大学英语教学中的素质教育

从现阶段大学英语教学中关于实施素质教育的要求出发，阐述大学英语教学中的素质教育主要包含的内容，指出需要从提高教师素质、优化教学目标、注重教育过程三个方面来实施大学英语教学中的素质教育，从而得出素质教育是大学英语教学中的重要组成部分，要搞好大学英语教学，培养具有全面素质的人才，素质教育势在必行的结论。     

科学理解全面实施素质教育——兼议大学阶段的“成功素质教育”

全面实施素质教育应当包括大学教育在内。中小学阶段的基础教育和大学阶段的专业教育在培养什么人和怎么培养人的问题上各有其特点，大学毕业生就业难拷问了大学素质教育。强调以培育大学生的“学业成功、就业成功、创业成功、事业成功”的素质为目标的“成功素质教育”模式是大学推行素质教育的理念创新与有益的实践。     

农业院校大学英语教学与人文素质教育

培养具有较高人文素养的综合性人才,是推行素质教育的目标和任务。大学英语教学是渗透人文教育、提高大学生人文素质的方式之一。把人文素质教育渗透到大学英语教学活动中去,准确理解和把握英语教学与素质教育的关系,在大学英语教学过程中贯穿素质教育理应成为我国改进高校大学英语教学的目标与方向。     

破解大学素质教育难题——评《大学成功素质教育理论与实践》

素质教育目前已在我国高校普遍推行，但许多高校在全面推进素质教育方面仍缺乏重大突破。《大学成功素质教育理论与实践》一书在这方面迈出了可喜的一步。该书把“成功素质”作为大学生素质教育的切入点，提出了“五大体系”素质教育目标，并明确提出了“专业素质教育与非专业素质教育相结合”、“素质学分制”、“素质测评”等一系列方法，这些观念和方法必定有益于大学素质教育的进一步发展。     

大学英语教学中素质教育的若干问题

本文论述了大学英语教学与素质教育的关系 ,认为大学英语教学是素质教育的一部分 ,而大学英语教学又有一个素质教育的问题。本文重点就教学思想和目标、教学内容和方法以及测试等几方面论述了大学英语教学如何进行素质教育     

大学素质教育的若干思考

大学素质教育是高等教育适应社会需要进行整体改革的必然归宿，本文试图在社会需要的大背景下探讨实施大学素质教育的必要性，通过对大学素质教育概念和特征的界定，以及对实施大学素质教育容易产生混淆的几个关系的阐述，为大学素质教育的实践作一些理论性的探索。     

素质教育形势下大学英语教学改革刍议

本文结合当前素质教育的形势,指出了目前大学英语教学中的缺憾与不足,并就大学英语教学改革的指导思想及目标,改革的内容及实现的条件提出了实施素质教育必须首先提高教师综合素质的观点.     

论理工科院校的人文素质教育

人文素质教育，就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。理工科院校学科的过度分化致使知识的专精可能滑向狭窄与琐碎；热衷于追求功利和实用，有可能将大学降格为另一种形式的职业培训所，使大学毕业生变成缺乏理想、热情和人生价值目标的“单面人”。本文肯定了人文素质教育的必要性，并指出真正落实人文素质教育的若干操作途径。     

大学素质教育中课程辅助体系建设探讨

大学素质教育是一个系统工程，课程辅助体系是其中不容忽视的重要环节，完善的课程辅助体系有助于大学素质教育的顺利推进。通过对比分析关、德大学构建课程辅助体系的成功经验、以及国内大学的探索性尝试，提出应以整体论视野围绕素质教育建立课程辅助机构和制度，为融合学生的专业知识、应用能力和综合素质提供培养基础，并为提升教师的素质教育能力提供有力的保障，以此将素质教育落到实处。     

关于大学生个性培养

个性教育是我国社会主义教育所追求的目标之一，也是素质教育所要求的重要内容。在我国教育由“应试教育”向“素质教育”转化的过程中，培养大学生的优良个性是大学教育适应素质教育要求的重要举措。如何培养大学生的个性特点是值得我们研究的课题。一心理科学认为个性是...     

重视人文教育,提升大学英语教学质量

大学教育的根本目标是培养德、智、体、美、劳等全面发展的高素质人才.在大学英语教学中渗透人文素质教育有利于学生的情感、价值取向、人格模式、责任感等综合素质的提升,从而提高大学英语教学质量.文章着重分析了大学英语教学中进行素质教育的现状和优势,提出了在大学英语教学中重视人文教育的有效方法.     

试论大学生自我发展目标管理

指导大学生自我发展目标管理是依据大学文化、素质教育或职业生涯规划来建立发展目标体系,而这三者的引导作用是各具特色的,可以整合起来帮助大学生有效地建立发展目标体系.以大学文化引领是强调让大学生自觉成为有科学理想信念、有创新精神的人.根据素质教育的要求来进行设计是重在让大学生学会做人.以职业生涯的规划来进行合理安排是侧重让大学生学会如何做好职业人.     

大学素质教育的基本目标探析

探讨大学素质教育目标首先须明确其确立的依据即素质教育的本质特征、高等教育对象的特殊性、社会科技与经济发展的特点、高等教育面临的新形势等多方面因素。综合这些因素,笔者认为大学素质教育的基本目标必须体现在四个方面：（一）培养生动活泼、全面发展的人;（二）培养合格的现代公民;（三）培养具有一定专业学科素养的复合型人才;（四）培养具有创新精神和实践能力的可持续发展的人才。     

理工科大学人文素质教育的理论与实证研究

９０年代以来，人文素质教育成为我国高等教育理论研究和改革实验的主流。教育部把大学生人文素质教育作为高等教育改革的大事来抓，较早见于１９９５年９月的全国大学生人文素质教育试点工作会议。这次会上成立了以华中理工大学校长杨叔子任组长的试点工作协作组，人文素质教育成为我国高等教育改革的热点问题。近几年，关于人文素质教育的理论文章很多，“诸学百家”从历史渊源到现实实践对人文素质教育进行了广泛的论述。一、大学与人文素质教育（一）大学的界定大学的概念，原本并不模糊，大致有三个不同的层次：多学院的综合性大学（Ｕ…     

素质教育给大学英语专业教师的启示

我国21世纪的教育目标是培养人的综合素质,素质教育对大学英语专业教学提出了新的要求。英语专业教师应根据素质教育的要求,培养学生主观能动性、学习能力和创新思维以及提高教师自身素质,以便在英语教学中很好地贯彻素质教育。     

大学毕业生就业难拷问大学素质教育——兼议“成功素质教育”的理念与模式

大学毕业生就业难问题的核心与“培养什么人，怎样培养人”这个教育工作的主题有关。大学毕业生就业难有四项成因，至少有三项与大学毕业生的素质教育不够有直接关系。大学毕业生就业难将会在三个方面对大学素质教育实施起到客观的推动，使成功素质教育的理念显得更有意义。现在的困难将会带来好的结果。     

大学学风建设目标探讨

明确大学学风建设目标是搞好大学学风建设的前提。大学学风建设目标的依据一是先进性,二是和人才培养目标相符合,三是要体现科学精神和素质教育的宗旨,四是体现民族利益和时代精神。大学学风建设的目标一是实事求是的科学态度和精神,二是追求思想进步和道德的完美,三是以振兴民族大业为己任的爱国精神和推动人类社会不断进步的博大胸怀,四是具备纪律观念和法制精神。     

关于强化大学生素质教育的思考

本文首先提出对“素质”和“素质教育”的认识 ,然后就我国目前大学素质教育的现状提出强化素质教育的几条途径和方法。一是转变教育目标 ,明确培养目的 ;二是探索开放的教学模式 ,调整学生的学习目标 ;三是改善教师队伍的素质 ,创造良好的环境 ;四是提高学生的情感智商。     

高校素质教育面临的困境及改革设想

本文从大学素质教育的特性研究出发，分析了当前高校的教育观念、教育阶段、教育环境、教育对象对素质教育的影响，总结了高技素质面临的难题，提出了解决问题的设想，即：发挥大学素质教育主力军（校长、教师、学生）的作用，针对弊端，锐意改革，建立完善素质教育的新机制，并从法律政策和评估督导两方面确保高校素质教育的全面实现和健康发展。     

素质教育背景下大学图书馆资料室建设的思考

全面推进素质教育,培养具有创新精神和实践能力的优秀人才,是21世纪高等教育的重要目标。大学图书馆、资料室作为高校的文化信息中心,在教育过程中发挥着不可替代的作用。应新时期素质教育的要求,高校图书馆必须从更新文献资源建设的理念、构建信息素质教育体系、强化"以人为本"的管理模式、发挥资料室的特色作用、注重工作人员素质的提高等方面大力加强自身的建设,从而在大学素质教育中充分发挥其独特的教育功能。