谈头部动作的变化对田径某些项目的影响

通过对60名男生在100米、跳远、铅球项目中采用正确与不正确两种头部动作所得平均成绩的测试,并根据测试的数值进行比较分析,阐述头部动作的变化对田径运动技术和运动成绩的影响.     

谈心理训练对跳远助跑准确性的影响

通过对中北大学校代表队跳远运动员助跑的分析研究,发现在跳远运动技术不断发展和提高的今天,心理训练方法在跳远训练中的运用已成为提高跳远成绩的主要手段之一.自我暗示结合标记跑可以在很大程度上提高运动员的助跑准确性.所以在今后的跳远训练过程中我们要避免训练方式单一化,应把心理训练更多地融入日常训练之中,这样才有利于运动员在比赛中创造更理想的成绩.     

高专院校实施体育选项课教学的实验研究

以实验研究为主,采取观察法、问卷调查法、文献资料法、数理统计法等方法,在我校2004级中抽取4个班的学生作为研究对象,打破班级界限,实施选项教学,让学生自主选择项目,其它班为对照班。实验证明学生在身高、体重、肺活量、1000米跑(男)、800米跑(女)、仰卧起坐(女)、引体向上(男)和立定跳远等各体育选项方面均有效果。我们建议,在高专院校积极全面地实施选项教学。     

浅谈铅球项目技术教学的教学规律

铅球是一项速度力量和技术的综合性项目,受学生身体素质、专项基础和训练时间等多方面客观因素的制约,铅球项目的技术教学一直是教学工作中的难题.本文应用文献资料法和访谈法对铅球技术教学的方法进行了研究分析,探索出铅球教学中的规律,为促进铅球项目教学的科学化、系统化,为铅球项目的教学和训练目标提供借鉴.     

成就目标定向理论在蹲踞式跳远教学中的实验研究

通过文献资料法、实验法、数理统计法等对宿州学院体育学院2010级本科生两组男学生进行教学实验,通过整理数据并对比后发现:在进行蹲踞式跳远教学中,实验组学生在技术、成绩上都明显优于对照组的学生.说明成就目标定向理论优于传统教学方法.     

解放军艺术学院女生实施快乐体育教学实效性探讨

为探讨"快乐体育"教学的实效性,随机抽取解放军艺术学院两个班39名女生,将其分成两组进行为期一个学期的教学实验,实验组采用快乐体育教学;对照组进行传统体育教学.实验结果显示:实验组实施快乐体育教学,教学效果明显提高,学生赞同快乐体育,快乐体育有利于促进学生身心健康和谐全面发展.     

广东省大学生女子七项全能得分特征与规律分析

运用文献资料和数理统计等方法,对广东省第7届大学生运动会女子乙组七项全能比赛前8名各单项得分的特征与规律进行了分析,结果表明:该组别跳远和跳高2个跳跃项目的得分与全国大学生最高水平群体的得分差距最小,基本属于同一水平;其他项目的得分差距较大,铅球、800m和200m 3个项目的得分与全国大学生运动会相比存在显著性差异;此外,她们在跑、跳类项目的得分能力较强,投掷类项目得分能力较弱,这一得分规律与全国大学生运动会和全国前8名运动员的情况趋同.     

跳远教学中运用想象训练的研究

想象训练是一种心理训练方法。在体育系田径跳远教学中运用想象训练,主要是让学生在学练田径跳远基本技术过程中,通过心理训练,对跳远技术进行自我想象,浮现每一个动作,使身体运动与大脑思维有机结合,达到强化动作的正确概念,更有效地完善动作技术之目的。教学实验结果表明:实验班跳远技术掌握情况比对照班好,教学效果显著。     

高等学校网球小群体教学法与传统教学法的对比——以沈阳农业大学网球选修课为例

采用问卷调查与比较试验等方法,在大学生网球选修课中对小群体教学法与传统教学法进行试验对比研究,试验结果显示,试验后试验班和对照班50m短跑成绩分别为6.83和6.94,握力分别为32.33和31.68,立定跳远分别为2.55和2.39,经检验p〈0.05,试验班与对照班学生的身体素质有明显差异。试验班和对照班的网球成绩分别为85.4和77.7,正手达标分别为85.6和79.7,p〈0.05,正手技评分别为81.6和76.3,p〈0.05,差异显著。试验说明,试验后两个班学生的身体素质水平测评结果有明显差异,说明经过一学期的体育课之后,试验班和对照班的身体素质水平都有提高,但试验班学生身体素质提高程度大于对照班。网球选修课中应用小群体教学法对于提高教学效率,形成良好学习气氛,建立和谐人际关系,推进体育课程教学改革具有较高的理论价值。     

心血育得桃李香 泰州市第四中学素质教育巡礼

江苏省泰州市第四中学是一所蓬勃发展的完全中学。现有50个班级,其中初中28个班,高中22个班,学生总数2700多人,在职教职员工220人。校园环境优美,教学设备先进,教学成绩优异,学生的学习条件和教工办公条件均较为优越。 学校在加大硬件建设投入的同时,坚持“内强素质,外树形象”,努力履行“办一流学校,育一流人才”的承诺,在教育教学工作中取得了突出的成绩。多年来学校教学秩序井然,学生团结向上、勤奋学习的气氛浓厚。 学校德育工作成效更为显著。为帮助学生逐步树立正确的世界观,人生观和价值观,学校针对不同年级学生的心理、生理特点,确定     

背向滑步推铅球技术教法研究

目前的高校体育教学中,背向滑步推铅球技术的掌握,一直是一个教学难点。本文通过对背向滑步推铅球技术新教法的研究,在理论上和具体方法上进行了阐述,并依据对比数据,着重在连贯技术的掌握、完整技术和分解技术的关系等几个方面做了探讨。     

情境呈现对双语教学效果影响的实验研究

通过实验对照法,考察有无情境呈现对双语教学效果的影响。对两个自然班的73名在校大学生进行实验,一个班为实验组,呈现教学情境,另一个班为对照组,不呈现教学情境。t检验的结果显示实验组的教学效果显著优于对照组的教学效果,即情境呈现能够显著提升双语教学的效果。     

60年前在西柏坡机训班的日子里

1947年秋,我有幸成为中央机要处在西柏坡开办的机要人员培训班的一员。我们机训班设在距西柏坡约两公里的韩家峪,共50人,编为4个班。我们分住在4户老乡家里,我是二班班长,我们六七个男孩挤在一条光秃秃的土炕上,晚上连翻个身都很费劲。     

矮个子在铅球训练中的潜能发挥

铅球是田径运动项目中的一个内容,是重器械的运动项目,在田径界中不少人认为矮个子不宜从事铅球运动.对南方人来说,特别是广西人个子矮小,在重器械的铅球运动基本上无法与高大运动员相比,因此对铅球项目的开展不够重视,采取了消极和放弃的态     

情境呈现对双语教学效果影响的实验研究

运用实验对照法检验情境呈现对双语教学效果的影响。选择两个自然班的67名在校大学生进行实验,一个班为实验组,呈现教学情境;另一个班为对照组,不呈现教学情境。t检验结果显示,实验组的教学效果显著优于对照组的教学效果,即情境呈现能够显著提升双语教学的效果。     

追加反馈频率对基础护理技能学习的影响

目的探讨基础护理技能教学中追加反馈的频率对教学效果的影响。方法随机抽取护理专业2005级2个专科班的85名学生分为控制班（42人）、实验班（43人）。在基础护理操作技能教学中控制班追加反馈的反馈频率为100%;实验班为25-30%。结果控制班在技能获得阶段操作成绩显著高于实验班（P〈0.01）,但在随后保持阶段的测试中成绩逐渐下降;实验班则在技能保持阶段的成绩显著高于控制班（P〈0.01）。结论追加反馈的频率对基础护理操作技能的教学效果有明显影响。100%的追加反馈可以保证技能习得阶段的表现却不利于技能的保持;减少反馈频率可以减少学习者对反馈的依赖,从而有利于技能的保持。     

高等学校网球选修课合作学习法实验研究

采用文献资料法、数理统计法和实验法对沈阳农业大学网球选修课教学法进行研究,目的旨在探讨合作学习法运用于网球选修课的可行性和对学生网球正手击球学习效果的影响.以沈阳农业大学2011级两个班级共60人为研究对象,实验组采用合作学习法进行教学,对照组采用传统教学法进行教学,实验组和对照组的学生都接受前测、实验处理、后测等试验程序,研究结果表明,实验组与对照组在网球正手击球学习效果方面,后测成绩都显著高于前测成绩;实验组的网球正手击球学习效果明显好于对照组,且具有统计学显著性意义.与传统教学法相比,合作学习教学法更能促进网球选修课学生正手击球动作技能的学习.     

安徽省高校体育教育专业招生术科测试评分现状研究

以安徽省2007、2008年体育高考考试成绩作为研究对象,对安徽省体育高考身体素质考试项目设置及计分方法进行研究和分析。结果表明：安徽省体育考生4项素质水平中的田赛项目逐年都有不同程度的提高,但是在径赛项目,尤其是800米,考试成绩逐年降低;男生立定跳远、铅球的计分标准偏低,得分偏高,而女生铅球、800米的计分标准偏高,得分偏低,结论：安徽省体育高考身体素质考试项目,现计分标准应根据男女考生成绩的均衡性和身体素质发展的全面性做出相应调整。     

论人格心理学课程对大学生心理健康教育的影响

本文利用SCL─90量表,选取大学一、二、三年级共80名选修健康人格教育课程的学生作为实验组,在32学时的课程前后分别测量,同时设置另外36人选修班作为对照组,统计结果分析显示出接受健康人格教育后,学生心理健康水平有所提高,同时本研究对改善今后人格心理研究有启发意义。     

曲解形成的心理根源

曲解作为交际者常用的一种语用策略,就是交际者根据特定的交际需求所选择的语言策略.导致曲解产生的根源有两个:一是说话人的话语,一是听话人的心理.我们认为,导致话语曲解的最终因素是听话人的心理根源,可以从普通心理根源和社会心理根源两个角度进行研究.