基于考核评价制度分析高校青年教师教学能力的提升路径

在当前的高校建设与发展中,青年教师作为中流砥柱,其教学能力的有效提升是十分重要的。高校青年教师的教学工作与考核评价制度有着密切的联系,合理的考核评价制度可以引导其提升教学能力,而考核评价制度存在弊端则将客观影响到其实际教学能力。因此,必须注重两者之间的有机结合,通过对考核评价制度的改进与完善,促进高校青年教师整体教学能力的有效提升。     

体验式大学英语教学的多元评价

本文主要着眼于促学理念在当代大学英语教学中的运用,结合具体的教学实践阐释了体验式大学英语教学方法在大学英语教学中的应用和所起到的巨大的作用。大学英语的教学方式和考核的模式所进行的评价模式,真实客观的再现了我国大学英语在教学方面存在的不足和缺陷。在全文的最后,笔者从英语课程的评价理念、师资力量和教育管理模式出发,结合具体实践分析了实现体验式大学英语教学多元评价所面临的挑战和亟待解决的问题。     

高校英语教学推动胶东红色文化传承的研究

胶东地区的高校英语教学在传承胶东红色文化中存在教师文化基础较薄弱、教材不配套、评价体系欠科学和缺乏专门的红色文化双语语料库等问题。针对以上问题,提出了加强文化课程建设、提高教师文化基础、编写红色文化英语教材、完善教学考核评价体系和构建胶东红色文化双语语料库等途径。     

《模拟法庭》考核方法的创新

法学从本质上来说是实践性学科,法学教育培养目标主要是培养法律实用型人才,培养法律人才的法律知识、法律技能与法律职业伦理。现阶段各高校模拟法庭课程的开设就是对学生实践能力的培养,但是目前模拟法庭教学的实施过程中,对于学生成绩考核评价机制却存在突出问题。针对模拟法庭教学的实施,应扩大学生实践能力考核范围、制定学生实践能力考核量化标准,建立一个多元化的考核评估体系的改革方案。     

关于高校英语教学若干问题的研究

英语是高校教学中一门十分重要的学科,因此,在教学的过程中对高校英语教学提出了更高的要求。文章从以下的内容对现阶段高校英语教学中的若干问题进行了阐述,并给出了一些好的建议与方法,以此促进我国高校英语教学合理的向前推进。     

基于岗位导向的本科院校英语课程建设

首先阐述了本科院校职业岗位导向与英语教学的关系,提出岗位能力导向的目标,论述了岗位任务引领的教学过程。然后分析了当前本科院校缺乏科学合理的英语课程体系,在英语课程的教学中存在教学理念落后、考核评价体系不完善、学生学习态度差等问题。针对这些问题,结合课堂实践相关理论,提出了更新教学理念、创新教学模式、完善考核评价体系等办法,以实现英语课程教学与职业岗位能力培养的统一性。     

就业为导向的高职英语教学改革问题研究

当前,高职英语教学中存在着教学观念落后、考试形式单一、人才培养不适应社会的需求、教学内容缺乏实用性和针对性等问题,不利于学生的就业。针对这些问题,为了更好的培养学生的就业能力,有必要采取相应的策略对高职英语教学进行改革,正确定位高职英语教学目标和教学任务、开发适合学生职业能力发展的教材、走产学结合之路并重视实践教学、采用多元化的考核和评价方式,并加强教学团队的建设。     

高职英语教学中形成性评估刍议

随着教学改革的深入,传统英语教学评价体系的弊端越来越明显。教学评价是教学活动的向导,因此改革英语教学评价体系,建立适应当前教学改革新的教学评价体系并引入到高职英语教学中显得尤为重要。本文作者介绍了形成性评估的优势,阐述了在高职英语教学中形成性评估的应用,以此提高学生的学习能力和英语教学水平。     

浅论高校教师分级聘任考核评价

高校教师分级聘任考核评价是高校教育考核的重要组成部分,对促进教师的职业发展和提高教育教学质量具有重要的作用。高校教师分级聘任考核对激发教职员工的积极性、创造性、主动性,推动学校的可持续发展具有十分重要的意义。本文分析了目前我国部分高校教师分级聘任考核评价体系存在的问题,并就对如何建立科学高效的考核办法提出一些自己的方法。     

加强英语的实用性与应用性的策略解读

高校英语教学作为素质教育的源头教育,其重要性不言而喻。因此,高校英语教学实效性与应用性已经成为英语教学的重大目标。本文分析了高校英语课教学的目标及困境,并结合教学实际,提出了相应的对策,期望能对高校英语课教学水平的提高,起到积极的推动作用。     

高职语文公共课程体系建设的实践研究

构建以语文公共必修课为基础,以人文选修课为主体,以行业文化、职业精神专题讲座为补充的立体延伸性语文公共课程体系,改革语文课堂教学,建立科学的考核评价体系是提高技术技能型人才素质的保障,也是高校语文教学改革与实践的重点之一。     

项目教学法在大学英语教学中的应用研究

项目教学法主要是在基础性教学上建立的新型教学方法。在高校英语教学活动中,想要提升整体教学质量以及效果,需要在教学内容上选择能够激发学生兴趣的,并且能够形成针对化教学的内容。本文主要研究分析高校英语教学活动,主要选取其中的教学法进行全面探究。首先介绍项目教学法的主要内容、优势特点以及教学所需要遵循的基本原则,并且围绕项目教学法当中的理论知识进行研究探讨,分析未来高校英语教学中项目教学法的发展趋势,希望可以对当前大学英语教学产生一定的促进作用。     

高职英语教学的问题和建议

我国高职教育长期以来一直处于快速增长状态,这直接导致了高职英语教学的学生英语水平薄弱、教师资源短缺、教学方法单一、教学时间安排不够合理、教学考核评价机制不科学等方面矛盾的日益突出。因此,高职教育工作者有必要大力开展教学研究,从而找到解决这些问题的有效方案。     

独立学院教研室建设存在的问题及其对策

教研室是高校教学和科研活动的重要基层组织,在专业建设、课程建设、教师管理等方面发挥着重要的作用。独立学院建校时间不长,教研室建设与管理工作中存在许多问题,必须提高认识,规范管理,加强对教研室的考核与管理,建立科学合理的评价体系,调动教研室工作的积极性。     

外语教学评价研究述评

教学评估体系是对于大学英语教学的实施具有很强的导向和质量监控作用，但现行的高校英语教学评估体系不容乐观。为了真正体现素质教育的要求，实现英语培养综合人才的目标，必须建立以形成性评价为主的多元化外语教学评价体系。     

高校英语跨文化教学中的问题与对策

大学英语教学是英语教学的一个重要阶段,如何在这一阶段提高教学质量也成为相关专家学者研究的重点。跨文化教学是当前高校英语教学的新方向,也是教学改革的一个突破口。为了避免"中国式英语"的现象,使学生能够真正掌握语言,使用语言,在高校英语教学中推广跨文化教学势在必行。本文分析目前跨文化教学中存在的问题,并提出相关的解决方法。     

形成性评价理论在英语专业教学中的应用探析

形成性评价理论在英语专业教学中受到越来越多的重视,英语专业教学形成性评价的必要性主要体现在课程互动教学的现实需要,是现代教学以学生为主体的本质要求以及是促进学科发展的时代需要三个层面。形成性评价的主要内容包括教师课堂内外结合评价、学生自评与互评等。形成性评价与总结性评价相结合贯穿于课程教学过程中和将形成性评价体系全线贯穿于课程教学过程中,是英语教学中采用形成性评价应遵循的原则。将多元化评价主体融入英语教学中与多元化评价方法融入英语教学中,是形成性评价在英语教学中应用的主要模式。     

高校计算机基础教学现状及应对策略研究

计算机基础教育作为高校的公共必修课程,提高其教学质量具有十分重要的意义,有助于培养学生的应用能力,提升学生的综合素养。目前高校计算机基础教学中还存在一些问题,高校采用合理编排计算机课程内容,丰富计算机教师的教学手段,加强计算机理论教学与实践教学之间的联系,建立健全考核评价机制,促进高校计算机教学的发展与进步。     

大学公共英语教学的现状分析及对策构建

大学英语需要建构起与学生需求为导向的教学改革路径,这也就成为了本文立论的出发点。通过对教学目的、教学手段、教学评价等方面的现状分析,其对策需要围绕着:增强大学英语教学的职教意识、创新大学英语教学的手段方法、丰富大学英语教学的评价手段来展开构建。     

基于跨文化交际能力培养的高职英语课程考核机制初探

学生英语综合应用能力一直是高职英语教学的重点培养目标，提高学生跨文化交际能力对于以应用为目的的英语教学具有重要意义。本文就跨文化交际能力培养的高职英语课程考核机制进行探索，提出高职英语课程考核机制应该关注学生跨文化交际能力的发展，并使之贯穿于过程性评价与终结性评价有机结合的过程中。