大学新生转型教育的“四导”模式探析

大学新生转型教育对大学生的大学学习生活乃至后续发展有着重要的影响。帮助新生实现成功转型,体现了学生思想政治教育的价值和意义。对大学新生进行"四导"模式的转型教育,即思想引导、学习辅导、生活指导和心理疏导,有利于帮助大学新生实现转型,促使大学生成人成才。     

"90后"大学新生入学教育工作

随着"90后"大学生走进校园,这一群体所具有的鲜明时代特点促使大学新生入学教育必须适时转变教育理念,调整工作措施,帮助这一代大学新生尽快转变角色,适应大学生活.本文在分析"90后"大学新生思想特点的基础上结合我国目前高校新生入学教育的现状,对于如何面对"90后"大学新生具有针对性的开展入学教育工作提出了几点思考.     

“90后”大学新生入学教育的定位与开展——以山西大同大学2009级新生调查问卷为例

新生入学教育是大学教育的起点,入校教育的成效直接影响着大学生的学习和生活。单纯的校史校情、专业教育无法满足“90后”大学生多样化的需求。本文通过调查问卷了解“90后”新生面临的主要问题,分析当前入学教育的现状及不足,提出新的入学教育模式,帮助新生尽快适应大学生活,圆满完成大学学业。’     

加强大学新生适应性教育的思考

新世纪对大学生的要求越来越高 ,但大学新生普遍存在不适应大学生活的现象 ,以致影响了正常的学习和生活 ,探讨如何加强新生适应性教育 ,是高校教育者对新生教育的一个重要方面。     

思想政治教育视野下的大学新生适应情况分析

把大学生思想政治教育与大学新生入学适应问题结合起来,通过设计、发放、整理调查问卷,从学习、生活、心理三个方面系统地解读了大学新生入学适应问题,这对增强高校大学生思想政治教育具有一定的理论意义,而且对于当代大学生面临的问题特别是尽快走出学业迷茫、克服自卑自负心理、学会调适心理冲突、科学合理应用新媒体、理智面对生活挫折具有一定的现实指导意义。     

大学新生入学教育浅谈

新生入学教育对新生尽快适应大学的学习生活,顺利实现从中学生到大学生的角色转变有重要的作用。本文分析了大学新生在适应期容易出现的不适应问题,在此基础上探讨入学教育的工作策略。     

“95后”大学生入学适应教育问题探讨

基于高校学生教育管理工作实际和“95后”大学生具有的时代特征,从“95后”大学生的特点分析出发,着重分析了“95后”大学生在入学过程中面临的学习环境、生活方式、人际交往和心理落差等方面的不适应性问题.从高校教育发展和“95后”大学生健康成长角度,有针对性地提出了解决“95后”新生入学适应教育问题的途径和方法：注重教育引导,帮助新生合理规划大学生活;加强班级建设,帮助新生实现大学生活平稳过渡;贴近学生实际,帮助新生增强人际交往能力;整合内外因素,帮助新生克服入学心理落差.     

浅议大学新生适应性教育

21世纪对大学生的要求越来越高,但大学与中学的巨大差异,使大学新生普遍存在不适应大学生活的现象。因此,在大学新生中有针对性地开展适应性教育是整个大学教育的重要环节,对于帮助广大新生开好头,起好步,使其能够顺利地完成大学学业,具有十分重要的作用。     

大学新生军训教育的育人功能

新生过渡阶段是大学生活的重要阶段,对大学生的成长有着巨大的影响。本文从大学新生教育系统性的要求出发,探求军训对大学生综合素质培养的作用,进而提出了巩固军训成果必须注意的问题。     

试析大学生新生心理健康教育

大学生心理健康状况是现今很多学校都关注的问题,关注大学新生的心理特点,是分析其心理问题及其原因、是开展高校大学生心理健康教育的基础.学校要加强对学生心理健康的教育就必须在大一阶段做好基础心理疏导,对每一个入学新生都做好系统的教育.通过几年来与大一新生的普遍深入接触,以及对一些新生就大学学习、生活等各方面遇到的困难和与学生多次访谈、辅导的经验,作相关探讨.     

我国高校新生教育研究综述

大学一年级是新生适应和转变的关键时期,新生教育理应成为高校学生教育的重要内容和关键环节.文章对当前教育界在大学新生教育研究方面的学术观点进行综述,内容主要涉及新生教育的功能与作用、新生不适应大学生活的表现与成因、新生教育的内容与对策.     

对大学新生入学教育的几点体会

大学新生入学教育,要结合大学新生环境、思想的变化特点,有针对性地进行教育。首先教育新生学习做人,然后要求新生学习独立生活,教导新生树立人生的理想,怎样在大学里学习,最后要求新生建立正确的恋爱观。通过入学教育,使新生度过大学生活的过渡期,进入正常的大学生活与学习状态。     

大学新生心理状况及分析

走出中学的校门,跨入大学的门槛,当代大学生不愧是时代的佼佼者。然而,大学生正值青春“断乳期”,心理健康状况甚忧。那么,大学新生的心理健康状况到底是怎样的呢?大学生是我国社会主义建设的人才,它们的健康成长与否,直接关系到国家未来建设。为了了解大学新生的心理健康状况,笔者对入校两个月的新生作了一次题为《大学生新生自我评估》的问卷调查。通过对回收问卷的统计、分析,基本把握了大学新生的心理状况,以下谨就问卷中反映出的问题试作分析。     

大学新生角色转变问题与对策

角色转变是大学新生面临的首要问题。通过对部分高校千余名学生大学生活适应性调查分析，了解大学新生在从中学生到大学生角色转变过程中存在的主要问题及其原因，并提出相应的教育对策，旨在引导帮助大学新生尽快适应大学生活，健康成长成才。     

大学新生始业教育探析

大学新生始业教育是高等学校人才培养工作的重要组成部分,对于大学新生把握大学生活规律、确立科学的成才目标并为之努力奋斗具有重要意义.始业教育主要内容包括适应性和养成性教育、归属感和责任感培养、成才观和理想观确立三个层面.成功的新生始业教育对大学生的成长成才产生积极而深远的影响.     

加强大学新生抗挫折教育的思考

大学新生出现的心理问题,很大一部分与挫折有关。思想政治教育工作者要重视大学新生受挫问题,积极引导大学新生树立正确的挫折观,调整自我期望值,加强心理修养,尽早适应大学生活,帮助大学生提高挫折承受力,有效应对挫折,从而培养其良好心理素质,促进其全面发展,更好地应对各种挑战。     

大学新生心理健康状况调查及干预对策

为了及时把握大学新生的心理基本情况,更有效地对新生在学习、生活、思想上提供帮助和指导,促进他们全面发展,湖南科技大学心理健康中心在2008年10月下旬使用中国大学生心理健康量表,对2008级新生进行了心理健康状况调查,发现影响新生心理健康状况的因素有偏执症状、焦虑、抑郁、精神病倾向、性心理障碍、自卑六个方面,而且相互影响、相互加深。建议引导大学新生适应大学的环境和学习方式,增强新生自主学习能力;利用课堂教育手段,培养新生良好品质,提高其自我心理保健意识;引导大学新生建立良好的人际关系,融人崭新的大学校园生活;加强新生的心理辅导工作,提高新生心理素质;通过心理健康咨询机构,构建完善的大学生心理危机干预运行机制。     

大学新生自我管理实践的探索

大学新生自我管理成为现代高校大学生教育中必不可少的一个重要组成部分,探索大学新生自我管理也就成为一项重要的课题,那么引导大学新生树立自我管理的意识,帮助大学新生设计自我管理的目标,指导新大学生掌握自我管理的方法,对大学新生进行自我管理教育作为教育的首要任务,帮助他们提高大学新生综合素质,适应社会的需要。     

从提高适应能力到大学生涯规划——浅谈大学新生教育

大学新生初入校园,既有梦想成真的喜悦,又有对环境的不适应和对未来的困惑。如果没有合理的教育和正向的调适,很容易让大学新生产生焦虑情绪,甚至于产生心理问题。因此对新生进行适应性教育,帮助新生熟悉大学校园生活、积极融入环境是高等教育不可或缺的重要环节。让大学新生主动的规划人生目标,为个人发展和就业做好准备,成为符合社会发展需要的复合型人才,这是大学生涯规划教育必须实施的长期目标。大学新生教育,提高适应力是根本,大学生涯规划教育是关键。     

大学新生适应不良问题分析及对策

大学新生适应状态与水平关系到整个大学教育过程的教育效果,影响着大学生的成长与发展。高校中新生适应不良问题具有一定的普遍性和共性特征,本文综合分析了其表现形式和重要根源,并在此基础上提出了加强适应教育,提高新生适应能力的具有较强操作性的教育对策,对于促进大学生健康成长,全面发展具有积极意义。