     

浅谈《公差配合与技术测量基础》教学

<公差配合与技术测量基础>是技校的一门重要的技术基础课,对<机械制图><机械制造工艺基础>的教学有很大的影响,学生能否学好该门课程,将直接影响到后续课程的学习,特别是以后的技能训练,这门课程学习得好坏关系到将来学生就业能力的形成及个人发展空间的大小.因此,为收到理想的教学效果,培养合格的技术工人,把握好教学目标,根据学生的特点,创造性地组织教学,显得尤为重要.但该课程学习的难度较大,不但需要有丰富的空间想象能力,还需要很强的逻     

浅谈运用现代教育技术促进技工院校语文教学

笔者在此仅就如何运用现代教育技术促进技工院校语文教学谈点自己的认识. 一、运用现代教育技术拓展语文教学渠道 在技工院校学生心目中,学习技能是他们的中心目标,这样的认识一定程度上降低了学生对文化课的重视程度.运用现代教育技术拓展教学渠道,用学生喜闻乐见的方式来教学不失为一条捷径.当前,技工院校语文教材越来越贴近现实生活,不少当前热播的电视剧、专题片等被编入了教材,如中国劳动社会保障出版社出版的语文(第2版)就将<亮剑><大国崛起>等编入教材,对于这些课文的处理,教师可要求学生通过电视、DVD光盘等了解剧情,促使学生产生期待老师讲解的愿望.     

浅谈如何提高小学语文阅读能力

<语文课程标准>指出:"阅读是收集休息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读."课程标准把"丰富语言的积累"写进了教学目录,对学生的阅读量还做了明确的规定:小学高年级课外阅读总量不少于100万字,即每学期应达到25万字,相当于高年级的语文课本5本书左右.因此,在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教育过程之外的"点缀",而是语文教育的一个重要组成部分.引领孩子们进行快乐的课外阅读,让孩子们在浩瀚的书海中遨游.     

《电力拖动》教学方法之我见

<电力拖动>是中等职业技术学校机电一体化专业的基础课,集专业理论与技能训练于一体,并具有理论应用性和实践性强的特点.针对中等职校学生在学习此课的过程中存在难学、难懂的问题,笔者根据多年的教学经验,对教学方法进行不断的探索和改革,在实践过程中收到了很好的教学效果.     

浅谈技工学校语文教学改革

语文是一门重要的基础学科,也是一门工具学科.语文知识是社会交际的基础,其作用不言而喻.要切实增长学生的专业知识、职业技能,就应针对学生实际,培养和提高学生的语文综合素质;而要真正培养和提高学生的语文实践能力,就应加大技校语文教学革新的力度.日前,教育部下发<关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见>.<意见>指出, "加强文化基础课程教学是我国经济社会和教育发展对中职教育提出的客观要求".落实科学发展观,关注中职教育形势,文化基础课的改革势在必行,尤其是语文教学的改革刻不容缓.笔者认为,要革新语文教学必须先革新教学理念,主要应从以下几个方面进行.     

电力拖动课一体化教学浅析

随着一体化教学的推广,电工电子技能教学中许多内容都是抽象思维与逻辑思维结合的产物,包括模拟电路、数字电路,不同于机械、模具摸得着、看得见,传统的理论、实操模块分割式教学,往往会造成理论、实操脱节,进度不一或内容重复.所以,一体化教学既可避免这些缺陷,更可在教学中激发学生的潜能,提高学生的创新思维.就拿<电力拖动控制线路与技能训练>中课题二"接触器联锁正反转控制线路"来说,这是一个最基本、也是较简单的一个课题,但也可以考验各层次学生的水平.     

浅谈《机械基础》课程学习兴趣的培养

"兴趣是最好的老师."无论学习什么知识,只有对它产生了兴趣,才有学习的主动性,才能激发思维去探索新知识.下面结合<机械基础>课程谈谈如何培养学生的学习兴趣.     

简析《电工与电子技术基础》课程的教学策略

<电工与电子技术基础>课程是电类专业的基础课,对学生理解并掌握相关专业课的知识具有重要意义.在技工教育大力发展的今天,我们发现各技工学校大部分生源"底子"较薄,面对内容抽象、枯燥难学的学科,如何运用较好的教学方法来提高教学质量,是职校亟待解决的问题.笔者通过多年的教学实践,从以下几方面开展教学,取得了良好的效果.     

中职《汽车概论》课程教学改革初探

目前,中等职业学校汽车类专业都开设了<汽车概论>这门课程,但大多数学校<汽车概论>课程的教材仍然停留在"重理论、轻实践"的状态,在教学方法上仍然以课堂讲授为主.笔者在<汽车概论>的教学过程中,发现只有将理论与实践有机地结合在一起,才能使<汽车概论>课的教学收到应有的效果,并为后续专业课打下坚实的基础,从而提高整个教学周期的教学质量.本文从课程内容设置、教学模式以及课程考核形式等三个方面阐述了<汽车概论>教学过程中存在的问题,并提出了相应对策,经过两年的实践检验,效果显著.