如何在初中历史教学中培养学生的自主学习能力

新课程背景下的初中历史教学,是非常重视对学生自主学习能力的培养的。换句话说,要在初中历史教学中,真正发挥学生的主体作用,就是要培养学生的自主学习能力。     

浅谈语文教学中学生自主能力的培养

培养学生语文自主探究的能力就是让学生在自主实践中学会发现、学会探究、学会学习,学会创新,就是要根据学生身心发展的特点及语文学科的特点有的放矢地进行教学,让学生自己去阅读、欣赏和品味.语文教师应确立学生的主体地位,发挥学生的主体作用,变教学为导学,激发学生自主探索的欲望,开拓学生自主学习的时间、内容,不断提高学生自主学习的能力     

培养学生自主阅读的能力

《新课标》强调了语文教学的工具性和人文性的统一,积极倡导自主学习,主动探究,全面提高语文素养。语文的人文性决定了语言文字中蕴涵的思想感情需要潜移默化的熏陶和感染,让学生慢慢感受、领悟。语文教学的工具性则要求教师在教学中应该以读说为主线,组织各项训练活动。因此,真正的阅读教学需要确立学生自主学习的地位,培养学生自主探究的精神,引导学生说出自己内心的感受和见解。这样,既能发挥学生的潜能、锻造学生的人格,又能发展学生独特的语言思维能力和语言感受能力。下面笔者就近年来自己的教学实践谈谈培养学生自主阅读能力的一些策略。     

把属于学生的时间还给学生

《语文新课程标准》倡导自主、合作、探究学习方式的新理念。在教学中如何有效地发挥学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人,是老师和家长都非常关心的话题。但是,我在听课中发现,部分教师为了让学生成为教     

在数学教学中如何培养学生自主探究能力

“学生是学习的主体”，这是新课程标准的一个重要教学原则。陶行知先生说过：“先生的责任不在于教，而在教学生学”。作为新时代的教育工作，我们应一改传统的教育理念，引导学生自主探究，培养学生自主探究的能力。学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习积极性，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。     

小学品德课教学中如何以学生为主体提高教学实效初探

小学思想品德课是小学阶段的一门重要课程,是实施素质教育的重要途径.强调学生积极主动参与学习活动,是更新教学观念,实施新课程标准的重要标志之一.学生是学习活动的主体,是学习活动的参与者,作为教师,要"以学生为中心",采取行之有效的教学策略,充分发挥学生的主体作用,让学生积极参与到学习中来成为学习的主人,几年来,笔者在思想品德课的教学中,重视教师的正确引导和学生主体作用的发挥,积极培养学生的自主学习、探求新知识的能力,下面谈谈实践中的点滴体会.     

如何重视学生主体作用的发挥

教师是外力,根本的动力来自学生自身,教师的教只有建立在学生自主构建的基础上,才能发挥作用。教师的自我组织作用主要表现在善于调动学生学习的积极性、主动性和创造性,灵活驾驭课堂的艺术,善于因势利导,在错综复杂的非线性关系中锻炼学生的自学能力。也就是说,教师要充分重视发挥学生的主体作用,把教学过程变为使学生会学习的过程,以达到"教是为了不教"的目的。那么在语文教学中如何发挥学生的主体作用呢?     

培养初中生英语自主学习能力的探究

《国家基础教育课程改革指导纲要》已经历了8年多的实验和推广，从全国的各个课改名校的教学实践来看，其核心的教育思想和教育理念，都是培养学生自主学习的能力和习惯，调动学生自主学习的积极性，发挥学生在学习过程中的主动性和主体作用，提高课堂教学和学习的效率，从而大面积提高教学成绩。那么如何在英语学习中培养学生自主学习习惯，将学生的自主学习落到实处呢？笔者根据自己的教学实践谈谈个人的一些认识。     

如何重视学生主体作用的发挥

教师是外力,根本的动力来自学生自身,教师的教只有建立在学生自主构建的基础上,才能发挥作用.教师的自我组织作用主要表现在善于调动学生学习的积极性、主动性和创造性,灵活驾驭课堂的艺术,善于因势利导,在错综复杂的非线性关系中锻炼学生的自学能力.也就是说,教师要充分重视发挥学生的主体作用,把教学过程变为使学生会学习的过程,以达到"教是为了不教"的目的.那么在语文教学中如何发挥学生的主体作用呢?     

英语教学中如何发挥学生主体作用

教学中教师在遵循共同规律对宪政进行教育教学的同时,必须打破统一模式塑造学生的传统做法,关注每个学生的特殊性,实施个别指导和分层教学.尊重学生的个性,满足不同学生的需要,创设能引导学生主动参与的育人环境,充分调动他们的学习积极性,发挥学生的主体作用和教师主导作用.     

把属于学生的时间还给学生

<语文新课程标准>倡导自主、合作、探究学习方式的新理念.在教学中如何有效地发挥学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人,是老师和家长都非常关心的话题.但是,我在听课中发现,部分教师为了让学生成为教学的主体而脱离教学标准的要求,脱离教学标准就会导致学生不能很好的把握教学重点,从而达不到教学的目的.为此我认真的学习了新课程标准.     

初中历史课堂上如何培养学生的学习能力

当前教育工作的重心已不再是教给学生固有的知识，而是转向塑造学习者新型的人格。学校教育的根本任务在于使学习者喜欢学习，学会如何学习，并把学习当作自己终身发展的需要。因此，如何在教学中培养学生自主学习的能力显得尤为重要。如何培养学生自主学习能力和培养学生互教共学的能力呢？笔者在教学实践中做了以下尝试。     

浅谈历史教学中多方面提升学生素质

新课改的重要目标是提高学生自主学习能力,鼓励学生探究创新,将来成为高素质的国家建设人才。旧的教学方式是“老师讲,学生听”,学生是被动学习,学习积极性得不到充分发挥,新的形势要求我们必须改变这种状况。学生与教师之间应当创建一种民主平等和谐进取的气氛,变一言堂为群言堂,把课堂还给学生,发挥学生在历史教学中的主体作用,激发他们的学习兴趣和创新意识,多方面提升他们各方面的素质。     

在中学语文教学中发挥学生主体作用的思考

中学语文新课标积极倡导在教学中发挥学生的主体作用，这是针对传统的语文教学中老师讲、学生听、老师写、学生抄，忽视学生的主体作用的现状提出的。那么，在新课程的教学中，如何发挥学生的主体作用呢？笔者认为：     

职业学校体育课堂教学改革实践探究

新课程教法改革强调激发学生的学习兴趣,培养创新精神和实践能力,满足学生终身发展的需要。在中职体育课堂,培养学习兴趣尤为关键,也是教学成败的关键点,挖掘能引起学生兴趣的因素,就能激发学生练习的欲望。如何引导、教育学生积极参与体育实践是教学改革中的重要课题,教学中既要发挥教师在教学中的主导作用,又重视学生的主体作用,达到教学改革之成功目的。该文总结古田职业中专学生体育课堂教学的改革实践,课改后,学生对体育课的兴趣和体育能力都有了显著提高。     

创建适合学生自主发展的卓越课堂

什么样的课堂是卓越课堂？基于学生自主发展的课堂，促进学生想学会学，培养学生自主学习的习惯和能力是教学的出发点和落脚点；以适合的目标为导引，以问题探究为主线，以评价激励为手段是其鲜明特色。创建“适合需要”的课堂，“学会学习”的课堂，“主动学习”的课堂是贯彻实施“自主发展性教育”思想和卓越课堂理念的实践路径。     

尝试探究与引导学生创新学习

现代的人才,除了要具备解决问题的能力外,更重要的是要具备不断更新知识、创新学习和主动发展的能力。因此,课堂教学应重视加强对学生创新学习的引导,使学生在学习知识的同时,不断提高能力。“尝试探究教学”是以提高学生自主学习能力,培养学生探索精神、创新意识和实践能力为目标,构建在教师的引导下,学生主动尝试、主动探索。主动了解和发现知识的产生与发展,实现以学生的主动发展为中心的课堂教学模式。     

浅谈物理教学与学生自主学习能力的培养

自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力.具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,善于积极思考,敢于质疑问难,表现出强烈的探索和进取精神.所以教师应在坚持学生主体地位的前提下,变教学为导学,改变过去那种只注重知识传授、忽略能力培养;只注重教师自身的主导作用、忽视学生的主体作用的做法,确立一种全新的"学生自主学习"的教学理念.     

改革语文课堂教学模式全面提高学生语文素质

初中语文教学中怎样改革课堂教学模式，提高学生语文素质呢?笔者认为可从以下几方面着手：一、打破传统课堂教学结构模式，充分发挥学生的主体作用以教师为主体的“组、复、新、巩、布”这种传统的课堂教学结构模式，在一定的历史条件下的确发挥了很大的作用。但这种课堂教学结构模式最大的不足就是束缚了学生的思维，不能充分调动学生自主学习的积极性，从而有碍学生创新精神和实践能力的培养。传统的课堂教学结构模式成了“储蓄式”，学生总是处于被动接受知识的地位，教师讲得多，学生接受得多、参与得少思考得少，严重阻碍了学生能力的发展。历史发展到知识不断更新甚至“爆炸”的今天，必须坚决打破这种教学结构模式。     

浅析学生自主学习在课堂教学中的运用

学生学习就是学习如何学习。笔者针对“浅析学生自主学习在小学数学课堂教学中的运用”进行了探究，在小学数学教学过程中从“激发学习思维，培养学生自主学习的意识；活跃课堂氛围，引导学生自主学习的探索；开发认知潜能，推动学生自主学习的动力；进行意志培养，指导学生自主学习的方法”这四个方面进行了尝试，让学生自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富，学生成为课堂的主体，培养学生的自主学习能力。本文结合自己的教学实践，探讨在课堂上学生如何有效的进行自主学习。