英语测试写作题型效度分析

规模性语言测试往往用写作项目来考核受试者的综合语言应用能力。作为最重要的主观题,写作题型的设计必须具有较高的效度。我国几种英语测试写作题型的效度分析表明:各种写作测试题型均以保持与相关教学大纲所规定的教学目的高度一致来达到效度要求。     

写作测试三种模式及其比较

20世纪国外写作测试发展中,显著的流派有三个:间接写作测试、直接写作测试或限时即席写作测试和案卷写作测评。它们是应不同测试利益者的需要而产生、发展的,其中教师的影响最为关键。不同流派之间争议的中心问题之一是如何采集学生写作能力的样本。它们对测试的信度、效度的态度和要求也有所不同。国外写作测试的发展对我国大学英语写作教学、测试有很多启示。     

大学英语四、六级写作测试命题剖析

文章通过对过去大学英语四、六级写作测试命题的研究,包括对题材、体裁和题型的剖析和分类,从理论上阐述了写作测试的发展动态,并就我国大学英语四、六级写作测试体系的特点进行了探讨,指出必须有计划、有步骤、有针对性地进行英语写作能力强化训练,以达到在较短的时间内使学生比较全面地掌握英语写作技巧,提高英语写作能力的目的。     

测试反馈一体化英语写作课自主学习模式探析

课堂教学要与学生的课外自主学习相结合.英语写作是一项重要的语言产出技能,能够体现英语学习者的英语语言综合水平和能力,在英语教学中占有重要的地位.为此,有必要对网络环境下基于测试反馈一体化的英语专业写作课自主学习模式进行设计和开展教学实践活动.该模式对提高学生的自主学习意识和能力及英语写作学习效果有很好的促进作用.     

变写作课堂为写作实验室——英语写作教学方法探索和实践

英语写作教学采用以交际法为主的综合教学法,强调针对学生的具体情况采用灵活多样的教学方式,写作训练中学生为主体的思想,写作教学是一个引导学生提高写作能力的过程,写作和其它基本技能的关系,努力把写作课堂转变成写作实验室,给传统的课堂带来了生机和活力,使语言教学更接近学生的实际水平和实际需要,从而更大地激发了学习者的学习积极性。     

大学英语四级写作测试反拨效应调查

通过分析问卷调查数据来探讨了大学英语四级写作测试对写作教学产生反拨作用的潜在原因、特性及表现形式,呼吁对CET4写作测试的写作内容及评分标准应进行改革,从而切实提高学生的笔语输出能力。     

大学英语模仿范例写作新尝试

随着大学英语教学和测试改革的逐步推进,大学英语写作引起了越来越多的学生和老师的重视.但是,长久以来写作教学投入大产出小.本文试图探讨模仿范例写作练习对于有效提高学生写作水平所起的积极促进作用,并通过实证研究发现这是值得尝试的一种写作教学与练习模式.     

大学英语专业一年级写作教学初探

在高等院校英语专业的课程设置中，写作训练通常是在作文课中进行，而由于实际条件的限制，大学英语专业一年级往往没有专门开设作文课，这就要求综合英语课的老师在基础教学活动中，将写作教学纳入整体教学之中。本文从写作与整体教学的关系、系统写作训练步骤和教学效果评估诸方面，探索在大学英语专业一年级的综合英语教学中抓好写作训练的有效途径。     

近六年来我国大学英语写作研究动态

近六年来（2005-2010年）,发表在我国外语类核心期刊上有关大学英语写作研究的论文共有189篇,涵盖了写作教学、写作文本、写作过程、写作环境、写作评估和测评等研究方向,这些研究主要从以下四条研究路线展开：（1）针对英语写作中存在的问题改进教与学;（2）分析影响英语写作能力的因素;（3）研究中国学生英语作文的特征;（4）优化英语写作评估和测试的形式与手段。未来的英语写作研究可以从计算机环境下写作教学、语料库在英语写作教学与研究中的运用、英语写作师资、英语写作教材和适合中国学习者教学法的探索等方面展开深入研究。     

高职高专英语写作教学法新探

分析了传统写作教学法和过程法在高职高专英语写作教学中的利与弊。单独采用某种写作教学法都不能给学生完整地传授写作知识,而取长补短,合二为一的综合教学法既注重写作过程意识的培养,又注重语言的输入和充实写作内容的技巧训练,更适用于英语写作教学。同时,通过总结教学实践,对使用综合教学法进行写作教学的课堂教学模式进行了初步探讨。     

英语综合写作教学法探析

英语写作教学是英语教学的一项重要内容,传统的写作教学观念和方法经过实践检验已经暴露出种种弊端。综合写作教学法认为语言的听、说、读、写四种技巧相互影响、相互作用,把这四种技巧综合起来应用到英语的写作教学中,可以有效提高学生的英语写作水平。     

大学英语写作教学新思路

通过对近几年大学英语四级短文写作的分析与研究,结合日常英语教学,提出一些英语写作教学新思路:写作教学应该在加强学生语言基本功的同时注重培养学生实用写作能力,从而更好地提高学生的语言综合应用能力。     

英语写作常模测试的高信度评估体系

本文讨论了英语写作测试的性质、继续存在的必要性以及英语写作常模测试在测试信度上面临的两难局面 ,建议采用一套计算机化的分列—多维度评估体系作为英语写作测试的评分方法 ,以提高英语写作常模测试分数的信度     

网络环境下英语写作教学研究报告

在英语教学的诸多环节中,写作始终是一个最薄弱的环节,本文以建构主义理论为指导,通过网络环境下英语写作教学的实践,论证了网络英语写作教学确实优于传统教学效果显著,这也为西南民大网络英语写作中心奠定了基础。     

大学英语写作测试形式分析和应试方法探讨

对大学英语四、六级写作的四种主要测试形式进行对比分析,并对四、六级写作的应试方法进行了探讨和研究。旨在帮助考生掌握写作技能,提高写作水平,以便能胜任大学英语四、六级各种测试形式的写作。     

综合英语课堂交互式写作教学研究

文章从课文阅读文本着手,提出构建综合英语课堂交互式写作教学模式,并应用于教学实践中。通过贵州民族大学英语专业的教学实践探究,说明该模式及其应用对于提高英语专业学生的写作水平及语言实际运用能力具有较好的指导意义。     

试论过程写作法

近年来成为西方写作教学主流的过程写作法将写作视为交互循环的心理认知过程和语言交际过程,重视写作的具体过程及其交际性,被证明对于提高学习者写作能力效果显著。本文系统地研究了过程写作法产生的背景、理论基础、主要阶段、主要特征和优势及其在中国写作教学中的应用。     

大学英语写作教学模式

阐述了大学英语写作是培养学生的英语综合应用能力的重要教学手段。“准备材料—起草—反复修改—定稿”的写作程序是一种行之有效的教学模式。强调指出教师在指导学生写作教学中应注意的问题。     

近十年英语写作实证研究综述

本文回顾了近十年来国内有关英语写作的实证研究成果，内容包括英语作文的语篇、语言特征、影响英语写作能力的因素、英语写作教学与测试。在此基础上，文章分析了英语写作领域内有待探讨的课题。     

大学英语写作测试形式分析和应试方法探讨

对大学英语四、六级写作的四种主要测试形式进行对比分析，并对四、六级写作的应试方法进行了探讨和研究。旨在帮助考生掌握写作技能，提高写作水平，以便能胜任大学英语四、六级各种测试形式的写作。