探讨怎样在小学语文课堂教学中培养学生的朗读能力

在小学语文教学活动中，教师应当将朗读能力的培养当作一个长期任务来对待，以身作则，标准化地朗读课文，指导学生模仿朗读和学习朗读技巧，通过多样化的训练形式逐步提高他们的朗读水平，使其学会正确朗读，享受朗读所带来的乐趣。     

高中生现代文阅读能力训练策略

现代文阅读能力是高中生语文学习中的必备技能,而对于阅读能力的训练,不仅仅需要教师在平时上课中对学生进行科学的引导,让他们有意识的在平时对阅读素材进行积累,为提高阅读能力打下良好的基础,并且也需要使用合理的教学方法,培养他们独立思考问题的能力,引导学生根据文本内容,探索发现新知。结合高中阶段学生的心理特点,他们已经有了一定的认知水平和独特的思考方式,也具有了自己判断问题的能力,所以教师在训练学生阅读能力的同时也应当适当的向学生灌输正确的价值观,分数固然重要,但却也不是一个人立足于社会的根本,人格人品也是格外的重要。     

增强英语阅读理解能力技巧例谈

培养学生的英语阅读技巧是一个长期的渐进过程,需要依靠学生平时一点一滴的阅读训练积累。但只要教师坚持学生学习的主体地位,引导学生主动阅读,勤于动脑,积极思考,坚持阅读技巧的科学训练,促进学生对生僻词汇词义猜测能力的提升,学生的阅读技巧、阅读能力一定会有很大的提升。     

浅谈初中英语如何进行阅读教学

阅读能力是初中英语教学中听说读写能力培养的组成部分.在新课程理念下,根据初中学生的特点,激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意义.围绕课堂教学主阵地,开展形式多样的阅读训练,有助于进一步提高学生阅读荚语的积极性.     

高中英语思维型阅读教学中的问题设计

在高中英语课堂上，教师不仅需要鼓励学生们在阅读问题的探究中应用自己的英语基础知识，还需要对学生们实施阅读思维训练，以期帮助学生们在掌握阅读方法的同时，建立阅读的思维框架，进而保证学生们在后续的阅读学习中都可以详略得当地完成阅读理解、实现阅读问题的有效 突破。因此，教师需要详细了解思维型阅读的内涵与教育策略，并有技巧地、亦步亦趋地借助思维型阅读问题训练学生的阅读能力和语用素养。     

高中英语教学中的听力策略训练

听力是高中英语的重要部分之一,在高中英语教学中加强对听力策略的训练,能够促进学生在听力过程中的策略运用,进而有效的提升学生英语听力能力及水平。本文从高中英语听力教学所存在的问题进行分析,探究有效的听力策略训练措施,为高中学生英语听力水平的提升提供一定的参考价值。     

浅谈小学语文高年级阅读教学有效性

在小学阶段是学生学习语文知识的关键时期，而语文阅读教学是小学语文教学中的一个重要环节，阅读是学生在语文学习中必须掌握的技能，提高学生的语文阅读能力可以有效帮助学生构建语文思维，提高学生的思考深度，提高学生的理解能力和思考能力。因此，老师要加强对于学生语文阅读能力的训练，帮助学生在语文阅读学习中获取更多的知识，不断开拓视野，提高自己的语文阅读技能。     

以读导写 读写共生 ——《仿写在起步作文教学中的 指导策略》个人微课题研究

起步作文是三年级语文教学的一大难点，也是三年级学生学习语文的“拦路虎”。主要体现在：学生不知道该怎么写，常常是无话可写，或是写不具体，多数孩子对写作文都有畏难情绪。我针对此问题进行了研究，实践证明：在平时的教学中，除了鼓励学生多参加实践活动以丰富体验、多阅读课外书籍来积累知识外，还可以借助课本中的范文，将阅读与写作巧妙地结合起来，找准读写结合的训练点，通过读文悟法，及时有效地进行仿写和创新练笔。这样可以降低写作难度，激发学生的写作兴趣，逐步提高写作能力。     

"读"是语文教学的重要环节

阅读是小学语文教学的重要环节,读是破的前提,破是读的继续,无论是识字训练还是写作练习,阅读是学生能力提高的重要保证,在阅读中理解、感悟是小学语文有效的学习方法.只有抓住阅读这一重要环节,才能实现新课标下小学语文教学的任务.     

基于核心素养下提高小学语文阅读能力的策略探究

小学生学习语文的最重要的一种学习方式就是通过阅读，小学生自身拥有的阅读能力和阅读习惯在一定程度上影响着对文章内容的理解。在语文教学中，老师要尤其重视阅读教学，提高小学生的阅读能力，让小学生对阅读产生一定的兴趣，养成良好阅读的习惯。并且教师要对小学生进行不同方式的阅读指导，教会学生的阅读技巧，注重阅读方面的训练，让学生对阅读感兴趣，全面提高语文方面的素养。本文根据新课程的要求标准，结合自身的教学经验，对教师如何提高小学的阅读能力进行了探究。     

浅谈语文教学中的阅读训练

教育家陶先生最先提出"语文"一词,意即"口头为语、书面为文,不可偏指,而为之".语文教学正是为了学生能正确理解运用祖国语言是为了学生能正确理解运用祖国语言而进行读写听说的训练.在初中阶段,阅读训练是语文教学的一个重要部分.通过阅读训练,提高学生阅读理解力和写文能力,透过优秀文学作品,品读生活,启迪心智.然而,在不少学校的语文教学中,所谓的阅读训练只是靠教师在课堂上对课文进行详尽透彻分析,学生勤记笔记课后背.将阅读训练变成教师替学生阅读,这样的教学方式,不能从根本提高学生的阅读理解能力.其实,语文是一门感性学科,要搞好阅读训练,应以情感为基点,让学生喜欢阅读,学会阅读,并能自觉主动地去阅读,在享受阅读中提高语文能力,丰富精神世界.     

课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用

对于初中阶段的语文课程来说，作文教学是其中的重要组成部分，想要使得学生的作文写作水平得到有效提升，就应该提升阅读量，尤其是课外阅读，其对提升学生语言感知能力以及扩展阅读知识面有很大帮助。在进行初中语文课堂教学的过程中，应该通过课外阅读与拓展训练相结合的方式来更好的实现作文教学，从而使得学生自身的写作水平得到有效提升。本文对课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用做出一些分析，希望可以为相关教师提供一定参考和帮助。     

关于职高作文训练的思考与实践

写作,是表达思想、交流感情、巩固知识、考察能力、陶冶情操、完善自我的重要手段,其能力应是学生语文水平和素质修养的综合体现.然而,因职高教育对象受其知识基础、心理等因素的影响,职高写作训练收效甚微.我在职高作文教学中,主要以分阶段主题训练与社会强化实践等作为切入点,不断优化职高作文教学过程,提升教学成效.     

小学语文待进生阅读能力培养策略研究

小学语文学习中关于阅读能力的要求主要包括四个层面：认读、理解、鉴赏、评价，这四个 层面的要求是层层递进的关系，对学生能力的要求也在逐步提高，“认读”和“理解”是基本和普遍要求，“鉴赏”和“评价”则是拔高要求。对于小学语文待进生来说，在阅读能力方面的待进表现主要为：“认读”和“理解”这两项基本要求都无法达到，“鉴赏”和“评价”更是无从谈起。因此，培养待进生的阅读能力，首先要从“认读”和“理解”这两项基本能力的培养做起。     

小学生阅读兴趣的培养探究

阅读是小学语文教学中的重要内容，阅读能够提升学生理解能力、鉴赏能力和文学素养。学生在阅读过程中能够进行有效思考，在不断探索和发现中提升语文学习能力，教师在小学语文高年级阅读教学中，应根据学生的认知特点和学习能力进行教学探究，丰富阅读教学模式，增强阅读学习趣味，培养学生语文学习兴趣。     

小学生跳绳达标的训练技巧

一分钟跳绳是小学体质健康测试的项目之一，作为小学体育教师要明确国家测试跳绳的标准，掌握跳绳测试的方法，准确辅导学生的训练。通过分解动作，跳绳技术，体能辅助训练，增强学生体质，提高学生的协调能力，纠正学生跳绳时表现出的种种错误，做好学生的保障工作，逐步提高学生的体能和跳绳的技术，使小学生跳绳快速达到国家的测试标准。     

小学语文阅读教学中实施有效追问提升学生思维能力的实践研究

在目前的新兴课程教学模式变革下，其文件提出的各项内容均对当前的小学语文任课模式有不小的挑战。在小学语文课程学习中若学生想学透、学精最关键的是对阅读理解的掌握与否，因而在准备课程的过程中教师应着重关注对课堂“有效追问式”的思维模式训练。因此，在本文论述中将提出几点拙见。     

高中英语写作实践探究

经过长期在高中英语写作教学中的实践,结合生本理念,总结出在对学生进行写作教学时,以兴趣、积累、练习、感悟、提高,做为训练学生英语写作的方法,从而逐步提高学生的英语写作水平。     

浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

随着新课改的不断深入，小学语文不但是培养学生们的语文知识的学习，更重要的是要让学生逐渐养成阅读的好习惯，增强学生的阅读能力，让学生在以后的学习中能够广泛应用。语文阅读教师应该改变旧式的教学方式，采用创新型的教学方式，才能让学生的阅读能力以及综合水平得到大幅度的提升。     

在商务英语教学中培养学生的交际策略能力的研究

采用实验研究法在商务英语教学中培养学生的交际策略能力,通过一个学期的策略训练,得出了以下的结果：（1）实验组学生使用的策略、尤其是所培训的策略（转述策略、近似表达策略、迂回策略和填补策略）明显高过非实验组,证明了实验组在交际策略训练后学生愿意接受或使用更多的交际策略;（2）在商务英语课程教学的课堂中对学生进行交际策略的培训不影响学生的笔试成绩,相反,通过策略培训,实验组学生学习积极性有了很大的提高,学习成绩有了显著的进步和提高;（3）交际策略训练有助于提高学生的交际能力。