大学非英语专业开设英语口语课初探

着重论述了为大学非英语专业学生开设英语口语课的必要性、可行性及其优势 ,并提出了在口语课开设时间上的一些设想     

大学英语口语教学中的几个关键问题

口语教学在大学英语教学中一直得不到应有的重视,这种现状必须改变。我们应正确认识大学英语口语教学,口语课与其他相关课程有着重要的联系,但却不可被其他课程替代。大学英语口语教学应采取以学生为中心的教学模式,注重英语思维训练与口语训练相结合,注重听与说的结合,只有这样才能满足社会对大学生英语水平的要求。     

大学生英语口语能力的现状及对策

提高大学生英语口语能力是增强大学英语教学实用性的一个重要方面。为此从大学生的口语 现状分析入手，阐述了当今社会给口语能力的提高带来的挑战和机遇，最后提出了提高学生口语的课堂和非 课堂教学措施。     

SPOC混合式大学英语教学模式对学生英语口语交流意愿的影响

随着教学技术的迅速发展和教育信息化的不断深入,基于SPOC的混合式教学模式在大学英语口语教学中得到推广和实践。目前中国非英语专业学生的交流意愿主要受到功能型和融合型两种学习动机的影响。为了提高学生的交流意愿,由SPOC平台在线预习,实体课堂成果展示和课后移动微学习三部分构成的混合式大学英语教学模式,结合以形成性评估为主的评估体系,不断刺激学生的主要学习动机。该教学模式最后通过质性研究方法验证对中国非英语专业学生的交流意愿的影响是有效。     

基于合作学习的大学英语口语教学

合作学习作为一种新的教学理念 ,无论研究还是实践都方兴未艾 ;英语口语教学一直是大学英语教学的薄弱环节 ,对该问题的探讨从未停止过 ;将合作学习的理念应用于大学英语口语教学 ,可以有效改善课堂气氛 ,增加学习者口语习得的机会     

英语专业学生典型口语错误及其成因

口语在英语专业学生的语言技能中占有重要地位,因此,无论学生还是教师都应对口语给予足够的重视。分析英语专业一年级新生的口语测试错误,结合问卷调查及其结果的统计分析,从主观和客观两方面查找错误产生的主要原因,有助于改善英语口语教学。     

浅谈大学英语口语教学中的话题选择

口语是一种利用语言表达思想、进行口头交际的能力。但大学英语教学中,非英语专业学生受到英语输入不够、学习任务重、课时不够等因素的影响,开设口语课有困难。因此,可以在精读课中安排口语教学内容,并根据社会文化因素、学生的兴趣和专业选择适当的话题,以提高教学效果。     

非英语专业学生学习英语口语的动机调查

采用问卷调查方法了解非英语专业学生（以东北大学秦皇岛分校为例）学习英语口语的动机。调查对象为东北大学秦皇岛分校200名大一非英语专业学生。结果显示：大学生学习英语口语的动机主要呈现4种类型,其相对重要性由高到低依次为：提高就业机会,获取相关口语考试证书,用英语进行工作实践和交流以及出国发展。     

基于SPSS的非英语专业英语口语合班教学效果实证性研究

依据非英语专业学生口语测试成绩及问卷调查资料，采用统计学的描述性统计，独立样本T检验分析法，进行了一种提高公外英语口语课合班教学效果测试，并对其教学效果及其对教学的启示进行了探讨。     

高校英语口语教学问题及对策

文章着眼于高校英语教学中的口语教学模式优化问题,通过调查分析高校英语口语教学过程中所产生的问题,探讨口语教学的对策,优化口语课堂教学效果,培养学生准确运用英语进行实际沟通的能力。     

浅谈如何提高非英语专业学生的口语能力

本文对提高大学生的英语口语能力的相关问题加以论述。     

创新型中外合作跨文化交际教学模式实验研究

跨文化交际是一门综合学科，近年越多的非英语专业的大学生开始学习这门课程。但是，目前跨文化交际这门课程还处于一个初级阶段，许多大学英语老师还没能摸索出一个完善的课堂模式。基于对这门课程为期四年的教学和研究，提出一个中外合作的教学模式，这个模式最大的优势就是能够让中外教师充分发挥优势，学生能更好地提高跨文化交际的实践能力。     

英语口头输出与书面输出的差异性对比分析——一项基于构建语言模因语料库的研究

以50名非英语专业大学生为对象，在构建同一语言模因语料库的前提下，对英语口头输出能力和书面输出能力影响的差异性进行了相关调查研究，并用SPSS17.0对数据进行分析。实验结果和访谈表明，构建同一语言模因语料库进行语言输入，对英语口头和书面输出有不同程度的影响，对书面输出的影响较口头输出的影响显著。同时在实验研究发现的基础上，分析了构建同一语言模因语料库对英语口头输出和书面输出影响存在差异性的原因所在，并提出使两者均衡协调发展的对策。     

非英语专业大学生词汇学习策略的研究

词汇学习是英语学习的重要内容之一。近年来,有关词汇学习策略的研究在二语习得领域中受到广泛重视。在前人研究的基础上,笔者策划了对大学非英语专业二年级326名文理科及艺术类学生词汇学习策略的实证研究。本文运用定量分析的方法,对非英语专业学生所使用的词汇学习策略以及它们和词汇测试成绩之间的关系进行了讨论和分析,并对大学英语的词汇教学提出几点建议。     

中国英语学习者写作中的名词错误分析——一项基于CLEC语料库的研究

通过运用错误分析理论,以高中学生、大学英语专业和非英语专业学生为研究对象,对CLEC中收录的学习者写作中出现的名词错误进行了分析,旨在找出学习者在学习名词的过程中出现的问题和遇到的困难,以期对名词研究以及对我国的英语教学有一定的启示。     

医学院校外籍教师教学活动初探

聘请外籍教师授课是很多外语专业院校的办学模式。近年来，为了迎合人才市场需要，强化非外语专业学生的外语运用能力，许多非外语专业院校也纷纷开设外教课。从医学院校各专业的语言交际应用需要出发，对外教课的教学进行跟踪研究，提出教学改革意见和建议，可以为外教课的特色办学提供更优的操作依据。     

英语自我概念对成就动机及英语成绩的影响——一项针对非英语专业学生的实证性研究

本实证性研究以523名非英语专业学生为研究对象，探讨英语自我概念对成就动机以及英语成绩的影响。数据分析结果显示：英语自我概念与英语成绩显著相关；英语自我概念与成就动机相互影响，相互作用；成就动机对英语成绩影响极很大；男生和女生自我概念和成就动机不同。     

行动研究:培养英语思维能力,提高汉英翻译水平

本文通过对行动研究过程的发现问题—计划—行动—观察分析—反思的描述和分析,旨在培养非英语专业本科生英语思维能力,进而提高汉语翻译水平。     

浅议非英语专业大学生英语写作与改进方法

本文分析了大学生英语写作困难的现象,并就此提出了一些切实可行的解决方法。     

优化国际语言服务环境背景下关于大学英语写作教学的若干反思

国际语言服务的水平直接体现了一个城市乃至国家的国际化程度，关系到一个城市或国家的国际形象和国际竞争力。随着中国与国际社会的交流日深，对既有自己的专业又具备一定的英语综合运用能力的复合型人才的需求也随之增加。他们不但要有一定的英语口头表达能力，书面表达能力也面临着新的挑战和要求。但我国高校的大学英语课普遍对写作环节重视不足，导致学生的写作基础薄弱。文章分析了大学英语写作过程中存在的普遍性问题并提出了相应的对策。