建立家长教师协会的社会学思考

家长教师协会是家长参与学校教育管理的一个组织机构,是家长通过加人组织来实现参与的一种途径.在中国逐步推进民主法治的进程中,公民社会正在悄然兴起,公共领域正在不断扩大.每个公民都在关注和自己的生存发展息息相关的问题,尤其是教育.他们通过不同途径参与、表达着自己的诉求.在这样的大背景下,学校管理应主动作出适当变革.通过建立家长教师协会,建立起"我们共同的学校"的管理理念,构建和谐社区,并探索学校、家庭、社会协作运行机制,保证家长的有效参与.     

家园联手 和谐发展

社会、学校、家庭是办好教育的三大支柱,幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分,是学校教育和终生教育的奠基阶段,其重要性越来越被社会和家长所认识.作为幼儿园,单靠自己的力量来提高办学水平,往往很难奏效,必须要充分整合利用家庭、社区教育资源,充分发挥家长的教育作用,才能实现幼儿园教育与家庭教育的和谐发展.同时《幼儿园教育指导纲要》指出:"家庭是幼儿园的重要合作伙伴.应本着尊重、平等合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力."     

美国“家庭学校”引发争议

最近3年中，美国全国的“家庭学校”（即由家长自己充当教师，在家给子女上课）以平均每年3％的速度逐年递增。以前，办“家庭学校”的家庭多为一些宗教信仰极其强烈的基督教家庭，而今天，越来越多文化水平较高、宗教信仰并不强烈的中产阶级家庭也纷纷办起“家庭学校”——它们自办“家庭学校”的初衷并不是为加强子女在公立学校缺乏的道德教育，而只是认为公立学校教育质量太差，教育要求太低，教学速度太慢，家庭比学校更有资格教好孩子……“家庭学校”的大行其道在教育界和与论界都引发了一系列争议。首先，“家庭学校”由谁来监管？家…     

以学生为本,加强体育教学中的德育渗透

学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展,成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人,德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分.在体育教学中贯彻德育,应该做到以学生为本,这样,才能从学生的心理特点出发,系统地构建德育的环节.通过把学生推上德育的主体地位,让学生做到自我认识,自我评价,自我激励,自我总结.     

加强家校合作，做好德育工作

人类社会发展的事实证明，人的智商应该是提高了，并持续向前发展着。那么为什么会有学生道德素质下滑情况出现呢，深入思考一下,个人认为还是德育出现了问题。 那么新时代如何进行德育教育呢？众多专家的理论研究以及同行和自己的教育教学实践，都充分证明了学校与家庭合作可以使德育工作比任何一方单打独斗所取得的成绩更显著。所以增强德育的实效性已经得到当今社会的普遍重视,大家认识到：要把学校的德育工作落到实处，更需要形成学校、家庭教育合力，通过学校和家庭的合作加强对学生德育教育。     

疫情之下对学生道德教育的思考———疫情期间发生的三个案例带给我们的教育启示

党的十八大以来，习总书记多次强调学校德育的重要性，要求学校要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。然而当前在我国不论是学校教育还是家庭教育仍然是以文化课学习为中心，而疏忽了德育。在新冠肺炎疫情防控期间几起案例给当下的教育敲响了警钟，本文就此展开讨论，强调培养学生良好的道德品质，应该是学校、家庭和社会共同的教育任务，详细论述了德育的具体举措，形成德育合力，促进学生健康成长。     

基于生命教育的德育实践模式初探

教育是源于生命发展的需要,教育应关怀人的生命,关注人的价值.从生命教育的应有之义出发,探讨生命教育的价值体现,基于生命教育的德育实践模式应该是:转变德育观念,确立生命教育的德育新理念;将个体的生命作为德育的出发点,回归道德本真;开设专门的生命教育课程,加强大学生对生命及其价值的认知;以校园为中心,重视学校、家庭、社会三方合力.     

2009年社会工作师资格考试辅导（中级社会工作实务）—社会工作服务方案设计的基本技巧

实例：某社区有一百多名小学年龄阶段的孩子。他们年龄介于6至12岁。学校从7月5日至9月1日放暑假,假期时间长,学校除了布置暑期的必要功课外,与孩子几乎没有任何联系,所有的教育和管理都是回归社区和回归家庭。而某社区的居民大部分属于低收入家庭．家长综合素质较低,整日为生计忙于奔波,教导子女的方法可能简单,     

高职院校离异家庭学生补偿教育浅探

随着生活在离异家庭中学生的数目在不断地增加,父母离异给子女造成了及其严重的消极影响.这种影响主要表现在子女的独特心理和社会适应方面.对此,教师应以爱心抚慰他们的创伤,关心这些学生,使他们能获得来自父母以外的爱的补偿;学校应赋予这些孩子一个良好的发展环境;教师与学校要调动家长的积极性,形成家庭与学校的合力,共同维护和促进离异家庭学生向着健康的方向发展.     

小学德育课程整合实施的探究

浙江省教育厅于2015年3月颁布了《关于深化义务教育课程改革的指导意见》,要求加强各类课程、不同学科之间的联系和整合,组织跨学科教学和主题教育活动,探索课程整合实施。其中,专门的德育课、德育活动、团队课等德育类课程的整合实施是重点。实践中,一方面,现有中小学德育类课程的确存在门类多、内容杂、目标重复交叉的现象,学校需要整体构建德育课程体系,统筹课程实施;另一方面,将国家德育课程与地方和校本德育课程、少先队课、各类专题教育有机整合实施,可以优化德育方式,提高德育成效。     

1 1 1=?——老教育家段力佩谈学校教育与社会的关系

请老教育家段力佩谈谈学校教育与社会的关系,老人家欣然同意了。段老认为,学校是社会上培养下一代的重要的教育场所。古话说,“道相同,相与为谋”,此话有理。目前,学校、家庭、社会三者之间“相与为谋”的气氛似乎还不够浓。确实有少数家长、“热心”的至爱亲朋、街坊邻居帮了学生的倒忙,使有些学生对某个专业虽有强烈的兴趣、美好的愿望,但因不愿意离开上海终未遂心愿。有一位女学生,学习成绩优良并大有培养,深造的前途,却因家庭,社会的种种影响,放弃了报考大学的机会。段老不无感慨地说:“学校的常数是‘1’的话,家庭、社会的常数也各应该是‘1’,1 1 1需要产生的是一个‘合力’,究竟等于多少,看来要靠大家的努力,当然学校要负主要责任,然而这三方面力量的总和不应是个分力,更不该相互抵消,产生零的答数。”为此,段老在学校里采取了不少措施,由班级辅导员(即班主任)加强与学生家庭所在街道的联系,又努力先做通学生的思想教育工作,而后再让学生动员、说服其家长,力图解除父母与亲朋邻居中不必要的顾虑和疙瘩。段老提醒人们注意,当前学生作业负担过重、教材过深,中小学生“一试定终身”的倾向,仍是     

基于非正式学习的高校思政教育生态圈管理体系初探

非正式学习正在重塑大学生的生活状态,因此,高校思政教育生态圈管理体系的构建离不开非正式学习.基于非正式学习与思政教育的深度融合,该论文提出以学校教育为核心,构建学校、家庭、企业及社会为一体的,实现个体教育、氛围教育及职业教育整合的生态圈管理体系,以此形成大思政格局.     

汇智聚力 爱润童心——记青岛平安路第二小学

正青岛平安路第二小学始建于1952年,六十多年的历史,积淀了学校优良的办学传统和深厚的文化底蕴,孕育了大批的优秀人才。近年来,学校以"汇智"教育为办学理念,以"汇智聚力,爱润童心"为学校精神,以培养"阳光少年,智慧学子"为育人目标,构建了四个目标维度下的八项课程,在"德润启智"德育品牌引领下,学生丰富的个性得以飞扬,学生多彩的梦想得以绽放,真正实现了学校全面育人的教育目的。德育浸淘于心智慧始见于行学校以文化引领彰显吸引力,以优美人文的环境感染人。围绕"汇智"文化核心理念,结合"德润启智"德育品牌,学校创新营造优美育人氛围,     

单亲家庭孩子的教育应受到全社会的关注

由于各种原因,单亲家庭的孩子越来越多,他们特殊的成长环境和特殊的经历形成了他们特殊的性格特征,他们的教育一直困扰着很多的家庭和学校,令很多家长和老师“头痛”,我认为单亲家庭孩子的教育不仅是家庭和学校的责任,也是全社会的责任。     

中日家庭德育之比较

家庭道德教育是社会道德教育的有机组成部分。中日两国素来具有重视家庭德育的传统,他们既有着共同的特点,也有着巨大的差异性。比较两国家庭德育的特点,借鉴日本家庭德育的成功经验,对于改进我国家庭德育教育方法,提高德育实践能力具有重要意义。     

“手拉手,树家风,共成长”——青岛明德小学与平度南京路小学手拉手活动纪实

正青岛明德小学与平度南京路小学是手拉手学校,两校在开展家庭教育指导方面达成共识:改变多年来偏重小技巧、缺乏大智慧的现状,从传统文化中汲取营养,在两校家长、学生中实施"家风、家规、家训"教育,并于2016年初开展了"好家规伴成长"主题系列活动,开拓了学校教育的新领域。家风活动有新意两校精选了20篇好家规故事汇编成册,印刷完成《好家规伴成长》家长学校教材,赠予两校每一位家长。在开放日活动中,邀请家委会成员带领家长朋友们学习教材,分享家规故事。两校面向全体家长开展了"好家规征集活动",家长们结合自己的家庭教育理念,整理自己家庭的家规,评选出优秀作品进行了     

“三二分段”德育评估体系的构建

"三二分段"高职本科协同育人机制是适应我国经济转型的一种高等教育新模式,故此,其德育教学评估机制必须避免以往评估机制出现的瑕疵,根据各学校所在的不同地区、本专科学校的不同教学方式、学生存在的个性差异等特点,构建一套适合"三二分段"德育教学运作的评估体系,以便更好衡量德育教学效果,使"三二分段"德育教学达到预期教学目标,发挥育人功能。     

定南“代理家长”关爱留守儿童

2004年11月2日一大早,江西省定南县鹅公镇李僻化老人像往常一样,早早起床,做好饭菜,叫醒由他照看的7个孩子准备上学。据了解,定南县有600多名小学生是留守儿童。为能使这些孩子健康成长,该县通过像李僻化这种家庭寄宿的形式,共委托了100多个“代理家长”,照管留守孩子。这些“代理家长”大多曾经是民办教师,有的有10多年教学经历。学校与“代理家长”签订学     

家校协同模式的大学生心理健康教育方式研究

大学生心理健康教育问题一直是学校教育的重点之一.该文从家校协同模式的视角,对大学生心理健康教育方式进行探究.家庭教育和学校教育都是大学生心理健康教育不可缺失的因素,家庭教育是大学生心理成长的基础,学校教育是方向,家校协同才能助他们健康成长.心理健康工作要加强家庭与学校的沟通与互动,提高家长参与教育的层次,完善心理辅导相关体系.     

针对学生的不同情况，班主任要扮演好不同的角色

家庭教育与学校教育是密切相关的。要保证学校教育的顺利开展，使家庭教育和学校教育取得一致性，让家长理解和支持学校教育，就必须与家长交流沟通。与家长沟通是班主任工作的一个重要组成部分。