以篇章语言学为视角分析德语阅读与写作的关系及方法策略

学习任何一门外语，都少不了阅读和写作两个环节，德语也是如此。德语是一门十分严谨的语言，相比学习其他外语，学习德语需要注重的细节更多。本文从篇章语言学的视角出发，针对当前德语学习中，阅读与写作环节存在的一些问题，理论联系实际，提出笔者自己的一些解决策略。     

基于生活化的学龄前智障儿童语言教学研究

在日常生活中，语言是最重要的交流工具。正确地使用语言是智障学生交际能力的最基本的因素，而良好的交际能力又能够让身处弱势的智障儿童更快地融入这个社会。作为教育工作者，我们从学龄前开始，就一定要注意对智障儿童语言的教学。而生活化的语言教学又能让智障儿童产生知识是来源于生活，并且最终还要应用于生活中去的感悟，这种生活化的语言教学方式能让智障儿童在生活情境中学习语言的运用，尤其是学龄前的智障儿童，语言的学习不仅仅能让他们大脑得到一定程度的开发，有助于他们的康复，更有助于他们在今后的生活和学习中更好地表达自己的想法，更好地与别人进行交流，获得更高品质的生活。     

德语写作的难点及对策探讨

在德语的教学中，写作是教学的重要部分，占有十分重要的地位。而从全国高校的德语专业教学现状来看，学生没有意识到写作对学习德语的重要性，德语写作的重视程度渐渐下降，写作质量也越来越差。本文主要对学生德语写作中的错误分析，以及写作的难点分析，并对如何提高德语写作能力，提出了若干的建议。     

论二外德语教学中英语的引入

随着中德政治外交，经济贸易往来的加强，愈来愈多的学生选择德语作为第二外语。但是相对英语而言，很多学生觉得德语难，入门不易，在这种情况下，适当的在德语教学中引入英语作为对比，通过对基础德语的三大块，即语音，词法，句法中与英语的共性与两种语言各自的个性作了论述，相信对学生的理解与学习能起到一些辅助作用。     

大学外语学习漫谈

语言是一种理论与实践相结合的科学,需要在语言环境里应用和发展。而目前高校的外语学习环境与语言学习的条件需求形成许多矛盾,要改变这种状况又非一日之功,如何根据现实情况学好外语这门学科十分值得探讨。在此,我们以一孔之见漫谈外语学习,以期抛砖引玉,探索外语学习途径。     

发展语言 贵在渗透——为如何在幼儿园一日活动中渗透语言教育支招

仅仅靠几节语言活动是不能促进孩子的语言发展,而孩子的语言发展也不是一朝一夕的事,所以,教师应将目光投射到孩子的日常生活中,关注从孩子中生成的,又有利于他们的语言发展的内容。因此我们提出语言教育在幼儿园一日活动中的渗透的教育观,并采取了如下的实践尝试。一、制订一日语言教育目标。二、利用一日活动中的生活环节的零碎时间组织幼儿进行多种形式的语言活动。三、其他领域中贯穿语言表达能力的培养。四、日常语言教育中注重教师的隐性指导及引导幼儿之间的相互学习。     

小议初中语文教学中生活化思维的培养研究

前言文字与语言作为语文的载体，使语文承担着传承文化的重任，也是我们学习的基础与基石，肩负着如此重任，但是语文教学却不可能面面俱到，同时语文也不是万能学科，因此这对于教师的要求也就是对于语文需要一个清晰而准确的认识，到底语文是什么，我们要教给学生的是什么？学习语文的目的又是什么？我觉得是带领学生走进一片语言与文字的广阔无垠的丛林中，去体味生活中的“语文”以及语文教学里所渗透的生活，去感受语文的一种特别的魅力。这也就要求语文教学应当使学生们更深入的理解生活，对生活有更深层次的探索，以及探索后有了更进一步的感悟，这才是语文教学的源泉与希望。     

浅谈高中文言文教学的要点及意义

文言文是普通高中教育和普通职教教育的重要组成部分，是学生直接学习古代语言最重要的方式之一。文言文教学的质量直接影响到学生的语言素养和语言组织能力，因此，在教学过程中应充分的将文言文的魅力展示给学生，引起学生的学习兴趣。本文就如何在课堂上实现教学的趣味化要点进行分析。     

生活开心果

搭火车 我搭火车穿越德国,去探望被派驻在那里工作的哥哥。 列车长非常友善,虽然他不会说英语．而我不会说德语,但我们两人指手画脚相谈甚欢。     

试论幼儿园语言教育活动现状与优化策略

幼儿园语言教学对于幼儿以后的语文学习和其他科目学习具有重要的意义和作用，语言学习是孩子学习的基础和开始，对于孩子以后的学习和生活具有重要影响。本文从当前幼儿园语言教学的现状出发，探讨了解决幼儿园语言教学问题的方法和策略。     

概念隐喻在大学英语教学中的双角度教授

概念隐喻是有效的认知学习手段之一,本文以概念隐喻为出发点,通过分析在大学英语教学中常见的几种概念隐喻,提出对学生的概念隐喻教授不能只在语言层面进行教授,而应化知识点的枯燥为思想的活跃,让学生掌握运用概念隐喻表达熟知但无法通过普通语言来描述的思想及观点。对概念隐喻从语言学习角度与人生观方面进行双重分析,学生既能够了解概念隐喻,又能在学习中体会到对自身学习和生活积极地指导作用。     

唐大案用人之道

唐太宗李世民是中国古代历史上最为贤明的皇帝之一,他的很多治国之道为后世所推崇,即便放在今天仍值得我们认真借鉴学习。而在他的所有治国方略中,用人之道又更为重要。     

听说能力在初中英语教学中的重要性

大部分英语教师认为,学习英语,听说是关键,特别是初中英语学习阶段,更是如此.我们要纠正过去偏重读写而忽视听说的做法,切实把重点放在听说上.这样做,并不是说可以不重视读写而只抓听说,而是要解决谁先谁后的问题.因为从语言学习的规律讲,听说更为重要.听是思维接受语言的感官表现,说则是思维表达的感官表现.     

文言文诵读教学之我见

学习文言文有什么诀窍呢?我们都远离文言文所存在的语言环境,因此培养语感非常重要。而培养语感的最好方法是多读,学习文言文就要以读为核心,即诵读、理解、背诵。诵读、理解、背诵,诵读是核心、是关键、是文言文学习的立足点。     

论主持人语言与生活语言的异同

生活是任何艺术创作的本源,任何艺术创作又都是高于生活,语言艺术也不例外。以生活为创作本源,并不是指还原源,并不是指还原于生活的本来面目,进行无限循环,而是以生活为本,呈螺旋上升的趋势。我们从主持人主持节目时的语言和他在生活中的语言的对比可以看出这一点。所以说主持人的语言,是源于生活但高于生活,具有创作过程和艺术特点的谈话体语言。     

12厘米,爱与感恩

Hinger始终坚持着,以最本真的心态,最宽容的胸襟去看待这个世界,去感受这个世界。Stephanie Hinger,一位始终热情乐观的德国老太太,在一年前闯入了我们全新的大学生活,给我们带来了许多欢乐,却又在突然之间,在我们这一群刚接触德语的美妙的孩子们措手不及之下,笑着告诉我们,她将离开中国,去厄瓜多尔的一所学校任     

如何提高学生的听力水平

听是人们使用语言获取信息的一个重要手段,也是人们使用语言进行口头交际的先决条件。英语教学的目的是培养学生使用英语进行交际的能力,学了是为了用,因此听的教学显得格外重要。而现在的教学现状是,我们普通学校的学生大部分对英语听力感到很头疼,而我们也缺乏足够的听力能力的培养和训练,加之我们的学生是非母语的语言环境中学习外语,因此听力课的教学就格外困难,因此采取多种手段提高学生的听力水平就显得尤为重要。下面就我在教学中的一些做法谈谈如何提高普通学生的听力水平。     

以“文明小天使”评选活动为载体发展幼儿说话能力的研究

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿在学习和运用语言的过程中能不断增长知识、丰富情感、发展能力。蒙台梭利认为：要促进幼儿语言发展，就必须为幼儿提供一个使其能够自由发展的语言环境。有效的活动体现了真实生活情境这一特点，蕴含着发展幼儿语言的良好素材，能帮助幼儿积累丰富的生活经验，体验交流的快乐，从而提高说话的水平。为此，我们《幼儿文明礼仪养成教育的行动研究》课题组决定将“文明行为的养成”与“说话能力的培养”两者结合起来进行研究。     

英语教学中语言环境的创设

作为语言的传授者，初中英语教师在英语教学过程中，有责任为学生提供贴切的语境，将英语教材中的具体案体与场景有效地和当代学生的学习及生活联系起来；从而把学习从刻意学习向无意学习转换，从有意注意向无意注意转换，把注意力集中在因场景及教师本身教学铺垫而展开的语言的运用上，达到语言学习的教学统一和教学相长；以达语言交流的真正目的—也就是运用。英语教师要为课堂提供一个可行的语言环境，为学生英语交际能力创造并提升一个良好的实践平台。     

略论对外汉语教学中的文化因素

语言与文化密不可分,而语言教学中的文化又包含文化因素和文化知识两个方面。外国留学生在汉语学习和生活过程中接触到各种中国文化,这些文化现象或多或少影响了他们的交际。作为汉语学习的启蒙者对外汉语教师有必要通过研究分析语言知识里的各种文化现象,把汉语里的文化知识和文化因素传授给留学生,帮助他们提高跨文化交际能力,减少交际障碍。