高职数学从学科本位到能力本位教育的转变

高职教育目标是培养高素质的技能型人才,核心是培养学生的实践能力和创新精神。数学是高职院校一门重要的基础课程,它对培养和提高学生的思维素质、创新能力、科学精神以及用数学知识解决实际问题的能力都有着非常重要的作用。因此,高职数学教学要实现由学科型教育向能力型教育的转变,应结合专业需求、突出培养专业人才的能力,体现“必需够用”     

微课在高职数学教学中的运用解析

近年来,高职教育的普及运动进行得十分迅速,高职学院的招生数量也增加了很多。而且随着我国教育体系不断改革,信息化水平和技术不断发展,微课已经成为一种教学手段应用于高职学校的教育中。教师通过数学教学内容与信息技术进行良好的结合,让学生能够更好地进行数学科目的学习,这是一种非常有效的教学方式。但是在高职院校的数学实际教学中,出现了在学院设备要求以及在教学过程中出现的问题,对学生的数学学习造成了较大影响。文章通过对基于微课的高职数学教学模式设计进行深入探讨,并提出了一些有效的建议。     

职业学校数学应用题教法探析

数学是许多学科的基础,也是学习专业课的有力工具,因此培养和提高职生的数学应用意识,使学生掌握、分析、解决带有实际意义的生产、生活中的数学问题,准确而灵活地运用数学语言解答实际问题,是职校数学教育教学的迫切要求.     

英语教育在高职教育中的作用概述

职业技术教育与普通高等教育的一个显著差别，就是培养目标不同。目前，各类高职学院在专业培养目标上已经逐步形成特色，其专业课程的设置与安排逐步适应经济发展需要，适应劳动力市场对人力资源的需求，为高职学生的未来就业与成长提供了保障。但高职学院的英语课程在高职教育中能起到什么作用，对学生的成长与未来生活有什么用处，一直未能引起人们的重视。同时，由于认识上的偏差，有部分高职院校英语课程的学时不断减少，认为高职学生英语基础差，学不会，即使学的不错也无用武之地，在课程安排上不断剥蚀英语的课时，让位于技术教育。     

试论提高高职数学教育质量的两类途径

数学是自然科学的基础，是建构自然科学的根本。高职数学是高职教育的重要基础课程，提高高职数学的教育质量不仅是学生学习专业课的需要，也是未来职业生涯的需要。提高高职数学教育质量的重要途径有两条：数学实验、数学建模。就数学实验与数学建模的意义，如何在高职数学课堂实施数学实验与数学建模，以及数学实验与数学建模的区别和联系进行了探讨。     

美国社区学院课程设置及启示

社区学院发源于美国,也兴盛于美国,经过一百多年的发展,社区学院已经成为美国高等教育的重要组成部分。社区学院能够取得卓越成就是多重因素共同作用的结果,其中,其独特的课程设置扮演着重要角色。研究社区学院独特的课程设置能够有效促进我国高职教育课程设置的完善,提高我国高职教育质量,使我国高职教育培养出社会真正需要的人才。     

高职数学课教学改革初探

高职数学是高职教育中重要的基础课，围绕实现高职教育教学目标，开展数学课程内容、教学方法、教学手段、课程考核方面的改革，可以提高教学效果与效率，提高学生应用数学解决实际问题的能力，提高学生的素质。     

秘书专业中高职衔接现状及思考

中高职衔接实质是在于以终身教育为指导思想,适应当今世界的工业化革命,同时还要适应学生主体发展的需求,这是一种双重任务,需要职业教育工作者的共同努力才能达到的目标。中高职的全面衔接,不仅是发达国家的经验,也是国家经济发展的要求,更是学生自身发展的需要。本文通过对中职、高职秘书专业课程设置的现状比较分析,发现专业理论课程有较大的重复、文化基础课程有脱节高职教育没有很好地兼顾两类生源差异、各高职学院与中职相比,课程设置差异更大、中职升学考试对课程设置的影响较大、学制衔接模式较为单一,且不稳定等问题。为改善这些问题,本文提出了相应的对策建议。     

职业能力视角下的高职数学课程改革

高职在我国是一个新兴的教育模式,它和普通的高等教育有所不同,教学的方向是要培养学生的技能综合素养,使他们能 够和工作之间建立桥梁。而数学作为一门综合实践性极强的学科,一直以来都是高职教育中的重点教学内容,但是受到应试教育的影 响大部分高职数学教师在教学理念和方式上都极为单一,这对于学生的学习和发展而言极为不利。因此,教育部门提出了对高职数学 教学进行改革的思考。咱们先阐述了高职数学教学现状分析,然后又对高职数学教学改革的有效途径展开讨论,并提出了个人的见解。     

加强高职学生职业道德教育的思考

高等职业教育的培养目标是培养适应社会主义经济建设和社会发展的高级应用型、技术型人才,“宽口径、厚基础、重能力、强素质”是主要培养目标。它面向生产和管理服务第一线。高职学院的学生必须受到良好的职业道德教育,树立正确的职业道德观,这样才能适应社会、适应市场,更好地为企事业服务。所以,对学生进行职业道德教育是高职学院思想政治教育的主要特色和内容。     

高职院校“高等数学”课程改革的探索——以中侨学院为例

为加强高职学生数学应用能力的培养,上海中侨职业技术学院对传统的数学教学内容和考核方法进行了重组和优化。新课程的设置以专业体系为依据,根据专业需要确定必要的基础知识,采取多层次模块化的教学模式,对学生掌握数学实用技能极为有利。改革后的考核方法不仅关注了学生的学习态度和效果,更关注学生在求知过程中表现出来的勇于实践、敢于创新的精神,对学生应用能力的培养和形成有明显的促进作用。     

高职院校数学课程教学改革初探——以江苏城市职业学院为例

随着高职教育的飞速发展,越来越多的学生有幸得到各类不同层次的高等教育,使得精英教育逐渐转化为大众教育,随之出现学生基础参差不齐、学习能力良莠不齐等现象,给高职教学带来诸多问题。文章通过对江苏城市职业学院高职数学现状的分析,提出具体的高职数学改革方案,并且对改革具体措施提出几点要求,同时对未来进行了展望。     

高职学院艺术设计类学生课外职业技能培训与学院教育关系研究

针对部分高等职业院校的专业课程设置与学生就业标准缺乏融通、学院师资不适应培养高等技术应用性人才的求、高职院校与企业联系不密切、学生对职业技能考核的目的不明确等问题进行分析、探讨,从加强课程体系改革、加强“双师型’’教师队伍建设、加强与企业的合作、提高学生对职业技能考核目的认识等方面提出对策,以期为今后高职院校职业技能培训与学院教育关系的问题研究上提供参考。     

数学方法在高职物理教学中的运用

数学是研究物理问题的必要工具,而发散性、抽象性、逻辑性的数学思维则无疑是解决物理问题思维基础。由此可见,数学与物理两个学科存在十分紧密的联系,在物理教学过程中充分、合理的运用数学理论、方法,便能够提高教学质量,并培养学生良好的思维能力及解题技巧。鉴此,本文即根据高职物理教学实情,进而论述了数学方法在高职物理教学中的运用。     

关于小学数学课堂教学策略的探讨

小学是义务教育的基础阶段，是学生学习的基础时期，小学教育直接影响学生的发展。数学是小学的一门重要学科，对学生素质的培养发挥着重要作用。     

抓好七年级代数教学,为中学数学教学打下良好的基础

七年级数学是义务教育的一门主要学科。是学习物理、化学等学科以及参加生产实践和走向社会继续学习的基础。对学生良好的个性品质和辩证唯物主义世界观的形成有着积极作用。因此,让学生接受必要的数学教育,形成一定的数学素养,对于培养杜会主义建设人才,提高全民素质是十分必要的。     

高职院校思想政治理论课社会实践教学创新研究——以贵州交通职业技术学院为对象

本文以贵州交通职业技术学院为对象,探索高职院校思想政治理论课社会实践教学的改革与应用。结合学院的人才培养特色和具体学情,从课程设置和考核、活动组织和指导、效果评价和激励等方面,探讨制定科学有效的社会实践教学实施方案,并应用于教学活动取得良好效果,以更好地推进学院的思想政治教育教学改革,提高思想政治教育教学效果,激发学生参与社会实践活动的积极性,培养学生认识问题和解决问题的社会实践能力。     

唐山工业职业技术学院：学院两项课题被列入中国职教学会德青工作委员会研究项目

近日，经专家评审，唐山工业职业技术学院秦爱君老师主持的课题“开展班级心理辅导促进高职学生良好心理素质养成”、王海燕老师主持的课题“高职教育《思想道德修养与法律基础》中职业道德教育研究”被确定为中国职教学会德育工作委员会2011年度研究项目。     

高职数学教材建设研究与实践

通过考查、调研高职人才对数学知识的需求,正确认识高职各类专业的教育、教学特点．确定数学基础课“两段式”教学方法,第一阶段用本地区统编教材学习微积分基础。重点第二阶段开发适用于不同专业的“专业数学”教材,其内容要充分结合专业知识、专业应用,培养学生数学的应用能力。通过在教学中的实践,受到学生、专业课教师及用人单位的好评。     

从中学到高职数学教学的衔接

数学作为一门基础课程,绝大多数的高职院校都将其安排在一年级.大多数高职学生的数学基础都比较薄弱,对该课程的学习有畏难心理,大一新生同时又面临着学习、生活环境调整的适应期.因此,这一特殊阶段的数学教学,就成为一个值得探讨的课题.本文结合笔者多年的高职数学教学经验,通过分析数学教学的特点和高职新生的学习问题,从"量身定做"教学计划、教授学生思维方法、培养学生自学能力、采取课堂分层教学等方面对高职学生的数学学习问题进行了探讨.