体育课实施素质教育需要高素质教师

创新要靠人才 ,人才来源于教育 ,良好的教育关键在于有高素质的教师。在体育教学中如何实施素质教育 ,培养学生的创新意识和创新能力 ,培养坚强个性 ,通过运动磨炼身体 ,使受教育者成为德、智、体全面发展的高素质人材。这里就涉及到素质教育与高素质教师之间的关系问题。     

浅谈如何提高职业学校教师适应素质教育的能力

当前 ,实施素质教育 ,培养学生的全面素质 ,已成为当代中国教育改革的主旋律。“素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要 ,以全面提高学生的基本素质为目的 ,以尊重学生主体和主动精神 ,注重开发人们智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。”这种教育抛弃了过去那种重分数 ,轻能力 ;重循规蹈矩 ,轻开拓创新的弊端 ,在教育过程中充分发挥受教育者的积极性和创造性 ,使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。这一跨世纪的教育向广大的教师队伍提出了更高的要求 ,教师自身素质完善与否 ,不仅直接决定教师本人是否能…     

试论教育的目标

江泽民总书记在<关于教育的谈话>中指出要培养德、智、体、美全面发展的人.这一指示高屋建瓴、意义深远.教育的对象是人,在此提出教育的目标,以期通过一系列的教学活动,充分发挥教育的育人功能,促进受教育者的全面发展和完善人格的养成.     

实施素质教育的几点思考

素质繁育是按照社会和人的发展的需要,遵循教育规律,使人的先天禀赋和后天的社会诸因素的影响相结合,挖掘和发挥受教育者的身心潜能,促进其身心得到全面和谐发展的教育。也就是说素质教育是建立在现代意识基础上的,强调全面性、综合性与实用性的教育。按照教育方针的要求就是“培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人”,也就是面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心理素质,促进学生生动活泼的发展。即时代要求人才素质要由过去的“知识型”向“综合型”、“能力型”、“创造型”转化。那么,学校…     

从社会生活中发掘素材实施心理素质教育

《中华人民共和国职业教育法》规定“实施职业教育必须贯彻国家教育方针 ,对受教育者进行思想、政治教育和职业道德教育 ,传授职业知识 ,培养职业技能 ,进行职业指导 ,全面提高受教育者的素质。”在中专学校推行素质教育的目的是要使教育者在德、智、体等方面得到全面发展。所谓素质教育是指通过科学有效的途径 ,开发受教育者的潜能 ,以完善和全面提高新一代公民素质为根本目的的教育 ,它适用于由儿童到青年整个受教育的过程 ,需要各个阶段不同学科的共同努力来完成。“二十一世纪最成功的劳动者将是最全面发展的人 ,将是对新思想和新机遇最…     

试论寓美育于班级德育工作之中

社会主义的教育目的是培养德、智、体、美、劳诸方面全面、和谐发展的建设者和接班人,这规定了培养人的质量、规格及途径。教育包括身育、心育两方面,而心育则包括德育、智育、美育三方面,三方面缺一不可。在教学实践中,我们应该注意三者之间互相渗透、相互影响的关系,不能顾此失彼。目前,人们对德、智育探讨很多,但对美育功能的探讨欠透彻,尤其     

幼儿心育：一个必须引起重视的科学问题

幼儿心育 ,是一种有目的地培养 (包括自我培养 )幼儿良好心理素质 ,调节心理机能 ,开发心理潜能 ,进而促进其德、智、体、美等整体素质提高和个性和谐发展的教育。幼儿教育是基础教育的基础。培养幼儿良好的心理素质 ,提高幼儿的心理机能 ,开发幼儿的心理潜能 ,其意义非同小可。幼儿心育有三大主要任务 ,即培养幼儿良好的心理素质 ,防治幼儿的心理问题 ,开发幼儿的心理潜能 ,促进其个性的全面发展     

论体育在高等教育中的地位

实现四个现代化需要造就千百万人才。高等教育的根本目的,就是为了培养造就一大批四化建设的合格人才。四化建设需要的人才是多种多样的,但是衡量这些人才是否合格的标准却只有一个,那就是“德、智、体全面发展”。 对于这一标准本身,人们似乎没有争议,但是长期以来,“德、智、体全面发展”在高等教育中,随着国内政治气候的变化,时而强调“红”,时而强调“专”,而作为“三育”     

对当前普教转变教育思想问题的思考

我们讲的“教育思想”,是指人们在一定社会的时代和教育实践中,直接或间接形成的对教育现象、教育规律、教育问题的认识和主张。作为普通教育,它应包括教育的本质、地位、作用、职能等方面的认识和德、智、体、美、劳“五育”的指导思想及各学科的教学目的要求等等。若就其核心而论,则主要集中反映在服务方向、培养目标、培养人的途径和方法     

试论高校体育教育与终身体育

高校体育教育是学校全面发展教育工作的重要组成部分,是学校体育的最高层次,是学生在校学习的最后（重要）一站。是受教育者增强体质,以及掌握相应知识与技能的教育,又是实施全民健身计划的重要一环,并且将直接影响到体育为终身受益的战略计划。它与德、智、体和劳动技术教育相互配合,互相促进,构成了培养有理想、有道德、有文化、有纪律和体魄强健的具有现代化特征的一代新入的完整内容。我国教育法第五条教育方针中明确指出：“……培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”其中体育教育是基础。毛泽东同志…     

应用型电子信息工程专业劳动教育模式探索

劳动促进人的全面发展,新时代劳动教育与“德”“智”“体”“美”四育处于同等重要的地位。当前应用型电子信息工程专业劳动教育实施过程存在混同化、简单化等问题。文章对应用型电子信息工程专业劳动教育实施模式进行探索,将劳动教育融入人才培养过程,构建劳动教育“1+6”模式。文章以九江学院电子信息工程专业为例,阐释了该模式实施的关键环节。该模式不仅可以端正学生劳动观念、丰富学生劳动经验、提高学生专业劳动技能,而且可以训练学生系统思维,提升学生工程素养,培养应用型人才。     

浅议语文素质教育中的启发式教学

实施素质教育是迎接对世纪挑战,提高国民素质、培养跨世纪人才的战略举措。素质教育是为实现教育方针规定的目标,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重开发受教育者的潜能,促进受教育者德、智、体等方面发展为基本特征的教育。语文素质是民族文化素质形成的基础,语文教学对于弘扬民族精神,提高民族素质具有不可估量的影响。面对对世纪形势发展与客观需要,当前语文教学要以实施素质教育,提高受教育者的整体素质为目标。在语文教学中实施素质教育,其根本宗旨就是要全面培养…     

关于劳动教育的认识和建议

本文从劳动在人的形成和发展中的作用谈起 ,对劳动教育的意义和任务以及内容和实施作了比较全面的论述。通过对马克思主义的教劳结合思想与我国革命传统教育中的劳动教育的分析 ,提出在进行生产技术教育的同时有必要加强思想品德教育。最后建议将劳动教育列为教育整体的一个组成部分 ,在基础教育中将德、智、体、美四育增补为德、智、体、美、劳五育     

心理素质与完全教育

沿袭千多年的“应试教育” ,在社会主义建设事业高速发展的今天 ,其重书本、轻实践、无视心理素质的原动力 ,已经不合时宜 ,因而由“应试教育”转向“素质教育”的轨道 ,培养适合新世纪现代化建设需要的德、智、体、美全面发展的人才 ,已经成为当务之急。缘于历史的惯性 ,仍然摆脱不了“应试教育”教者为“升学率”而教、学者为谋求个人名利而学的羁绊 ,于是一个新的教育命题———“完全教育”就突现出来。“完全教育”以健康的心理素质为激发学生奋发的动力 ,使教育者成为理想的表率 ,受教育者成为自由的独立个体 ,通过对传统“应试教育”的质疑和反叛 ,超越实用主义、功利主义 ,把心理能动性付诸教与学的实践 ,从现代教育的必然王国走向德、智、体、美全面发展的自由王国。     

论毛泽东早期教育思想中的素质教育观

就今天我们所实施的素质教育而言,在毛泽东早期教育思想中,包涵着一系列素质教育的观点,比如,他主张德、智、体三育并重,崇尚个性自由发展,提倡在实践中成才等。认真学习和研究这些观点,对于深化教育教学改革,全面推进素质教育,具有重要的现实意义。     

大学生的德智体要求应具体化

《中国教育改革和发展纲要》（以下简称《纲要》）对我国教育方针的表述为：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”这就是我们社会主义初级阶段各级各类教育的总方针。其中，“培养社会主义建设者和接班人”，是总的培养目标，对所有层次和类别的学校都适用。“德、智、体全面发展”，是教育方针的核心，是对各级各类学生的基本要求和普遍要求。如果说，总的培养目标与各级各类学校的具体培养目标存在着一般与特殊的关系，那么，“德、智、体全面发展”的要求同样存在着普…     

中国传统教育思想精华与当今素质教育

当今为什么要提出“素质教育” ?因为素质教育更加接近教育的本质 ,更加符合教育发展和培养人才的客观规律 ,“素质教育”是千百年来人类教育发展和改革历史经验的深刻总结 ,吸取了几千年来中国传统教育的优秀成果 ;孔子是中国教育史上第一个提出要使受教育者在“仁” (德 )、“知” (智 )、“勇” (体 )、“美”(乐 )、“才”等几方面都得到全面修养和发展这一教育目标的“先师” ;书院之自筹经费 ,自定章程 ,注重因材施教 ,鄙薄标准化教学 ,强调道德气节的修养 ,突出师生的情感交流等等 ,使其容易形成相对独立的学风。     

普通高校体育改革的设想

普通高校体育改革的设想张瑞林中共中央国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》明确提出了我国的教育方针是“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”。体育作为教育方针的基本内容，作为“三育”之一，如何...     

论大学校园文化建设的个性与共性

校园文化是典型的管理文化,建设高品位的大学校园文化是实现高等教育人才培养目标的有效措施。把与学校所处的位置、发展目标、发展战略相一致的校园“个性”文化,与育“德”、育“智”、育“体”、育“美”等“共性”文化结合起来建设,是建设高品位大学校园文化的基本要求。     

美育与人的全面发展

"培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人",是我党教育方针的主要内容和核心。随着社会的进步、经济的发展以及人们生活水平的提高,审美已日益成为经济发展、社会进步和民族素质提高的迫切需要。因此,我们要深刻理解美育对人的全面发展的重要意义,并寻求有效方式或途径,进一步推进高校美育工作,激发受教育者对美的热爱和追求,使他们在德育、智育、体育、美育等方面获得全面和谐的发展。