新课标背景下高中英语学习技巧之我见

新课标背景下高中英语学习要注意方法技巧。高中英语是语言文字学科，得多看多记。因为学习英语最大的困难莫过于记单词了。很多人就是被枯燥的单词记忆吓怕了的。事实上，在英语单词的记忆过程中，有许多的技巧。记忆单词和学英语一样，是没有捷径的，只能狠下功夫，但有方法可掌握。关于记忆单词的方法新东方的很多老师都已介绍很多，各种英语学习的书籍也有不少可供选择，笔者在这里不作无谓的重复。最重要的是，要选择适合自己的背单词方法，一旦找对了方法，并形成用功的习惯，语感就会不期而至，到时记忆新单词也不再是刻意的事。     

零起点学生对俄语词的形态结构和构词学的认知与实践

零起点学生在学习俄语的过程中普遍认为俄语单词记忆困难,反复记忆却仍然达不到好的学习效果。要想轻松背单词且不容易忘记,必须掌握一定的方式方法。其中了解俄语词的形态结构和构词方法是初学者记忆单词、理解单词的捷径。通过分析单词的词根、前缀、后缀、词尾,来判断单词的含义,运用构词法来了解单词是由哪个词直接构成的,有什么样的派生意义,这样才能大大提高学生记忆单词的效果,并能触类旁通,不但扩大自己的单词量。     

运用联想记忆法帮助记忆大学英语词汇

英语单词的记忆一直以来都对英语学习者英语水平的提高起着举足轻重的作用。大学英语词汇更是如此,但学生在背诵英语词汇时时常感到力不从心。本文从实际出发,结合笔者教学实践的经验,介绍了几种联想记忆的方法,希望通过这些方法可以有效地帮助学生提高单词记忆的效率。     

浅议英语单词的高效记忆法

词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低,学生在英语学习中掉队,往往是从记不住单词开始的,单词的重要性就不言而喻了.因此,是否能够巧妙的记忆英语单词成为一个人能否快捷突破英语的关键.     

基于课程改革下的中职英语词汇教学探索

职教英语教学工作者应思考如何有效地教授学生英语单词,使学生真正理解和掌握英语,切实提高英语交际能力. 一、改变传统的词汇教学观念 1.教学方法方面 通常,教师在教授新课之前,总会让学生打开单词表,先学单词后学课文.这种孤立讲解单词的词汇教学方法,会使学生失去学英语的兴趣,感到词汇学习枯燥无味,而且也不利于学生记忆单词和了解单词的用法.经常接受这样的教学方法的学生,当他们做阅读理解之类的文章时只会机械式地回忆已学过的一些单词,不会主动去思考陌生单词的含义,不会用联系上下文的方法猜测单词的意义,从而限制了学生创造性的发挥,及解题能力的进步.     

浅谈高校学生如何提高英语听力

听力在英语学习中所起的作用是举足轻重的,听力基础较差的同学可以先试着去听一些稍微简单一点的录音,一句一句的听,通过对每一句反复的听,琢磨每个单词的含义,并且用笔写下来,加深对这个单词发音的记忆,这样在以后听到这个单词的时候就能迅速的反应过来,从而达到提高英语听力水平的目的。     

消除器官不良记忆

当外界的不良刺激对器官形成某种伤害后，这些不良反应就像有惯性一样会保留下来，并形成了器官的记忆，以后出现这种刺激就会产生同样的不良反应。如有人吃红薯后出现烧心，胃留下不良记忆，再吃红薯时仍会烧心。这种不良记忆长期存在，会造成器官的生理功能紊乱或失调，导致多种病症。我们可以通过改变器官的不良记忆，达到防病治病、养生保健的目的。     

如何记忆日语单词

高专院校学生在学习日语的时候都有一个困惑,即觉得日语单词很难记忆,学习任何外语,记单词总是不可缺少的,根据自己的记忆特点,利用自己所学的日语知识适当地选择一些记忆方法,在帮助记忆单词上,能够起到事半功倍之效。     

如何通过认读单词总结语音发音规则

小学生如果能够掌握单词发音的组合与单词拼写组合之间的内在关系和规律,就能让英语单词的学习变得更简单,效率更高,效果更好.     

欧洲的街头涂鸦

自从有了墙壁和书写以来,就有涂鸦.我们在埃及的墙上发现了超过4000年历史的文字,古罗马的建筑上也经常写着政治信息.事实上,"涂鸦"这个词源自古希腊单词"书写". 将时间快进到20世纪50年代的纽约.街头帮派以记号标示他们的地盘,作为对敌对帮派和警察的警示.这些用记号笔或喷漆画的图案原本只具功能性,但是它们逐渐成为更具艺术性的作品.     

浅谈初中生英语词汇记忆力的训练

在教学过程中,初中生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的记忆效率,我在试用新教材的过程中,对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。记单词是学生学英语的一个薄弱环节,如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇,只有解决了效率的问题,才能既减轻学生的负担,又提高教学质量,我们要向效率要时间,而不是用时间补效率,这是我们英语教师要致力研究的课题。     

单词记忆对初中英语教学的意义分析

本文从单词记忆是初中英语教学的基础、贯穿整个英语教学的过程、初中英语教学的核心三个方面,对单词记忆在初中英语教学中的作用和意义进行了详细的分析。     

浅谈提升小学生英语单词记忆力的方法

单词教学是学好语言的基石，是英语教学中必不可少的重要环节。由于小学生年龄较小，正处于活泼好动的时期，不愿把更多的精力花费在记单词上。常常是当时记住，过一会就忘了。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，使每个学生能够乐于记忆单词。     

记忆结构对英语教学的启示

学习者在面对新知识时要经过感知、理解、巩固和应用这几个不同的阶段。他们都离不开记忆。对于学习者来说能够记住多少决定一节课质量的高低。记忆在英语教学中尤为重要,因为这门学科无论是单词还是语法都需要大量的记忆。也可以说记忆是判断能否学好这一门学科的关键。     

非英语专业本科学生词汇教学探究

本文就大学英语课堂上词汇教学进行初步探讨,从不同的视角出发,阐述英语单词记忆的原则与技巧。并对词汇教学及有助于学生记忆单词的方法进行归类分析,以此引导教育工作者加强重视,改进方法,为学生摆脱＂机械记忆＂的灌输式记忆模式指点迷津。     

心理疾患如何走向暴力犯罪

美国弗吉尼亚校园枪击案的32名受害者已然逝去,他们曾是鲜活的、生动的,然而,一名叫赵承熙的持枪男子,刹那间毁掉了这些生命所承载的一切,包括生命本身.美国人甚至不愿意直呼其名,他们用"那个人"、"赵"等字眼来代替,简单的几个单词,将和那段惨不忍睹的记忆永远联系在一起.     

大学生词汇习得中存在的问题及解决策略

网络层层覆盖的大数据时代背景为大学生在词汇层面上的识记提供了便捷的条件。大学生在词汇习得方面的问题主要集中于单词记忆方式机械化,单词识记规避长单词,词汇输入量多于输出量等问题。大学生在词汇习得层面出现问题归因于大学生以应试为思维导向,词汇学习与应用的分离。针对大学生词汇习得过程中存在的问题,相应的解决策略如归类记忆所学单词,明确词汇构成的形态理据和语义理据,提升高质量应用软件的使用效率,能有效地解决学生词汇习得过程中存在的问题。对所学词汇进行归类能够让大学生词汇学习更加系统;明确词汇构成形态理据和语义理据能帮助学生了解词汇的构成规律;而单词记忆软件的应用提升了大学生词汇学习的多样性,也能够帮助大学生提升词汇习得的效率。     

考一考

下面有20个阿拉伯语单词,每个单词后都有4个词义解释,其中只有1个是正确的.读者可根据自己掌握的阿拉伯语知识尝试一下,答案在本期中找.     

浅谈朗读在英语教学中的作用

朗读是英语教学的基本技能,是学好英语的基础和前提。通过锻炼朗读这种技巧,可以有效地强化单词、句型等英语知识的记忆,从而提高英语水平。     

如何通过英语构词法扩大词汇量

词汇是语言的基础,词汇量不足严重阻碍着学生在阅读、听力、翻译、口语交际等各方面的学习。了解和掌握构词法对学好英语是至关重要的基础环节。通过派生法、合成法、转化法、缩略法这四大类英语构词法的学习记忆单词,从而扩大词汇量。