解析思维导图在小学语文教学中的应用

小学语文教学包括简单语言文字知识讲解、阅读与写作的教学以及学生各方面思维能力的培养等多个方面的内容,在设计具体的教学方法时,教师既要充分考虑到教学内容的特点,还要考虑到学生自身的学习特点。作为一种可视化的教学工具,思维导图符合小学语文教学中不同知识的特征,也能满足小学生的语文学习需求,将之应用到不同内容的教学过程中,可以起到不同的作用,从整体上提高小学语文教学质量。本文对思维导图的应用进行简要分析。     

浅谈小学语文教学中学生创新思维的培养

创新思维的培养是小学语文教育的一个重要的方面,而创新意识的培养关键在于教师的引导和启发。在小学语文教学的过程中,教师要以创新为目标,利用丰富的语文教学资源,最大限度地调动学生的积极主动性,激励学生在勇敢质疑中培养出一种创新思维。     

谈小学语文教学中学生创新能力的培养对策

随着课程改革的不断深入,大家对小学语文的教学提出了更高的要求,以前“填鸭式”的教学模式越来越被社会所淘汰,教师也逐渐开始重视学生的主体地位,注意学生的主体意识对教学效果的重要性。小学的语文课堂是小学生发展思维和想象、提高自身综合素质的场所,目前小学语文教师也在不断地探求新的教学方式,帮助和引导学生更好的学习语文知识,培养学生的创新精神和实践能力,激发学生学习汉语文的兴趣,为学生未来学习语文知识奠定坚实的基础,本文将详细的论述小学语文教学中培养学生创新能力的途径。     

积累,语文教学的奠基工程

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法。"课程设计思路"中也强调"语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。"由此可见,积累对语文教学的重要性。     

小学语文教学中趣味教学法的应用

受到诸多内外因素的影响,小学语文课堂教学效率一直不高,给小学语文教学活动顺利开展带来一定难题。其中最为关键的问题就是,教师未能充分调动学生的学习积极性与兴致,无法让学生对语文学习形成意识倾向,影响学生主观能动性的提升与发展,进而影响语文学习效果。通过教学实践证明,兴趣是一切学习的动力源泉,学生受到兴趣的吸引,会专注于一件事情上,进行思考与研究,从而有利于学生思维的碰撞与交汇,对语文学习成效具有很大促进作用。通过趣味性教学的渗透与应用,教师通过风趣幽默的语言形式,加上灵活多变的动作形态,促进课堂教学氛围的活跃与生动,促使学生积极主动参与到课堂实践活动中。     

语文教学中培养创新思维的艺术

语文教学与其他课程不同,具有开放性的特点,开放性有助于学生的创新思维的培养。因此,小学的教师在语文教育学生的身体、精神发育规律,特别是要随着学生的规律发展,运用语文教育的地位,使学生的创新思维,学生的创新创意能力,全面提高。     

小学语文教学中运用合作学习模式的探究

语文教学作为小学阶段的重要教学科目,将合作学习元素融入其中进行教学,不仅可以有效提升教师的教学质量,同时还能帮助其增强团队意识,提升学生心理素质,为学生未来的学习生活做好铺垫。因此,在小学语文教学中有效运用合作学习模式,是语文教师应当不断探索与追求的教学目标。     

提高小学语文教研与教学实效的方法

在小学语文的教学和教课之中,要想使语文教学的实际效果提高,就要贯彻落实新课标下的语文教科标准,从教学观念,教学氛围以及教学环境教学模式等方面着重入手,在不断的教学实践之中进行总结和反思,从而进一步提高教师的综合素质能力和对学生的培养能力。进而更全面的提高小学语文教育教学水平以及教育教学质量,但是现当今在教师对小学语文进行教学以及教研的过程之中很少用到一些实际意义的教学方法,去挖掘教育的重要性以及对学生的培养。所以本篇文章将就在农村语文教学中的德育功能的探索,学生地位以及情感的渗透教育为主要方面来进行探讨小学语文教学与教学方法的实践,以供参考。     

小学语文课堂引入情景教学的 教学策略探析

情境教学是一种新型的教学方法,在教学活动中给学生创设与知识联系在一起的情境条件,对学生的知识学习和能力的提高起着促进的作用。语文学科本身就具有沟通交流的工具性,所以,在教学中教师可以打造教学情境,让学生学习知识的同时向能力转化,在情境中体验情感和思维活动的特点。在当前这样一个新课改的大背景之下,情境教学法的使用符合新课程改革的理念,同时也对小学语文教师的教学理念和模式提出了新的要求,因此,小学语文教师要加强学习,将情境教学法有效地运用在工作实践中。本文将从以下几个方面介绍如何开展小学语文教学中的情境教学。     

浅谈小学语文教学中创造性思维的培养

随着教育改革的不断推进,小学语文教学作为基础教育阶段的基础性课程之一,发挥着日益重要的作用。同时,新课程改革对于小学语文的教学过程也提出了更加严苛的要求,教学过程当中学生创造性思维的培养就显得至关重要。小学阶段学生创造性思维的有无关系到学生今后的长足发展,对学生的整体素质提高有着积极的促进作用。因此,如何在基础教育阶段培养学生的创造性思维成为了小学语文教育工作者竞相研究的课题。文章基于小学语文课堂教学的现状,提出了在语文教学中培养学生创造性思维的若干建议。     

浅谈如何提高小学高年级作文写作水平

作文写作是小学语文教学的一个重要组成部分,如何提高小学高年级作文写作水平已经成为小学语文教学中急需解决的教学问题。本文从激发学生写作兴趣到点滴积累素材打好基础,从理论到实践,再到思考观察生活等方面来谈如何提高小学高年级作文写作水平。     

论小学语文阅读教学的有效教学策略

阅读教学是语文教学的重要一环,无论哪一个阶段的语文教学,阅读教学都是不可忽视的重要组成部分。阅读教学起着为学生打好语文基础,增强语文素养,提高写作能力等重要作用,尤其是小学语文阅读,更是肩负着培养学生语文学习兴趣,提高语文应用能力的重要责任。但是现有语文教学,显然没有达到使学生提高语文应用能力的目的,它的影响是深远的,比如很多大学生在应用文写作、语言交际等方面还存在重大的问题,这都是和中小学阶段的语文基础不牢有直接关系。因此,提高小学阅读教学的课堂质量,改进语文阅读教学手段就显得很有必要。本文仅就小学语文阅读教学策略进行一些探讨,力求能够为提高小学语文阅读教学质量尽些绵薄之力。     

字理教学及其在小学语文识字教学中的作用——以珠海市香洲区湾仔小学为例

识字教学是小学低年段的重点和难点。字理教学是教师根据汉字构造的表意性特点,从汉字构造原理上对字的音、形、义之间的联系进行分析,引导学生运用联想来把握字的形、义、音的关系。当前,在小学语文识字教学中,学生学习态度消极,教师在教学中不注重考证汉字文化。教师在生字教学中合理运用字理教学,有利于培养学生识字兴趣,培养其文化素养;有利于培养学生形象认知汉字的能力,提高小学语文识字教学效率,进而提高小学语文教学质量。     

语文教学要体现工具性、基础性

小学语文教学中,普遍存在着轻语言文字训练、重文章内容分析的倾向,这是提高语文教学质量及效率的一大隐忧.我们应全面认识"语文"的性质,在小学语文教学中,首先要突出其工具性、基础性,积极加强语言文字的教学.语文教师必须明确语文学科的任务,认清语文学科的性质.语文教学的任务是培养学生掌握和运用语言文字的能力,提高学生的语文素养.上语文课,绝对不能把主要精力放在对语言内容的理解上,还应该学会如何用语言形式把语言内容有效地表现出来.     

职教语文教学中启发式教学方法的应用

素质教育与新课程改革对职教语文教学提出了更高的要求.教学目标不仅是训练学生的语文知识和技能,而且要求学生具备理论联系实际、自主解决问题的语文综合运用能力.本文在"以学生为主体、教师为主导"理念的指导下,对职教语文教学中启发式教学方法的实践应用进行分析,对如何对学生进行启发,进而培养学生自主探索精神提出针对性的教学建议.     

论小学语文口语交际教学探究

语文学科教学包括语言文字板块、阅读板块、口语交际板块、作文板块。每个版块都是语文学科教学的重要内容。小学语文口语交际教学是为了培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力进行的教学活动,教育的真正意义在于促进学生的全面发展。在进行小学语文口语交际的探索活动中,首先就要关注学生的参与性问题,认识学生的发展规律。研究学生在口语交际中出现的问题。在小学阶段,学生的心理和认知水平还比较低。而语文学科在小学阶段的教育体系中所占据的地位是非常突出的,小学语文口语交际教学中的问题应该从教育教学的实践中得到解决。小学生的认知水平比较低,对深层次的问题理解不够。但是小学生的思维比较活跃,思维跳跃性比较强。而小学语文教育就应该关注学生的全面发展,以人本主义的教育理念为基础,关注学生的思维发展和语言表达能力的提升,解决语文口语交际教学中的问题。     

试论在小学语文教学中培养学生思维导图能力的措施

思维导图在语文教学的过程中最主要的作用是帮助学生梳理文章的内容,明确文章的中心,使学生对文章的内容一目了然。在教学实践中教师也越来越能清楚地发现思维导图的应用价值,他们也更加注重学生思维导图能力的培养。为此,本文主要针对培养学生思维导图能力的重要意义以及具体措施进行阐述,旨在能更好地帮助教师在教学过程中培养学生的思维导图能力,促使学生能较为轻松地完成语文学习的任务,提高他们的整体语文水平。     

民主化和科学化:提高语文教学效率的坚实路径

一、语文教学效率问题的困惑:归因于学生?抑或归因于教师? 谁也无法否认,经过教育教学改革风雨的洗礼,语文教学无论在理论探索还是在实践创新上都取得了令人瞩目的历史性成就.但时代是不断前进的,在社会信息化、经济全球化的历史进程中,面对当代青少年更加活跃的思维和更加丰富多彩的精神世界,毋庸讳言,语文教学的现状与素质教育的要求仍相距甚远.语文教育改革的先行者于漪老师说过,"作为一门人文应用学科,语文应该是语言工具训练与人文教育的综合".很显然,语文教学必然是培育学生人文精神、提升学生的精神境界和提高学生运用语言的能力、促进学生的社会化进程,这双重教育功能的担当者.     

小学语文教学中关于情景教学法的应用

随着新课程改革中教育标准的不断提高,传统的灌输式教育和应试教育的教学方式显得后劲不足。与此同时,以联想性、开放性、激发性为主要特征的情境教学法正在全国各中小学得到广泛关注和应用,使小学教育的发展成果跟上了新课程改革的教育标准和新时代的步伐。然而,传统教学模式的思维依然根深蒂固,彻底将其改变是一大挑战。传统教育能否成功转型为素质教育,是促进中国教育繁荣发展的关键。情境教学法作为一种新颖的教学方法,不仅能激发小学生主动学习语文的兴趣,还能提高课堂教学效率和活跃气氛,从而促进学生综合素质的全面发展。本文将分析情境教学法的必要性,并深入分析情境教学法在小学语文教学中的应用策略,以期为今后的小学语文教学实践提供参考     

项目教学法在中职语文综合实践活动中的应用

在语文综合实践活动教学中尝试运用项目教学法，突破传统语文教学模式。教师设计科学可行的实践性活动，学生在教师组织指导下，自主、合作、探究，完成语文综合实践活动任务，从而提高学生语文综合应用能力。