论情感教学在高中英语教学中的必要性、原则与作用

高中英语教学中情感因素起着重要作用。其次,新课程也要求英语教师要培养学生好的情感态度价值观,这也是英语教学需要实现的目的。学生形成积极的情感态度有利于师生之间形成融洽的关系,可以激起学生的学习热情,进而取得好的学习效果,才会达到有效教学的目的。     

浅谈如何提高高中生英语学习兴趣

高中英语教师可以创设教学情境,激发学生的学习兴趣。英语是一门语言性学科,能够被运用到生活实践中来,将教学情境融入到课堂教学中,不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以提高学生的语言运用能力。     

谈情感教育在英语教学中的应用

新一轮课程改革对英语教学提出了更高的要求,其中对情感教育的重视程度被提升到前所未有的高度。在日常教学中,教师必须充分调动学生学习的积极性,使学生能够意识到情感在学习中的重要性。本文分析了情感教育在英语教学中的现状,介绍了英语教学过程中渗透情感教育的方法并阐述了情感教育在英语教学中的作用。     

基于核心素养的高中英语课堂教学中激励策略研究

随着时代要求和基础教育课程教学改革的不断深入,对于高中英语而言,培养学生的综合语言能力,促进学生的全面发展,是新的改革目标,英语教师的课堂教学策略成为提高英语教学的首要内容。我们英语教师对高中英语课堂教学中采用激励评价策略、情感激励策略、竞赛激励策略、活动激励策略等四个策略进行了课堂实践,通过创设情境,让学生全员参与,激发了学生学习英语的积极性。通过学生听、说、读、写的教学训练,建立了一套系统的有效的学生个人评定表和英语小组合作学习月评表,激发了学生学习英语的内驱力。     

高中英语情感教学实施策略

情感主宰着学生的精神生活,是学生学好英语的催化剂,有着不可忽视的作用。因此,在高中英语课堂教学中,教师应重视情感教学。情感教学能激发学生学习动机,让学生主动学习,提高认知水平,促进学生能力的发挥。高中英语情感教学策略:培养学生学习兴趣,激发其学习积极性;树立正确观念,以情动人;营造良好的师生情感交流氛围。     

浅谈情感教育在初中美术教学中的实施路径

情感教育是学校教育教学的重要组成部分,也是学生全面发展的内在要求。为了促使学生能够良好展开美术学习,教师应采用情感教育渗透方式实施教学。教师在教学中要结合美术教材内容选择相应的教学方式,获得理想的教学效果,还需要提升自身的美术素养,通过精彩的教学流程让学生迅速掌握好美术专业理论知识,了解到美术教材当中所蕴含的深刻含义,充分发挥出美术教学的重要作用。教师在引导学生欣赏一些美术作品当中,教师要真正体会到其中存在的内在价值,并且在初中美术课当中综合情感教育实施教学。此种方式能够良好地提高学生学习效率,让学生获得全面发展。     

刍议高中英语任务型教学

《高中英语课程标准》倡导教师在课堂教学中采用任务型教育模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，让学生在教师的指导下．通过实践、体验、感知、参与和合作学习的方式．激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心．使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养．培养创新精神，逐步达到教学目标规定的要求。     

高中英语写作教学中应用思维导图的实践探索

在高中英语教学中英语写作教学是非常重要的教学内容,而且高中英语教学中英语词汇量也比较大,语法教学知识也比较抽象化,如果在高中英语教学中运用单一的教学形式,那么很难有效提升学生英语写作能力,所以在高中英语写作教学中有效的融入思维导致形式进行教学,通过利用可视化形式能够将学生学习英语的兴趣激发出来,也能保障学生能够在英语写作时灵活运用语法或单词等,所以在高中英语写作教学中,教师必须要有效利用思维导图来进行教学,进而实现学生英语写作能力的良好提升。     

中职英语教学中积极情感策略的培养探索

情感策略是学习策略的一个分支，它对语言学习有着重要影响，重视培养情感策略能够提高语言教学的效果。本文作者根据在中职英语教学中积累的经验，探讨了培养学生积极情感的途径，目的是对教师的课堂教学和学生自主学习提出指导性意见。     

多媒体辅助教学在初中英语听力教学中的应用研究

在当代的社会发展中,信息技术早已深深地融入教育教学当中,而计算机技术的出现也为初中英语教学的快速发展奠基了坚实的根基。初中阶段的学生对于外界事物的接受能力较强,如果教师能够运用科学有效的方式来完善现有的教学体系,则能够更好的挖掘学生的内在潜力,让学生对英语学习感兴趣。运用多媒体来辅助教学还可以增强学生之间的互动性,让学习者在彼此的交流与探讨中收获更多更好地学习方法。本文将会针对多媒体辅助教学在初级中学听力教学中的应用研究等内容进行具体的分析和阐述。     

中学语文的情感教育策略

情感教育指在教学活动过程中教师通过不同的教学方法充分调动学生的情感、态度,从而使学生能够积极主动地学习,实现提高课堂教学质量、达到教学目的的教育。情感教育在中学语文教学中具有非常重要的意义,它不仅是新课标提出的要求,也是中学语文教学发展的必然趋势。在中学语文教学中增强教学内容的情感性、教学语言的情感性和教学方式的情感性,是中学语文教师要实现情感教育目标的重要方式和手段,也是行之有效的策略。     

试论新课程理念下的高中英语教学策略

高中英语在高中阶段的地位是非常稳固的,要想在高考中取得优异的成绩,学生就一定要重视英语的学习,高中英语教师同样如此,在日常教学工作中,要尊重每个学生,能够为学生带来更加精彩的教学内容,及时的调整教学节奏,能够在课堂导入环节和课堂教学内容上有所创新,让学生对于英语学习由兴趣转化为研究。我在教学中积累了一些教学中的经验,现通过更新教师的教学观念,注重教学内容的创新,改进教学方法等多个方面进行阐述,希望通过分享能够起到抛砖引玉的作用。     

浅析中学英语教学中的情感关注

情感关注是一个新词汇,其基本内容是老师在进行英语教学时,要把握学生的情感,培养学生的情感态度。同时,在教学过程中,老师也要让学生感受到相应的情感,使学生与老师之间维系一个良好的交往关系并建立起多元化的、新型的师生关系。这对于学生的英语学习来说是一种情感的教学,也是关注学生英语学习的一种特殊方式。     

情感教学法在小学数学教学中的有效运用

小学数学是小学教育教学课程体系中极为关键和极为基础的一门课程,但是却又具有逻辑性、理论性和抽象性,教师教育教学难度较大,学生学习也偶尔感到吃力。运用情感教学法能够调动起小学生学习数学的积极情感,进而激发小学生数学学习的主观能动性,提高小学数学教学质量。文章就情感教学法在小学数学教学中的运用价值作为切入,浅要分析了情感教学法在小学数学教学中的运用现状,结合教学实例论述了情感教学法在小学数学教学中的有效运用策略。     

谈高中音乐对学生成长的重要作用

音乐是任何教育教学中都不可缺少的一门课程,高中阶段学生的学习时间非常紧张,学习压力也很大,学校也没有忽视对学生进行音乐素养的培养,通过音乐教学能够让学生学会欣赏艺术美,让学生受到情感的熏陶,通过音乐鉴赏还能够提高学生的审美情趣,让学生受到感染,对于音乐的旋律和音乐中所表现的情感产生学习的兴趣。高中生的情绪最容易发生变化,作为教师要起到教学和教育的双重责任,培养学生积极健康、乐观向上的性格。高中音乐能够让学生的性格更加开朗,给学生的学习释放压力,让学生能够以轻松的步伐去学习。     

基于新课标的高中英语高效课堂构建策略

在新课改旗帜下,高效课堂的构建已经成为高中英语教学的重要课题。广大英语教师应当立足新课标要求,秉承素质与生本教育观念,在探究英语教学既有问题的同时,不断运用新思维、新方法打造高效化与趣味化兼备的英语讲堂,从而让学生能够乐学、知学与好学,为他们英语素养以及综合素养的发展打下坚实基础。     

高中英语学生写作水平提升方法探究

英语作为重要的国际交流工具,其重要程度不言而喻,随着世界各地之间的联系越来越紧密,各个行业的国际化程度越来越高,加强英语教学的质量和水平显得十分必要。高中作为重要的英语教学阶段,对于学生英语能力的提升以及英语语言意识的养成十分重要,在整个英语的教学阶段中起着承上启下的作用。写作作为英语教学中重要的教学内容,对于学生英语知识的全方位应用有着很大的帮助,这也就体现出了不断提升高中学生的英语写作水平具有很强的现实意义与必要性。本文将结合高中英语教学实践,尤其是英语写作教学的实践,以新的教育理念和思想去思考问题,探究高中英语学生写作水平的提升方法,为今后的高中英语教学发展提供相应的依据。     

网络环境下高中英语教学与英美文化的结合

长期以来,我国高中英美文化教学都是一项比较重要的课程,加强高中生英语教学方面的水平也是现如今我国教育部门重视的一项内容。其中英美文化与高中英语教学如果能够恰当的进行融合将会有助于学生学习学习英语。下面笔者将会针对英美文化对高中英语教学的影响进行简单的分析,然后对高中英语教学与英美文化结合的一些策略进行具体的论述。     

信息技术“赋能”中职英语教学的探讨

在教学中应用信息技术并进行创新已成为新时代对中职英语教师信息化教学能力的客观要求。笔者认为,中职英语教师应遵循课程要求,转变观念,提高信息化教学能力,共建共享数字化资源,让信息技术为学生学习“赋能”。同时,中职英语教师应该运用翻转课堂培养学生自主学习能力,运用多媒体技术优化课堂教学结构,利用即时通信软件建立信息化学习平台,让信息技术为中职英语教学“赋能”。     

谈情感教学在高职高专英语教学中的运用

英语教学在高校课程教学中有着极其重要的地位，它是我国实施素质教育的一个重要组成部分。在过去的英语教学中长期重认知教育，轻情绪教育和性格培养；重应试教育，轻素质培养；教学理念还停留在灌输知识，强化训练的模式上，教学方法简单粗糙；教师与学生之间缺乏和谐。这种情况就导致了教师的教学过程往往只注重学生对知识的掌握程度，而轻视了教学中对学生情感的调动和素质的培养。现在，越来越多的教师开始关注和探讨教学中的情感缺失问题，也充分意识到重视并加强情感教学在英语教学中的重要性。