试论读写结合教学法在中高部小学语文教育教学中的运用

在进行小学语文教学的过程中，老师除了让学生掌握基础的知识以外，还需要提高学生的阅读能力与写作能力。因此需要将读写结合的方式充分地运用到小学语文教学中，尤其是中高部的小学语文的教学，具有非常重要的作用，能够有效地实现学生阅读能力与写作能力的双向发展。本文主要针对于读写结合教学法在小学中高部语文教学中的应用作了具体的分析与总结。     

关于小学语文读写结合策略的研究

新时期,素质教育理念的渗透趋势越来越明显,小学阶段的读写结合教学对于学生的综合进步和成长都具有十分重要的作用,所以说,在进行小学语文教学过程中,教师应该明确读写结合的重要性,并根据小学语文教学目标和大纲要求来做好具体的引导,从而促进学生的整体综合素质的进步和成长。     

小学中年级语文读写结合的有效策略

语言的积累得益于阅读,而写作则是情感的有效抒发。对于小学阶段的语文教学而言,加强阅读与写作教学之间的融合,无疑是提高学生语文素养的有效方式。通过培养学生的读写习惯去以读促写,这也会当前语文教学工作开展的重要选择。本文以此为基础,围绕小学中年级语文教学工作的开展实际,就小学中年级读写结合教学工作的开展策略进行简要的探析。     

核心素养下小学语文读写结合教学分析

语文是小学教育当中重要的学科之一,语文的阅读和写作更是语文学习当中不可缺少的一部分,也是语文学习的关键之处。在核心素养的引导之下,强化小学生的读写结合能力,成为了当前语文教学当中必须思考的问题。将小学生的“读”和“写”有机的结合,在提升小学生阅读能力的同时又能够提高小学生的学作能力,不仅可以提升教学的质量,还能够全面的提升小学生的综合素养。下面笔者将根据小学语文的教学内容,展开对核心素养下小学语文读写结合的教学模式的分析。     

核心素养下小学语文读写结合教学分析 ——以部编版教材为例

语文核心素养包括语言积累、语文能力、语文知识、语文学习方法与思维方式等内容,是学生学习语文和实践过程中逐渐形成的关键能力与必备品格。本文主要分析核心素养下小学语文读写结合教学,具体的教学策略又分析课文内容要求学生仿写、结合课文教授学生写作方法、拓展阅读和学写读后感、日记指导和加强监督等,教师应根据小学语文部编版教材的变化和新课改的要求,结合班级学生的语文基础和认知能力等,科学地运用以上策略进行读写结合教学。     

小学高年级英语读写结合教学的实践研究

在小学高年级英语教学中,阅读、写作是学习英语的重要教学内容,也是英语教学中的两个重要的基本点。而将读和写完美的结合起来并没有那么容易。本文分析了小学高年级英语教学中阅读写作相结合中存在问题,如忽视学生阅读和写作兴趣的培养,读写不结合就不能有效结合等问题,提出了相应的措施,使学生能够读写结合提高教学效率。     

试议小学语文“读写融合”教学策略

“读写融合”向来是小学语文教学领域中的一个重要课题。本文较为系统地探讨了四点小学语文高年级“读写融合”教学策略，即更新理念，构建科学“读写观”；指导模仿，提供良好起点；以读促写，领悟表达方法；注重实践，尝试创新写作。在平时教学中，教师在注重在实践中积极探索和总结关于读写融合的有效策略，以其最大限度地促进学生取得进步。     

论小学语文阅读与写作的有效整合

阅读和写作是语文学科中的重要组成部分，对于学生语文能力和核心素养的形成与提升具有十分关键的推动作用。随着新课改的深入，读写结合的模式逐渐得到广泛应用，使语文课程更加切合实际。读写结合是小学语文重要的教学方法，在实际教学中发挥了重要的作用，对于提高学生写作水平，提升语言表达能力，提高语文教学效率具有重要意义。     

浅析小学语文阅读教学与作文教学的有效整合

小学语文阅读教学与作文教学的有效整合策略可以帮助教师提高教学效率,让学生掌握读写的窍门。本文就小学语文阅读与作文结合教学情况进行了分析,特别是就读写教学现状及其原因做了分析,最后提出了几点建议。     

读写结合引导学生轻松写作

随着当今社会的教育模式的迅速发展与改革,已经有很多学校的教育模式也在逐渐的去改善的越来越好。所以在本文主要是针对当下我国的国内语文教育存在的初中学生对阅读写作兴趣不是很高的现状,进而结合现代教育理念和手段的改进,分析初中语文教师在课堂教学的过程中更加的去注重学生兴趣的培养、运用语文教学留白手段和丰富阅读模式等内容,去探究读写结合如何引导学生轻松完成文字写作,初中语文教师在培养学生浓厚阅读兴趣的同时也一定要注重提高学生的写作能力。     

浅谈小学低段的读写绘训练

书本是儿童获取知识的重要途径，古往今来关于开卷有益的观点意见枚不胜举。在小学阶段，尤其是低段的阅读水平在学生的理解能力、知识储备、情感培养等方面都有着重要影响。本文以提升小学低段阅读水平为目的，探索如何有效开展该阶段“读写绘”训练，丰富学生的想象力，带领学生更深入领会读本内容。     

浅析小学语文阅读教学与作文教学的有效整合

教师在进行教学的过程中不能够单纯以学生的基础能力提高作为教学的标准，引导学生语文听、说、读、写能力的全面提高才是现代语文教学的本质。因此，教师在教学中要摆脱传统的语文教学中对学生片面的培养，能够通过对学生进行全方位的培训不断提高学生的综合语文能力。阅读与写作都是小学语文教学过程中不可忽略的环节，将二者结合开展教学，就可以有效提升学生的语文素养。本文根据教师在教学过程中的实际经验，从写作积累、读写结合、因文而异三个方面对小学阅读教学与作文教学的有效整合进行策略探究。     

以读到写以写促读——初中语文教学中读写结合的作用

初中汉语读写水平的提高将使学生掌握更好的汉语学习方法。作者讨论了初中语文读写教学的现状,指出教师需要改变教学思路,注重学生语文的全面发展,促进读写结合,利用多媒体丰富教学,同时适当地创建教学方案,使学生找到在协作式探究中结合阅读和写作的方法,以提高课堂效率。     

小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究

从语文学科核心素养培育以及文化自信、文化自觉建设的视角来看，传统的语文阅读教学已经不能满足当代小学生的发展需求。因此，顺应当代小学生的思维和行为特点，引入读写结合的教学模式，为小学生提供一个思想和情感的表达渠道，能够有效提升当代小学生的语文学科核心素养，为其今后的学习打下坚实的基础。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究提出了一些建议，仅供参考。     

以《一面》读写链接课为例谈人物外貌描写指导研究

当前小学习作教学指导中，存在单一、传统的局面，欠缺一定的层次性和梯度性，而在素质教育的今天，必须要转变以往教学形式，结合小学生身心特点，优化传统教学策略，进而强化小学语文教学水平。本文就主要针对高年级的人物外貌描写指导为核心，以《一面》读写链接课为案例，以读写链接为切入点，针对课标要求，制定明确的指导策略，以此来强化学生对人物外貌描写的能力，为提升小学生综合素质和能力提供坚实保障。     

如何利用“读写结合”教学提升初中语文教学质量

在初中语文的教学领域中,“读写结合”教学具有着重要的教学意义。具体而言“,读写结合”教学基于阅读教学背景,对学生展开相应的写作教学训练,能够帮助学生在阅读教学的学习基础上,结合自身感悟,去抒写美丽的文章。“读写结合”教学具体包括续写、仿写、写读后感等不同的分支,通过阅读教学与写作教学的协同发展,促使学生掌握更为实用的语文能力。本文基于对初中语文“读写结合”教学的研究,希望能够探索出一条初中语文教学有效路径,并希望籍以此文,进一步促进初中语文教学研究事业的发展。     

让语文课“动”起来———如何让低年级语文课堂教学更有效

本文将主要围绕如何让低年级的学生对语文产生兴趣，让小学低段语文课充满活力进行探究和分析，通过了解目前小学低段语文教学中存在的一些问题，有针对性的提出一些对策，从而培养学生对于语文的学习兴趣，培养学生的语文能力。     

语文教学要训练学生的读写方法

语文教学虽然要教学生学会知识，但贵在教给学生读写的方法。最重要的是在引导学生阅读文本的过程中，培养学生良好的阅读习惯、活跃的思维能力、审美鉴赏能力、写作表达能力，唯有这样，才能实现语文教学的“教”是为了“不教”的目的。     

小学语文教学中德育渗透之我见

在小学语文教学中,教师要善于利用语文学科的特点,引导学生体验、发现、感悟生活中的各种美,进而促进学生德智体全面发展。本文笔者结合教学实践,浅谈在小学语文课中该如何更好的渗透德育教育。     

读写当先用好“例”

不少教师在群文阅读和写作训练教学中删减或抛开教材“例子”，教学过于肤浅，不能达到梯度提高学生的语文素养和语文能力，也悖于深度教学课堂的构建。本着课堂获法、实用课外原则，提出读写教学，应从单元意识、课型特征、课堂得法、学考结合、团队合作五个方面重视教材“例 子”的教学。