作文快速构思三法

快速作文的关键是快速构思。快速构思，要求我们在最短的时间内“急中生智”，考虑并确定这篇作文该写什么．该怎样写。那么，快速构思有哪些妙法呢？     

创新作文构思立意的主要途径

立意深刻、构思新颖是作文取胜的关键。所谓构思，一般是指题材的选择和结构的安排，即写什么与怎么写的问题。不知要写什么就无所谓怎么写；要考虑怎么写，就必须先弄明白要写什么的问题。作文要创新就是要做到构思新颖。立意深刻。那么，作文构思有没有什么原则可循呢？有。一般说来．可从以下六个方面着手。     

如何精心设计作文的首尾

开头与结尾是作文的重要部分．也是写作时必须精心构思的重要环节。常见的开头结尾方法有很多，作者可根据自己文章的具体内容去选择适当的方法，使作文起势吸引人，结尾给人印象深刻。     

新课标下如何指导学生作文创新

作文．在高考中占半壁江山，也最能体现学生的语文素养和思维水平，在语文教学中占有很重要的地位。但实际上，长期以来传统重技法轻积累的教学观念，导致了学生作文的个性已消失殆尽。学生不愿意写，又不敢不写，作文实在是想说爱她不容易啊。07年语文《考纲》在发展等级中也明确规定：“有创新。见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想像有独到之处．有个性色彩。”在新教材使用后，作文创新思维的培养，个性化作文．已经成为一种趋势，一种必然。那么，在平时教学中如何培养学生的个性化或创新能力呢？     

初中作文教学之管见

作文教学是每一位教师对学生实施素质教育的重要领域．然而它却是语文教学的薄弱环节。初中的作文教学和阅读教学应该密切结合，并重前行。我在多年的语文教学中不断寻求着作文教学高效性的新途径，具体的尝试做法是：一、激发学生写作兴趣，引学生走进写作殿堂；二、帮助学生积累素材．丰富学生写作储备库：三、指导学生严密构思，提升学生的写作素养。     

浅谈作文教学中的情感培养

全日制义务教育《语文课程标准》明确指出：写作“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”而传统的作文教学，教师重在指导学生如何审题、立意、构思，在指导学生立意的时候．总是要求学生写人物身上的闪光点．并提醒他们．要少写甚至不写假、丑、恶的东西。久而久之，学生一听到作文或叹息或摇头．他们深感无话可说．没有什么感情可以抒发。     

作文，想说爱你也容易

作文，历来为不少学生所“深恶痛绝”，老师也常叹其立意肤浅，构思俗滥，没有新意，究其原因就是学生心理压力过重。长期以来，我们一些老师一写作就谈审题、立意、构思、技巧等，再加上平时训练不得法和考试难得高分，学生更觉作文“高不可攀”，这样自然产生了谈作文色变的心理；作文是越写越怕，越写     

求同,不可忽视的思维

为了培养具有创造性思维能力的新型人才．在语文教学巾．运用求异思维．可以引导学生用不同的思维方式．探索客观的真理知识．发挥学生的创造力。特别是在作文中，思维的独特性．表现为构思能有新观点，新角度．产生超乎寻常的构思，提出新的见解．是应该提倡的。但是，不能忽视求同也是一种基本的思维方式，求同与求异是互为联系，互为前提，互为促进，它们各自都是以对方的存在作为自己存在的条件，因此．必须在承认事物的共同性基础上求异，在承认事物差异性的基础上求同．没有求同．谈不到求异，离开求同．认识就不能全面深入，就不能把…     

在情境活动中愉快作文——刷硬币活动作文教学与反思

【设计理念】“课标”指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”语文教师要创造性地开展多种形式的作文实践活动，增强学生在各种场合学作文写作文的意识；为学生写作提供有利条件，减少学生写作的心理压力，使学生在喜阈乐见的情境活动中动心、动情、动笔．提高学生观察、选材、构思、表达的能力。     

如何让学生的作文新颖起来

作文在语文教学中占着举足轻重的地位。在语文试卷中占了“半壁江山”．其重要性不言而喻。但是。学生作文总是难尽如人意。要写好一篇作文。确实涉及到诸多方面的能力，如审题立意的能力、选材构思的能力、行文布局的能力、语言表达功底等等。而这些能力的形成。一靠阅读积累为之“蓄能”，二靠长期练笔造就“硬功”。从这点上说，写作之“冰”确非“一日之寒”。倘能让学生在现有的基础上增加作文的新颖度和厚重性．可从以下方面引导。     

话题作文构思贵在创新

众所周知,创新在作文教学中起着举足轻重的作用,特别是近几年来,高考和中考作文大多是话题作文。话题作文更需要创新,话题作文构思贵在创新,创新是话题作文的灵魂。运用创新思维,挖掘新材料,选择新角度,突出新创意,这是学生写话题作文成功的关键。话题作文构思怎样才能创新呢?     

对小学生作文真实性的一点思考

在当前小学生作文中，存在着严重的虚假现象。㈠教师对作文教学的性质不明,要求过高 1、一些教师对学生作文的要求过高，人为拔高作文的含义。导致学生盲目追求写作的“立意”、“构思”，编造事实，虚情假意。     

类比思维与作文构思

类比思维是一种从特殊到特殊的思维。作文构思中它以某种观念和意象为中介，把两个相类似的观念、情节、意象相类比而实现它的作用。比如，刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，以被谪官吏的愤懑为中介，把刘禹锡、自居易等被贬官吏与沉舟、病树相类比，完成“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这句诗的构思。而学生作文的要求多种多样。类比思维的表现形式在构思中也是丰富多样的。     

提纲策略的运用对中学生写作影响的实验研究

实验证明,中学生在写作构思过程中运用提纲策略对作文质量有影响：一是书面提纲策略的运用对于三种不同文章体裁的写作成绩均有显著的提高作用;二是发现在写作时间受限制情况下,中学生运用不同形式的提纲（包括书面提纲和心理提纲）均能明显促进作文质量的提高,并且这两种形式之间没有显著差异,初步表明提纲的作用机制主要在于它帮助作者提高了构思阶段的认知加工水平．     

借诗歌之长 补作文之短

笔者在近二十年的语文教学中发现。学生作文普遍存在着这样的问题：缺乏精心的构思。有材料却感到无从下手．缺乏想象力，缺少描写刻画的文字，感情虚假。语言功底贫弱等。为解决以上所提及到的问题，笔者作了很多的努力。最后忽然发现，我们可以精选诗歌，巧借诗歌之长，大补作文之短，这样做，效果确实不错。下面笔者谈一些具体的做法，仅供参考。     

话题作文决胜技法

近年来．以开放为特征、以创新为本质的话题作文成为高考作文命题的主要形式。这种命题形式强调见解新颖，材料新鲜．构思新巧，突出的特点是限制少，开放性强，为莘莘学子提供了更加宽松自由的考试形式，有助于考生充分发挥写作潜能，打造鲜明个性，取得理想的成绩。可以说，作文分数的高低在很大程度上影响着整个试卷的得分。很多考生都希望能在考场作文巾获得高分，却苦于无汁可施。也经常听到那些参与高考阅卷的老师讲，考场作文要得高分，必须具备几个条件：一是标题要“靓”，二是审题要“准”，三是立意要“深”，四是文体要“像”，五足语言要“美”，六是书写要“庄”等等。     

“张开联想的翅膀，拓展写作思路”课堂实录

时间：2007年5月12日 地点：清远市第一中学 学生：高中一年级（19）班 教师：陈顺仪导入：创造需要联想和想象．而联想和想象是创造的前提。在作文构思的初始阶段。为打开思路，就要张开联想和想象的翅膀。     

改出写作的自信——微型课题“初中生作文自改互评”教学的实践与研究

作文教学一直是令语文教师伤透脑筋的难题。作文批改的传统做法是教师对学生的作文从字、词、句到立意、构思、选材等诸多方面逐一精批细改，然后写出评语，再给出等级或打出分数。学生拿到被教师修改得面目全非的作文后，一般看一看分数后，就将作文本丢在一旁。至于老师为什么要这样批改，自己在这次作文评改中有哪些收获，就无人问津了。     

作文如何幽默

作文如何幽默？人们总会说，语言要幽默，其实并不尽然，构思之巧，亦显幽默。     

做一名无米之炊的巧妇——关于作文的构思技巧

正一切优秀作品成功的因素有很多,但良好的构思是重要的环节。从平时的教学中不难发现现在很多学生作文空洞或俗套,通过调查了解,重要原因是下笔之前他未作构思或根本不懂构思。尤其是对于我们偏僻的农村学校阅读缺失的学生而言,更迫切需要重视作文的构思。目前,农村学生作文的构思中存在着令人担心的现状:不审题,审题不清,结构不完整,主旨不明确,内容与主题不相符,材料取舍不当等。少数学生过分依赖手中现成的作