浅谈中职学生成长教育

中职教育为社会建设培养了大量技术人才,职业教育正处于大力发展阶段,当代中职生的成长也备受社会关注.本文提出,学生成长是个过程,教育无定式,应严格要求,适当引导,从细处着手,根据学生不同的情况,采取合适的教育方式,往往会让中职生更快、更健康地成长.     

高职学生职业道德教育探析

职业道德是从业者职业发展和人才核心竞争力的第一要素,高职教育应该将职业道德教育作为学生素质教育的核心。针对当前相当一部分学生在就业、择业和职业活动过程中所呈现的以自我价值实现为目标的职业价值取向,分析了加强高职学生职业道德教育的必要性,提出了高职学生职业道德教育的目标和主要内容,对加强高职学生职业道德教育的途径作了详细的探讨和阐析,为高职院校加强学生职业道德教育提供了新的思路。     

浅谈高职劳动教育融入专业课程的途径

随着社会的发展,职业教育面临着许多新的挑战和机遇。作为职业教育的重要组成部分,高职教育在培养实用型人才方面具有独特的优势。然而,传统的高职教育往往注重专业教育,忽视了劳动教育对学生全面发展的作用。因此,如何将劳动教育与专业教育融合起来,成为高职教育改革与发展的重要课题。本文将从理论与实践两个方面,系统探讨新时代高职劳动教育与专业教育融合的途径,以期为高职教育的改革与发展提供思路和建议。     

浅谈对小学低年级学生的爱心教育

思想品德教育是小学教育的一个重要内容,在对小学生特别是小学一二年级的学生进行思想品德教育的过程中,积极对他们实施爱心教育往往会收到意想不到的良好效果.实践证明科学、得体,适合小学生心理特点的爱心教育对引导小学生形成正确的、科学的社会主义人生观、世界观具有重要的促进作用.     

没有爱的教育犹如没有水的湖——浅谈将“情感教育”“爱心教育”理念融入高职教育体系

高职教育的发展想要突破现有的瓶颈,必须转变教育理念与手段。情感教育与爱心教育在高职教育体系的运用,对高职教育的发展至关重要。     

教育心理学在小学教育中的运用

在儿童成长过程中,其认知水平、个性发展水平都具有显著的独特性。因此,小学教育工作者在开展教育活动的过程中,要时刻注意结合儿童心理来建设高效课堂。同时要关注学生个体之间的差异,不能进行简单的"一刀切"式教学,要因材施教,帮助学生养成良好的学习习惯。本文主要以教学心理学的相关理论为基础,分析与探讨教育心理学在小学教育中的具体应用,以期为新时代的小学教育创新发展提供参考。     

城乡教育质量均等化研究

教育一直是国家关注的重点。随着我国经济水平的不断提高,教育水平也逐渐得到提升。但农村部分贫困地区的教育仍处于停滞不前甚至倒退状态,城乡之间的教育质量差异越来越大。利用构建的方程,采用模型考察制约教育质量提升的因素,分析我国现行教育模式产生的原因及弊端,从而构建城乡教育均等化,克服"马太效应",促进城乡教育资源循环流动。     

乡村教育新探索

城镇教育的优势集合,是未来发展趋势,但是正如我们新一届政府领导人提出的城镇化是基于人的城镇化,教育应该更应该具有公平的教育。在教学资源薄弱的前提下,更应该引起教育者的思考,特别是乡村一线的教育工作者。本文浅析了乡村教育。     

强化教育教学管理努力提高教育教学质量之我见

教育教学的管理工作一直被各个学校当作工作中心与工作重点,其对学校的改革工作有很大的促进作用,更是提高与保障教育教学质量的基础。为此,需要在管理时平衡教育管理与教学管理的关系,联系教师和学生的具体情况,订立严密、灵活的教学计划。本文将以提供教育质量与教学质量为目的,探究教育管理和教学管理的强化方法。     

现代远程开放教育“一网双向人性化”教学模式初探

现代远程开放教育是一种与传统的学校面授教育不同的教育形式,其本质特征是“教的行为与学的行为在时空上是分离的”,与传统教育相比,其更加具有独特性、现代性、发展性和深刻性。由此,基于时代发展和教育发展的趋势,基于目前学生实际和我国教育现状,以科研为先导,积极进行远程开放教育教学模式的探索和研究是必要的。     

高校思想政治教育中生命教育与心理健康教育的契合

生命教育与心理健康教育是高校思想政治教育的重要内容。生命教育包含了心理健康教育的内容,心理健康教育也包含了生命教育内容,因此,二者相辅相成。生命教育与心理健康教育都强调深层次的人文关怀意识,都体现出以人为本的教育理念,这是它们在思想政治教育中具有的契合点。目前高校思想政治教育中生命教育与心理健康教育契合主要有四个途径:第一,生命教育形式下优化心理健康教育课程;第二,以心理素质教育推进生命教育的发展;第三,用个体生命的自我体验、自我认知方法促进心理健康教育的发展;第四,开展多种形式的实践活动,为生命教育与心理健康教育契合创造条件。     

在当代审视杜威教育主体观

有位伟人曾这样评价杜威,他不是一位好的老师,却是位极为出色的教育家,从他的教育理论中可以看出:他对教育的主体性有深刻的诠释,对我国当今教育主体观的认识具有极为重要的借鉴意义。     

用职业规划理论引导高职学生的思想教育

辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,是高等院校从事德育工作、开展大学生思想教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员以职业规划作为切入点引导学生的思想教育,培养学生积极的心态,建立诚信的素养,培养个人自信,让学生在就业时有自己的职业倾向,顺利就业,降低离职率,促进个人发展,同时达到提高学风班风建设的目的。职业规划是辅导员工作一个行之有效的途径。     

教育产业化的问题研究

自从将经济学理论引入到教育学以来,学术界关于教育产业化的讨论越来越激烈。尽管国家政府已经明确提出"教育属于产业,但不能产业化",但是自从市场经济体制改革,市场的作用越来越突出,教育属于产业,自然也受市场的调控。     

外语专业教学中通识教育理念导入的必要性

通识教育是一种旨在提高人的人文素养、培养人的创新精神的教育理念,是对所有大学生进行的一种非功利的、共同的教育。在当前外语专业大学生人文素养缺乏的情况下,引入通识教育具有非常积极的作用。     

浅析教育技术装备在教育事业中的重要性

教育技术装备可以理解为:在教育活动中,支持承载教育活动的物质(配备物)、技术和使这种物质、技术获得的行为过程。本文从教育技术装备的概念、内容以及教育技术装备的性质入手,来深刻讨论教育技术装备在教育事业中的重要性。     

日本教师的教育实践能力培养研究

教师是教育活动直接的组织者和实施者,教师教育实践能力的大小体现了教师素质的高低,是决定教育质量的关键因素。我国教师在教育活动中存在教育实践能力不足的问题,而21世纪的日本也面临着相似的困境,针对此问题日本从中央到地方以及高校都采取了一定的举措,并且卓有成效。本文通过分析日本提高教师教育实践能力的举措得出了一些启示:以法律形式确定教育实践能力在教师培养中的重要地位,地方上提供教师教育实践的场所,师范类高校加强师范生的教育实践能力的培养等。     

赴英学习交流后对中英教育差异的几点思考

中国和英国因国情不同,在其教育制度与教育理念上也有着不少的差异.英国实行十二年义务教育制度,而且在其初级中等教育阶段就开始分普通中等教育与职业教育两块;中国实行九年义务教育,初中以后可以选择接受普通中等教育或职业教育.英国的教学以学生实践为主,注重个性培养,提倡应用能力;中国的教学以传授为主,注重基础知识的积累及其运用.     

中职电瓷教育教学策略探讨

电瓷全称为电工陶瓷,其作为电力工业的重要基础器件,已广泛应用于电力系统中各种电压等级的输电线路、变电站、电器设备及其他的一些特殊行业,并时刻发挥着极其重要的作用。为此,落实好中职电瓷教学工作迫在眉睫。     

同伴教育：崭新的大学生性健康教育模式

“生殖健康” ,是近年来国际上提出的一个新概念。它是指生殖系统及其功能和过程所涉及的身体、精神和社会等方面的健康状态 ,而不仅仅指有没有疾病。这一概念的提出 ,表明“生殖健康”已经不是一个单纯的生物医学问题 ,同时也是一个社会问题。据有关部门统计 ,我国近年来性病每年发病率以20 -30 %的速度增加。1999年比1998年增加32 % ,专家估计1999年新发性病病例至少为400万例。2000年 ,我国艾滋病病毒感染者累计达到60 -100万人 ,国家将每年为此付出4600 -7700亿人民币的代价。这些事实 ,无疑与我国性与生殖健康教育的普及不够有关。性与生殖健康教育的主体是青少年 ,有关问题的受害者也以青少年为甚。我们有责任了解、探讨当今青少年生殖健康的状况与教育的课题 ,以及国外成功的经验与做法 ,尽管我国的教育界与学术界对此还存在争论。“独抒性灵 ,珍爱生命。”———我们愿把这句精心策划的广告语传告于所有的青少年。同时 ,也想提醒年轻人的父母们和所有负有引导之责的人 :请用理性来廓清“性”的迷雾 ,以科学来摒除“健康”的盲点 ,更真切地关注当今青少年的成长。特约编辑 :方奕、杨长征