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1.
卓佳盛 《青春岁月:学术版》2015,(15)
对历史事件评价的教学是高中历史教学的重要部分.在进行教学时,教师需要理清历史事件的基本信息,注重运用不同史观对历史事件进行评价,同时也需要教师避免在评价时用简单的"一分为二"的方法、未结合当时的历史环境、未考虑学生和教科书的特点等问题. 相似文献
2.
黄庆 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(12):0121-0122
随着以人为本教育理念的落实,将翻转课堂融入高中历史课堂教学中,能够突出学生的主体地位,让学生在老师的有序引导下,进行更为积极有效的学习。为此,高中历史老师应加强对翻转课堂教学模式运用的重视度,并做好有效的教学安排。文章首先对翻转课堂教学模式进行了概述,然后对翻转课堂在高中历史教学中运用的价值进行了介绍,最后提出了翻转课堂在高中历史教学中巧妙运用的策略,旨在让学生在历史课堂中获得全新的体验与感受,更好理解与记忆历史知识,助力学生历史综合能力和素养的提高。 相似文献
3.
罗莉 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(8):0239-0239
传统历史课堂教学大多采用的是单向教育教学输出,学生被动进行历史知识学习,对于历史意义、历史发展进程等内容往往依靠的是死记硬背。这就使得学生对高中历史课堂产生厌学情绪。高中历史教学中运用文史资料,让高中生历史学习具有连贯化、系统化和具体化,增强了历史学科的教学价值和教学趣味。文章就文史资料的价值作为总起,浅要分析了文史资料在高中历史教学中的运用价值,提出了文史资料在高中历史教学中的运用策略。 相似文献
4.
《青春岁月:学术版》2015,(9)
在高中历史教学中培养学生人文精神,不仅是历史这一学科所应承担的重要任务,更是新形势下赋予高中历史教师的时代使命。本文从人文精神的概念出发,分析了高中历史教学中培养学生人文精神的重要意义,并对如何在高中历史教学中培养和提升学生人文精神和人文素养的对策进行了探讨。 相似文献
5.
《青春岁月:学术版》2016,(17)
新课程改革为高中历史教学带来了新的朝气和血液,在高中历史教学的过程中,教师要根据学生的实际学习情况,合理的应用多种教学方法进行辅助教学,为学生营造一个良好的学习和发展平台,使学生在轻松、活跃的课堂教学氛围中,深入的掌握历史知识,并形成一个完整的知识结构体系和良好的历史思维能力,促进学生的全面发展,真正展现高中历史教学的价值和意义。 相似文献
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王兆杰 《青春岁月:学术版》2014,(23):160
在新课程理念引导下,非常有必要再高中历史教学中加强社会史教学,可以在日常教学中丰富教学内容,拓展历史视野,加强对综合探究中社会史部分的重视,开发校本教材资源。 相似文献
9.
《青春岁月:学术版》2017,(7)
新课程的推动,使得教学也在不断的发生改变,而要想做好新课程下的高中历史教学,就必须及时的以新课程为背景,探索出科学的、合理的、有效的教学途径。本文就这个问题展开简单的探讨。 相似文献
10.
刘春丽 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(6):0160-0160
随着社会科技的不断发展,越来越多的教学方法被应用到教学中,为教学的教学提供了极大的帮助。而微课就是其中一种,将其应用到教学中不仅有助于激发学生的学习兴趣,调动学生的课堂参与度,还能让学生更直观地掌握教师教授的内容。对此,文章就高中历史教学中微课的应用展开探讨,以期能促进学生的全面发展,提升学生的学习效率。 相似文献
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张莉 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0248-0248
随着新课程改革的不断推进,越来越多的教学方法被应用到教学中,为教师的教学提供了极大的帮助,而情境教学法就是其中一种,将其应用到教学中不仅有助于激发学生的学习兴趣,调动学生的课堂参与度,还能让学生更充分地掌握课堂知识,不断提升自身的学习效率。对此,文章就高中历史教学中情境教学法的应用展开探讨,以期能为学生的学习奠定坚实的基础,促进学生的全面发展。 相似文献
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14.
《青春岁月:学术版》2016,(15)
高中历史课教学生活化是指在高中历史的课堂教学过程中,以搭建过去已知史实贴近当前学生的生活及未来的生活一种教学模式,进而强化学生学习历史知识兴趣,提高学生人文素质和分析问题的能力。 相似文献
15.
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《青春岁月:学术版》2013,(7)
提高高中历史教学的有效性,就要从实际出发,以新课改的教材为基础,以学生为主题,制定相应的教学策略,在提高学生对历史课的兴趣的同时,实现教学的有效性。本文对高中历史课堂教学的有效性进行了探讨。 相似文献
18.
《青春岁月:学术版》2013,(13)
结合高中历史教学实践,阐述在新课标理念下的课堂教学中如何有效地运用史料教学法,贯彻新课程标准要求,促进学生学习方式的转变及新的教学资源开发等方面的作用。 相似文献
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在新课标高中历史教材<思想文化史>模块的教学中,许多教师感到学生学习热情不高,教学有效性不强.为此,笔者从高中思想文化史教学现状入手,分析思想文化史教学有效性缺失的原因,指出提高思想文化史教学有效性的具体方法,即营造"生活化课堂",在创设的生活情境中渗透思想文化史的教学,让学生在强烈的新鲜感和求知欲中体会到历史学习的快乐和价值. 相似文献