日语学习策略差异研究

语言学习策略是指是学生为了发展二语技能而使用的具体行动、行为、步骤或技术。本文分析了日语学习各种策略的优缺点,结合学生的实际情况,试提出更好的日语学习方法。     

高职学生英语学习策略的研究

文中通过对108名高职学生进行问卷调查并进行分析以后发现：高职学生是中等程度或低等程度地使用语言学习策略；培养高职学生的语言学习策略有助于提高他们的语言水平。     

关于大学生日语词汇记忆法的调查报告

词汇是语言学习的基础。在日语考试中,词汇更是构成语法、听力、阅读、翻译和作文的基本单位。充分扎实词汇积累是熟练掌握日语听说读写技能的首要前提。笔者将大学生的日语知识与听说实际相结合,汇总出几种日语词汇的记忆方法。并通过问卷方式向东北师范大学人文学院的100名日语专业学生发起调查访问请求,将他们对词汇记忆的看法和使用的记忆方法作出数据对比和分析总结,希望可以为广大日语学习提供参考和借鉴。     

探索有效运用学习策略的高职英语课堂模式——“构建有效运用学习策略的高职英语课堂模式”课题研究报告

构建有效运用学习策略的高职英语课堂模式关键是要结合课堂教学内容向学生传授英语学习策略、元认知策略以及教师运用合作学习策略来进行课堂的组织与教学。通过这些策略的传授和使用,提高学生学习的兴趣,对自己的学习过程进行调整和修正,培养自主学习能力、反思能力、合作能力和终身学习能力。     

发现学习法在日语课程中的应用——以二外日语为例

根据几年的二外日语教学经验和对其它高校日语二外教学的调查来看,虽然学生学习日语的热情普遍很高,但目前的日语二外教学中存很多问题,值得深思。传统的教学方法,很少给学生主动学习、思考的机会,学生学习被动,对教师依赖性强,课外自主学习能力较差。发现学习法是一种以培养学生独立思考、发展探究性思维为目标,以基本材料为内容,使学生通过再发现的步骤来进行学习的教学方法。目前,发现学习法被各高校各课程广泛采用,并取得较好的效果。本文对在二外日语的教学中,通过使用发现学习法,分析二外日语第四单元第一篇课文来介绍发现学习法的应用。     

高校中级日语教学中文化融合教学策略研究

高校中级日语教学中教师可以在课堂与课外进行文化融合,在课堂中可以采用关联教学法、对比教学法、语句对比教学法、词汇对比教学法等,让学生能够加深对日语的理解。在课外,教师可以组织各种形式的日语活动,为学生提供使用日语进行交流的平台。现文章主要针对高校中级日语教学中的文化融合教学策略进行研究。     

高校公共日语任务型教学模式探索与实践

随着高校公共日语学生人数激增,传统公共日语教学模式的弊端日益凸显,传统教学已经不能适应公共日语课堂,公共日语学生的不同需求也使传统教学陷入瓶颈。如何应对公共日语学生人数激增带来的教学困境,如何改革教学模式来适应当下现状,是亟待解决的问题。通过多方调研探索,拟通过分组式任务型教学模式的构建解决公共日语教学中学生学习任务不明确、被动学习、灌输式教学等问题。     

大学日语口语教学与交际能力的培养

本文旨在探讨日语教学中口语训练的内容和方式,将语言能力和交际能力的培养有机地融合起来,贯穿于教学的全过程,促进学生调整学习策略,改进学习方法,提高学习效率,为学生的语言应用能力能够达到国家教育部提出的一般要求提供保障。并探讨设立一种较易操作的日语口语测试模式,以检测和评估学生的口语水平与交际能力。     

从认知语义学角度看“結構”用法的双重性

在日语口语中"結構"的使用频率很高。本文围绕"結構"用作形容动词和副词时的用法进行了考察,总结出"結構"用作不同词性时用法体现出的双重性,并从认知语义学的角度总结出在不同语境、面对不同的听话者时怎样得体地使用"結構"使对话进展顺利。     

朝鲜族初中生汉语词汇学习策略的调查研究

本研究采用的调查工具为改编邱绍姬的《大学生英语词汇学习调查问卷》,对279名延吉市三中的朝鲜族初中生进行问卷调查,所得主要结论为：1．不同性别学生汉语词汇学习策略的使用差异不显著;2．汉语考试成绩与汉语词汇学习策略的运用之间有显著相关。     

涉外护理专业学生英语学习策略调查

所谓学习策略是学习者为了提高第二语言学习水平所采取的方法和手段，体现在语言习得和语言使用的全过程中。学习策略可以是可视的外部行为，也可以是心理活动。学习策略是灵活的，受多因素影响的，学习策略是可以教授的。不同学习策略的选择在很大程度上影响着学生的学习成绩，学习策略对于提高学生学习的自主性，增强学习意识，降低学习者学习负担，提高学习效率具有重要作用。     

关于助动词「タ」的考察

日语助动词「タ」不仅可以表示过去,也可以表示动作的完成、事物的状态。而且根据语气的不同,还可以表示命令、确认、回想、感叹等语气。本文从句子中谓语的角度出发,对日语助动词「タ」进行分析,根据谓语动词的不同来举例说明日语助动词「タ」的语法功能和意义,并对「タ」的语法功能和意义进行了总结。     

基于整体语言视角下提高综合日语口语教学法研究

随着全球化进程的加快，日语作为仅次于英语的国际交流中的第二大外国语言，在教育、科学、技术以及其他领域中地位越来越突出，通过日语进行国际间交流与合作的能力已经显得越来越重要。社会和用人单位对日语学生的日语综合应用能力，特别是对日语口语表达能力的要求也相应提高，能阅读一般文献、进行简单的对话已经不能满足工作的需要了。社会上各级各类的日语口语培训班层出不穷，可见日语口语表达能力的重要性。然而，现在日语学生日语口语表达能力的现状却不容乐观，如何在专业日语课堂教学中有效地提高学生的日语口语表达能力是摆在我们面前的一个重要课题。日语教学中如何激发学生兴趣并在整体语言教学模式中提高日语口语表达能力的研究其意义非常深远。     

“交际教学法”在应用型本科日语课堂教学中的应用

应用型本科日语教学的目的是培养能够使用日语进行跨文化交际的高层次日语专门人才。交际教学法作为先进的外语教学方法，以交际为手段，培养学生的外语交际能力。在应用型本科日语教学过程中，应坚持“以学生为主体，以教师为主导”的课堂教学原则，采用交际教学法，以教师之间、师生之间、学生与学生之间的互动为课堂教学方式，增强学生日语应用能力，培养学生跨文化交际能力。     

间接言语行为在日语教学中的应用

间接言语行为属于语用学领域,是语用学研究的一个重要方面。日语是一种间接言语行为非常发达的语言,就学习日语的人来说,如果不了解日语中间接言语行为的特点,在运用日语进行交际的过程中就会出现语用失误。为了让学生正确理解和使用日语交际,提高学生运用日语的能力,从而有必要把间接言语行为理论运用到日语教学中去,让学生掌握日语交际的策略。     

项目教学法对大学生英语学习策略使用的影响分析

项目教学法是一种以学生为中心,在"做中学",强调协作的重要性的学习模式,因其适应大学英语课程改革要求而受到广泛应用及研究。大学英语课程改革确定了培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面素养的整体发展总目标,因此本论文试图探讨项目教学法是否能够有效影响学生的英语学习策略。若验证项目教学法可以影响学生学习策略的使用,即可为广大教师在听、说、读、写四个不同专项中在不同程度上开展项目教学法提供理论依据。     

大学日语教学中跨文化交际能力的培养研究——以看动漫画作品考察为例

本文从培养跨文化交际能力的视角出发,针对日本动漫画对日语专业学习产生的影响进行了简单的探讨,并结合研究结论提出笔者的建议。日语专业的大学生对日本动漫文化有着浓厚的兴趣,但是跨文化交际能力却缺乏系统性的培养,在学习中,将动漫画作品融入日语课程中是培养学生的跨文化交际能力的一种有效方式。通过对动漫画作品反映出的时代背景、人文知识等方面的学习,通过对动漫画作品当中日语使用的理解,提高语言运用能力,促进自身跨文化交流能力水平的提高。     

探究技校学生英语词汇学习策略

在技校学生的英语学习中,学生普遍感到词汇是难点.笔者在总结国内外英语词汇习得研究成果的基础上,通过问卷调查词汇学习策略运用的情况,结合教学实践,从元认知策略、认知策略和社交情感策略三个方面提出了培养学生词汇学习策略的有效途经.     

類義語“つい”“うっかり”“思わず”的比较分析

日语词汇纷繁复杂,对于日语学习者来说,熟记并区分其差异是一大难点。其中最难区分的当谓類義語。類義語意思极为相似,但又有其微妙的异同之处。本文将以"つい""うっかり""思わず"为例,通过例句比较,在先行研究的基础上对这三个词做出更具体的分析与补充,并总结出简洁明了的使用条件,有利于日语学习者记忆并使用。     

高等农业院校非日语专业学生日语学习现状调查研究

通过对农业院校非日语专业学生的日语学习状况的问卷调查,全面了解农业院校非日语专业的学习状况,探讨解决农业院校日语学习的有效方法。采用问卷调查和访谈法。结果表明,农业院校非日语专业学生的日语学习普遍存在日语水平偏低,学习动力不足的问题。为此,日语教师可以采用一些强化策略和培训,保证学生日语学习的效率。