浅谈多元智能理论指导下的高职语文教学

多元智能理论不仅是我国素质教育的理论基础，而且还是我国高职语文教学改革的指导思想与理论基础，它影响着高职语文新课程的定位，影响着教材的编制，影响着教学课堂的实践。本文主要通过叙述多元智能理论对高职语文教学的意义及启示，阐释了多元化智能理论模式在高职教学中的运用形式。     

从学生角度看“多元智能”理论的“教”与“学”

当今中国，教育越来越被人们所重视。“多元智能”理论主要应用于美国中小学母语教育中，而中国许多高等院校学生的英语学习状况与英美国家中小学学生的母语学习状况相似，因而多元智能理论对中国高等教育具有重要的借鉴意义。     

多元智能理论对中职英语课堂教学的启示

通过对多元智能理论内涵及特点的阐述，探讨了多元智能理论对当前中职英语课堂教学的一些启示：有利于教师树立全新的教育观、建立“全人”的学生观、提倡多样化的教学观；有利于整合、创新多元智能与英语课堂教学活动设计观和树立多元化的评价观。研究多元智能理论，对中职英语课堂实施个性化教学具有重要的借鉴意义。     

多元智能理论在思想政治教学策略中的应用

多元智能理论一经提出就受到了全球教育界的强烈关注,该理论是从多元视角来评价一个学生,从而重新审视教学中的思维和教学中的策略。在中国的实际教学中教师并没有足够重视多元智能理论,在思想政治课中的运用更少。如何理解多元智能理论并成功的应用在思想政治教学过程中,提高教学的实效性无疑是对教师的一个挑战。本文首先阐述了多元智能理论的内涵;其次探讨了多元智能理论在思想政治教学策略中的应用;最后总结了多元智能理论在思想政治教学策略中的重要意义。     

从多元智能理论解读成长记录袋实施中的问题

多元智能理论强调学生智力的多元化发展，注重学生创造能力的培养。成长记录袋评价正是在这一理论的基础上建立的。我们只有把握多元智能理论的精神实质，才不会在成长记录袋实施过程中犯形式主义错误。本文从多元智能理论原则出发，解读成长记录袋在实施过程中的几个问题，为成长记录袋的实施提供指导。     

多元智能理论在高中语文阅读教学中的应用研究

多元智能理论旨在研究人的智能功能的多元结构，多元智能理论提出了八种人类智能，每个学生都或多或少的有这些智能，不同的是，不同的学生其智能种类的强弱不同。随着社会的发展，阅读的重要性有增无减。在高中语文教学中，阅读教学是一个重要的组成部分。高中语文阅读教学在高中语文教学中占有非常重要的地位，目前，高中语文阅读教学的现状不容乐观，将多元智能理论应用于高中语文阅读教学中，对提高教学效果，培养学生多方面的发展有重要的意义。     

基于多智能理论的技工应用文模块化教学及其应用

多元智能理论是哈佛大学教授加德纳1983年在其专著《智力的结构》中提出的。该理论认为，智能是在特定的文化背景或社会中解决问题或创造产品的能力。就其基本结构来说，智能是多元的，每个人至少具有七项智能，即语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能和自我认识智能。多元智能理论揭示了个体学习的机制，因此，在技工应用文教学中实施，对于改变技工应用文教学的现状和解决存在的主要问题具有重要意义。     

在英语教学中发展幼儿的多元智能

霍华德·加德纳的多元智能理论将语言智能列为首位，可见其对幼儿发展的重要性。本文结合幼儿学习英语的特点，讲述了在幼儿英语课堂中如何提高幼儿的多元智能，并对幼儿园英语教师提出了几点要求。     

国内基于多元智能理论转化英语后进生的研究述评

本文在介绍多元智能理论的基础上,进而阐述将多元智能理论应用于英语后进生转化的重要性,并对近十年国内在这一领域的研究进行了综合述评,旨在对多元智能理论视野下英语后进生转化的研究有更加全面的了解,以促进我国外语教学的不断发展。     

如何在英语阅读教学中应用多元智能理论

文章从多元智能理论和在英语教学中应用多元智能理论的可行性和必要性的介绍入手,结合英语教学的特点,以具体的英语阅读教学实例阐述了多元智能理论的运用策略,并介绍了分组、组织课堂活动和布置课后作业等切实可行的教学步骤。     

从多元智能理论看高职高专大学英语教学

多年来,为了提高大学英语教学的效果,很多学者和专家对大学英语教学的研究投入了大量人力和物力,并不断提出了很多行之有效的理论。在众多的理论中,多元智能理论以其独特的理论优势和教学理念得到了越来越多学者的关注和认可。本文笔者将从多元智能理论出发,通过对多元智能理论的分析得出了对高职高专大学英语教学来说可谓行之有效的一些启示。     

多元智能理论对技工教育的启示

20世纪80年代,美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论,20多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上,并且获得了极大的成功.霍华德·加德纳博士指出,人类的智能是多元化而非单一的,主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成.每个人都拥有不同的智能优势组合.多元智能理论对技工教育也有很大的启发,认真学习多元智能理论,可以解决当前技工教育面临的诸多难题.     

多元评价在技校英语教学中的研究和实施

本文将探讨如何在技校英语教学中实施多元评价,进行评价改革。一、多元评价的概念多元评价是在美国哈佛大学著名的心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）的多元智能理论基础上发展起来的。多元智能理论强调每个人的智能各具特点，     

多元智能理论与英语课堂教学

多元智能理论（MI）拓展了智能研究的范围,界定了新的智能内涵。并且MI所提倡的开发学生的多种智能,与我国当今英语教育改革提出的培养学生综合素质的理念也是非常吻合的,也具有很强的可能操作性。故本文探究如何从单一性和统整性走向多元化的英语教学方法,如何将多元智能理论与英语教学相结合。     

小议多元智能理论在小学语文课堂教育中的应用

发展学生的多元智能是我国当前教育课程改革的重要目标之一。因而要将多元智能理论融入到新课程改革中,教学中要把新课改的理念与多元智能研究融为一体,并落实在课堂教学中、发展学生的多元智能。那么,课堂教学中,如何组织才能够最好地促进学生多元智能的发展呢?     

基于多元智能理论的研究生培养质量评价体系研究

学习和研究多元智能理论对深化我国研究生培养机制改革,培养创新人才具有重要的借鉴意义。本研究主要针对我国当前形势下研究生教育发展的现实需要对研究生教育质量提出的新要求,从评价的角度出发,在多元智能理论的视角下通过建立一个较为完善的、符合我国国情的研究生教育质量评价体系。     

借鉴多元智能理论下物理学科知识教学的改革分析

文章通过对多元智能理论进行分析,阐述了物理学科知识教学改革的必要性,最后结合多年的工作实践经验,基于多元智能理论视角,总结了一些改革策略。旨在拓宽物理学科知识教学渠道,保证物理学科知识教学改革的顺利与高效。     

多元智能理论在中职德育课教学中的应用

强调以学生为中心,重视学习过程,注重通过丰富的教学活动形式培养学生的多元智能,是多元智能理论与中职德育课教学的契合点。本文从培养中职生的综合能力出发,提出了在德育课教学中培养发展学生的多元智能的观点。     

基于多元智能理论的高职项目教学分组学习探讨

20世纪80年代霍华德·加德纳提出了多元智能理论,认为每一个正常人至少都具有九种智能,每个人都有自己独特的智能组合.该理论的提出不但对心理学界产生了影响,还对教育界的教学改革产生了重大影响.本文论述了多元智能理论对高职工科理论与实践一体课程项目教学分组学习的启示.     

多元智能理论视角下的大学英语个性化教学研究

多元智能理论由美国著名心理学家Howard Gardner提出,为大学英语个性化教学提供了重要的理论指导,对探索大学英语个性化教学具有重要意义。本文在多元智能理论视角下,探讨了大学英语个性化教学,并提出了大英语个性化教学的新的思路和想法。