教师文化和教师职业认同

本文从教师发展入手，探讨了教师职业发展中起着重要作用的教师文化和教师认同的关系：内容和形式的辩证关系，教师文化和教师职业认同在教师职业发展中的辩证统一关系。     

新课程改革的启迪：理性与学习——试论新时期教师职业素养发展的方向和途径

长期以来，作为培养教师的“母机”——师范院校，都是把培养下一代教师专业学科知识作为第一要务，虽然也传授一些与教师职业有关的知识和技能，但大多是一些肤浅如高中读本的《教育学》、《心理学》和《教学法》之类的东西。凭着师范教育学得到的这些东西，仅仅去从事以文本知识传授的教学活动，或许是可以应付的，但是这些知识基本上都停留在操作技术层面，并不具备多大生成性，要凭借它们去洞悉教育现象，思考教育问题，把握教育发展的脉络，那是远远不够的。     

教师教育文化视野下的教师职业特性

教师被称为太阳底下最光辉的职业，研究教师职业的特性对培养造就优秀教师具有重要意义。本文探讨了教师教育文化视野下的教师职业特性，主要有：追求境界上的崇高性，价值取向上的为生性，工作态度上的幸福性，专业知识上的更新性，实践行为上的创造性等五个方面。     

新课程改革的启迪:理性与学习——试论新时期教师职业素养发展的方向和途径

长期以来,作为培养教师的“母机”——师范院校,都是把培养下一代教师专业学科知识作为第一要务,虽然也传授一些与教师职业有关的知识和技能,但大多是一些肤浅如高中读本的《教育学》、《心理学》和《教学法》之类的东西。凭着师范教育学得到的这些东西,仅仅去从事以文本知识传授的教学活动,或许是可以应付的,但是这些知识基本上都停留在操作技术层面,并不具备多大生成性,要凭借它们去洞悉教育现象,思考教育问题,把握教育发展的脉络,那是远远不够的。     

高校教师职业素质建设存在的问题刍议

目前，高校教师职业素质建设在上级各部门以及高校自身的努力下，取得了一定的成绩，广大教师的职业素质水平得到提高，促进了高校的发展。但不能回避的是，由于长期以来“雷声大，雨点小”，高校教师素质状况依然不容乐观。教书育人是教育行为的宗旨，是教师的基本工作职责和劳动的全部内容，而教师职业素质渗透其中。部分大学教师只注重传授具体的专业知识，忽视其以德育人的职责。由于很多高校并未专门制定相应的教师职业细则对教师职业行为进行规范，因此许多高校教师并没有真正重视自己的行为对学生潜移默化的影响作用。     

新课程改革下我的STS教育

STS，即科学（Science）、技术（Technology）、和社会（Society），是当今新课程改革下最为重要的三个环节。它要求我们物理教师把物理学科知识传授于学生的同时，教会学生掌握物理实验技术，更重要的是培养学生联系社会生活、学以致用的能力。
　　我，这个80后的新物理教师，成长在应试教育的指挥棒下，经历了应试教育向素质教育的转型阶段，如今更需要用素质教育的理念贯穿我的物理教育教学，将STS的教育之路坚定不移的走下去。STS的关键在于“学以致用”，让有趣的物理从纸上谈兵走向有用的物理，联系实际、联系社会。两年多的初中物理教学工作，使我在不断地反思中成长，逐渐收获了一些STS的物理教育教学方法。     

基于教师质量提升的教师教育实践研究 ——评《地理教师教育国内外比较与教师职业标准研究》

目前,加强教师队伍建设成为我国面临的一个紧迫任务,一方面需要继续探索适合我国国情的教师教育方案,另一方面需要研究和借鉴发达国家教师教育的先进经验。《地理教师教育国内外比较与教师职业标准研究》(王民、高翠微、蔚东英著,北京师范大学出版社2016年版)一书基于国际教师教育的研究成果和先进经验,横向对比不同国家教师教育实践经验,纵向分析教师专业发展不同阶段的教育实践方案,为我国教育部门和中小学校提升教师教育水平、保证教师教育质量提供了重要参考。     

浅谈新时期如何加强教师职业道德素质

新时期教育事业的发展使得教师担负着更加艰巨的任务，这就要求教师具备一定的专业素质和道德素质，本文具体从热爱教育、热爱学生、具体的责任感、师表风范、学识态度等方面做了浅显的阐述，具有一定的现实意义。     

基于高职高专教师职业教学能力研究

随着我国经济和科技的飞速发展,社会对高职人才需求不断加大的同时对劳动就业者的综合素质和专业技能也有了更高的要求.而高职教师是提高教学质量的核心资源,是实现高职培养目标的关键因素.西部欠发达地区,高职教师职业教育教学能力还不能完全适应高职人才培养模式的内在要求.学校应建立和完善培养机制,采取校企结合、重点项目建设培训教学教研课题探讨创新等途径或方式,从教学观念、教学手段方法和教学技能两个层面,加强高职教师职业教育教学能力的培养,以促进和实现教学方法的科学发展,提高和完善高职高专教育教学.     

高职英语教师职业能力调查与分析

高职英语教师的职业能力，直接决定了英语教学实绩及学生实践水平。本文通过对高职英语教师职业能力现状的调查分析，指出了在推进区域经济发展中，高职英语教师职业能力面临的诸多障碍和应对策略，以及高职英语教师职业能力亟待提高的现实意义。     

农村欠发达地区教师教育技术能力培训现状

2004年12月15日，教育部正式印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。《标准》的颁布实施对我国中小学教师教育技术能力和专业化水平的提高有重要的指导意义，同时也掀起了各地新一轮教师教育技术培训的热潮。《标准》为中小学广大教师教育技术培训带来了新的发展机遇，同时也对我国中小学教师培训提出了挑战，特别是对农村欠发达地区的中小学教师培训。 由于我国农村中小学教师教育技术能力与城市教师相比有着较大的差距、而他们的教育技术能力又直接决定了我国中小学信息化建设的进程．因此．如何依据《标准》对农村欠发达地区的中小学教师进行教育技术培训，以期通过培训来缩短城乡差距，共同促进我国中小学信息化建设、成了我们所面临的一个重要问题。     

独立学院教师压力分析及其管理对策

作为新机制、新模式举办的独立学院,其教师承受着过重的职业压力,严重影响了高校人才培养的质量。本文分析了独立学院教师职业压力的来源,客观分析了过重的职业压力所带来的负面影响,并提出了教师职业压力的管理对策。     

教师职业倦怠对师范生免费教育影响探析

从目前搜集到的关于教师职业的调查来看,教育体系普遍存在职业倦怠这一状况。大多学者认为教师职业倦怠是指教师不能顺利应对工作压力的一种极端反应,是教师长期处于高水平的压力下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。其典型症状为工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离和冷漠。     

浅谈教师的基本素质

态度决定一切，细节决定成败。办人民满意的教育，其前提取决于教师对工作的态度，取决于教师是否有强烈的事业心、责任感，取决于教师对工作的激情。科学的教学需要科学的理论指导，教师要较好地实施素质教育，就必须要掌握好教育学、心理学和学科教学法的理论基础知识。教育教学能力是教师应具备的最基本的，也是最根本的能力素质。     

知识管理 创新价值——教师个人知识管理

知识经济时代信息管理发展的趋势是从信息管理走向知识管理。从信息资源的开发走向知识资源的开发。在这样的大背景下，知识管理（PKM）应运而生。当下．更是炙手可热。知识作为个人竞争力的基础．知识管理成为知识工作者应该具有的观念，知识获取、评估、储存和分享、利用创造成为每个人必须关注的重要问题。处于全球化竞争环境中的教育机构．为了培养创新人才，也要实行知识管理。本期专题介绍知识管理在教育教学机构和教师专业发展中的应用思路与创新模式。     

第十届全球华人计算机教育应用大会成功举办

6月2～5日，由全球华人计算机教育应用学会（GCSCE）主办、清华大学教育技术研究所承办的第十届全球华人计算机教育应用大会在北京隆重举行，来自十几个国家的530余位教育技术学者和教师参加了会议，并聆听了教育技术领域内的世界著名专家所做的高水平的大会特邀报告。     

加强会计人员教育与培训不容忽视

我国（会计法）已于1999年12月对日经第九届全国人民代表大会常务委员会第十二次会议审议通过，2000年7月1日开始施行。（会计法）第三十九条规定：“会计人员应遵守职业道德，提高业务素质，对会计人员的教育和培训工作应当加强。”这是对会计人员职业道德教育和业务培训问题的规定，也是修订后的（会计法）在原（会计法）第二十王条关于“会计人员应当具备必要的专业知识”规定的基础上充实、强化的重要内容。会计人员除了应具备必要的专业知识外，还应具备较高的职业素养。然而，由于种种原因，我国会计人员在思想、专业、业务素质等方面…     

浅议运用信息技术优化教育教学

《语文课程标准》提出“现代社会要求公民具备运用现代技术搜集和处理信息的能力”以及“教师应注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互渗透、交叉和整合中开阔视野，提高效率”。的确，现代信息技术的支撑，改变了传统教学过程和课堂结构，使传统教学焕发了青春活力，呈现出新的亮点，实现了合作学习、研究性学习，并凸显教师引领的重要作用。本文拟从提高课堂教学效率、丰富课程资源和完善德育教育等方面分析现代信息技术对教育教学产生的重要作用，探讨科学的操作办法，以使现代信息技术最大程度地发挥正面作用，服务教育教学，为培养“具备良好人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野”的现代公民而努力。     

语文教师在新形势下应具备的基本素养

当今教育，正处于一个变革的转型时期，新旧教学理念、新旧教学模式、新旧教学方式的碰撞，不仅给中小学语文教学与改革带来了巨大的冲击，也给中小学语文教师究竟应具备怎样的素养提出了严峻的挑战。要当好一名符合新世纪要求的语文教师，必须切实转变教学理念，找准自己的角色定位，不断提高自己的能力。我认为语文教师必须具备以下素养：     

浅谈思想品德教学在新课程下的转变

随着新课程改革的推进，思想品德教育要求教师除了必须具备的专业知识、专业技术基本能力外，还必须加快实现转变教育理念、转变教师角色、转变学生角色，使思想品德课发挥其德育功能，真正把学生培养成面向未来，具有发现问题、研究问题和解决问题的能力的高素质人才。