大学新生外语学习观念的转变与策略培训

大学新生入学时由于中学与大学之间外语学习模式的改变而感到失落或茫然，这是目前各高校中的较为普遍的现象。不少新生外语学习观念的滞后，对外语学习策略的无知更影响了他们外语水平的进一步提高。如何教育并帮助新生尽快适应大学的学习和生活、树立新的学习观念、适应新的教学方式是教学工作者尤其是担任新生课程教学的教师应首先予以解决的问题。行之有效的外语学习策略更有助于学生语言的有效获取。本文拟在这几方面作一些探索。     

新生入学阶段实施成才观念教育的探析

在进行大学新生成才障碍的心理因素分析的基础上，归纳大学新生入学后易出现的各类问题，并结合学校新生入学教育方案，指出新生入学阶段帮助其克服成才心理障碍的教育对策，提出了相应的健康成长成才的教育、引导途径。以求使大学新生在思想、学习、生活等各方面顺利度过从心理不适、职业迷茫到健康成才的适应期，蹯上新的人生征程。     

大学新生学习适应教育探微

一当个体所处的环境发生变化时，个体必须调整自身的状态方能适应改变了的环境。由于大学新生所处的大学环境与其原先所熟悉的中学环境迥异，因此，大学新生就需要调整自己的心理、生理、行为状态以适应大学环境，但是，在这一过程中，并非所有的大学新生都能够通过自我调节而很好地适应新的环境，有部分大学新生会产生适应不良，成为新环境中的失败者。这就产生了大学新生的适应性教育问题。那么，部分大学新生适应不良的原因是什么呢？究竟哪些大学新生需要接受学习适应教育呢？阻碍大学新生对大学学习的顺利适应的客观因素主要有：1.管理…     

大学新生“适应”问题探析

剖析了大学新生"适应"问题产生的原因,提出了解决大学新生"适应"问题"的对策。旨在为大学新生尽快适应新的学习生活环境,健康成长提供指导。     

大一新生内外倾向性和英语学习焦虑现状的调查与分析——以百色学院为例

文章通过抽样调查发现，大一新生内向性格特征显著，英语学习焦虑总体水平不高，而非英语专业新生较英语专业新生学习焦虑水平要高得多，焦虑表现形式也较丰富。本研究分析了大一新生英语学习焦虑诱因，对英语教师在实施教学中如何减轻新生英语学习焦虑情绪进行了一些探索与思考。     

论农村新生学英语口语的心理障碍及应对策略

以农村大学新生英语口语学习中存在的问题为切入点,分析了影响农村新生口语学习的主要心理障碍,针对性提出了在大学英语教学中如何提高农村新生口语能力的具体策略,以帮助学生克服心理障碍,快速适应新的学习要求,提高英语口语交流的兴趣和积极性,最终实现课程的教学目的。     

试论新生入学教育对学风建设的积极影响

高校每年的新生入学教育对大学生成才起着十分重要的作用，学风建设是高校改革与发展的一个永恒主题。大学新生接受的学习内容，直接影响了大学生在校内以及未来的社会发展，而明确了学习目标，转变了学习观念，养成了良好的学习习惯，树立了专业思想的一年级新生群体对促进高校学风建设起到了积极有效的作用。本文试从河海大学常州校区工作实际出发，系统论述新生入学教育对高校学风的积极影响。     

大学新生的不良适应及其规避

大学新生的入学适应问题对整个大学生活乃至将来职业生涯会产生较大的影响，如何使其顺利度过是值得每一个教育工作者思考的问题。该文分析了大学新生在生活上、学习上和心理上的不良适应的表现，并从新生入学适应性教育、学校及各级老师和高年级同学的服务与帮助、开设职业理想教育、帮助其树立新的人生坐标等方面提出了规避的应对策略。     

校园乐生活·生活篇——开学必看：Tips，体贴入微!

新的一学期又开始了!新学校、新班级、新同学、新老师、新课程……好多“新”事物!新生们，大家准备好了吗？为了尽快适应新学校、新学期的学习生活，大家都做了哪些准备，是否还有缺漏？大家是否早已对新的课程学习以及社团活动向往不已呢？学哥学姐们亲身经历、亲身体验后得出的Tips（小贴士），或许会对大家有所帮助。     

对提高大学新生英语自主学习能力的思考

本文通过对我国普通高校大学新生外语自主学习的现状分析，阐述了提高大学新生外语自主学习能力是我国普通高校外语大学教育的当务之急。指出在学习者进入大学校门时作为教师和学生应在学习过程中转变观念和角色，培养大学新生的自主学习能力，使他们适应整个大学教育的进程。     

农业院校大学新生适应性研究

农业院校大学新生的学习和生活状态一直是教师、家长关心的话题，因大学新生对新环境的适应好坏直接影响他们各方面能力的培养，各种能力的积累又潜移默化地决定他们今后的发展。采用问卷调查表明，农业院校大学新生学习状态不稳定，生活适应性不强，缺乏明确的未来定位。提高农业院校大学新生适应性应该加强学风建设，帮助新生适时调整学习状态，运用团体辅导方式提高新生适应能力，加强职业生涯规划促进新生对未来明确定位。     

新时期大学新生焦虑心理探析

在新的时期下,我国大学新生普遍存在较严重的焦虑心理,这种心理不仅影响了学生身心的健康发展,而且给高校的思想政治工作带来了新的挑战.大学新生的焦虑心理可分为三种:环境适应焦虑、学习焦虑和人际关系焦虑.引发大学新生产生焦虑心理的原因有内、外两大方面,其中外因主要指环境因素,内因主要包括大学新生的认知因素和人格因素.为此,高校应采取一些策略对大学新生的焦虑心理进行干预.     

在高校新生中开展“启航工程”入学教育的探索——基于大一新生职业生涯规划咨询和指导案例引发的启示

<正>一、大学新生职业生涯规划咨询案例（一）案例背景概述小A是大学本科自动化专业的一年级新生，怀着激动又忐忑的心情踏入大学校园。在走访中，她向我倾诉对大学生活的困惑，表达了自己对大学新的学习方式的不适应和焦虑。小A目前读的专业不是她填报的第一志愿，她对这个专业也不了解。     

家庭资讯

寂寞的人一般免疫力低 美国卡耐基&#183;梅隆大学心理系的萨莱尔一普勒思曼硕士与同事们，在研究大学新生如何面对新的学习环境时发现，寂寞可能会伤及人类的免疫系统。     

浅析高职新生管理问题与对策

目前高职新生普遍存在不适应高职教育的问题。为此，应根据高职新生的特点和主要问题把新生管理工作同解决新生学习、生活上的实际问题结合起来，提高高职新生管理工作水平。     

高职新生数学学习状况研究与转化策略

通过对高等职业技术学校一年级新生数学学习状况的调查研究，看到高职一年级新生数学学习中存在的问题．并就解决这些问题提出了三个转化策略：积极归因训练；培养非智力因素，让学生以良好的学习习惯对待学习；转变学生对学习数学的认知。最后，谈到培养学生元认知的重要性．     

导生制在90后大学新生思想政治教育中的运用

当前90后大学新生在学习方法、养成教育、人际关系、心理调适等方面呈现新的特点,需要高校思想政治教育工作者加强教育和疏导。借鉴并创新传统的导生制,在大学新生学习方法、养成教育、职业生涯规划等方面形成小范围的个别教育,能够有效贴近90后大学新生的生活、思想,有针对性地解决学生生活、思想等方面的问题。     

初一美术教学探究

对于部分初一新生由于初中阶段的学习内容、教法、学法等方面都与小学阶段有所不同，而在新的起跑线上出现参差不齐现象，笔者通过在初一两个班进行实验、探究，得出搞好中小学教法学法的衔接是减少教与学的困难，面向全体提高教学质量的重要环节。     

对高校新生适应期目标缺损现象的研究

高校新生进入大学后在学习、生活、心理等方面有一个适应期，适应期的长短直接影响着大学生的成长、成才。在适应期中。大学新生普遍存在目标缺损现象，即大学新生在一定环境条件下，按一定标准所确立的目标（或潜在目标）与高校的实际情况存在偏差。文章从大学新生目标缺损现象的表现形式入手，从思想政治素质、大学的学习和生活方式、大学的教学和管理模式、大学新生的特点等方面分析研宛造成目标缺损现象的主要原因，提出了大学生目标缺损的校正对策。     

大学英语专业新生学习动机调查与研究

目前,受各种因素的影响,大学新生的学习动机普遍不强。而大一阶段对大学生今后的学习和生活有着非常深远的影响。本文通过对浙江海洋学院外国语学院新生学习兴趣、学习需要、学习自我效能感和学习价值观等方面的调查,分析了英语专业新生的主要学习动机类型及存在的动机不足问题,提出了通过教师引导与学生努力来提升新生学习动机的一些策略,从而帮助英语专业新生提高学习效率。