浅说教育不公平

随着社会的发展与进步,人们对教育的全民化、民主化的认识不断加强.在现代社会中,由于教育与人们的生活关系越来越密切,教育公平问题也日渐成为社会关注的热点问题.在教育过程中,存在着各种各样的不公平现象,本文仅从教育投入、教育资源方面来分析我国公共教育制度中存在的教育不公平现象以及教育不公平所带来的后果,从而提出一些相应的对策.     

高校新生弃学问题探析

目前我国高等教育事业的教育资源仍不充足，毛入学率不到三成，同时出现了新生放弃入学问题。导致该问题的主要原因是新生选择了出国留学、复读或就业．基于教育公平的视角分析该问题可以得出，新生弃学的结果导致原分配其所得的有限的宝贵教育资源没有实现应有的价值。这属于教育不公平，是教育制度、政策不完善引起的不公平，需在填报志愿和录取等环节进行完善。     

经济欠发达地区实现教育公平的策略研究——英特尔~未来教育项目在中小学学科教学中的应用是实现教育公平的途径之一

随着我国义务教育普及工作的不断推进,社会及教育改革的不断前行,教育资源的稀缺性成为了导致教育资源配置不公平的诱因,教育公平的问题也随着我国教育事业的快速发展而显现出来。寻找如何实现教育公平的途径,已成为全世界共同关注的问题。     

经济欠发达地区实现教育公平的策略研究——英特尔(R)未来教育项目在中小学学科教学中的应用是实现教育公平的途径之一

随着我国义务教育普及工作的不断推进,社会及教育改革的不断前行,教育资源的稀缺性成为了导致教育资源配置不公平的诱因,教育公平的问题也随着我国教育事业的快速发展而显现出来.寻找如何实现教育公平的途径,已成为全世界共同关注的问题.     

紧扣新农村建设主旋律 推动农村学校跨越式发展

2006年9月1日正式生效的新《义务教育法》从国家立法的高度确定了教育向着公平、均衡化发展的方向,并将其作为整部法律的核心与灵魂;2006年10月,在党的十六届六中全会上审议通过的《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题决定》明确指出:必须坚持教育优先发展、促进教育公平,坚持公共教育资源向农村、贫困地区倾斜,逐步缩小城乡、区域教育发展差距,推动公共教育协调发展。党和国家这一系列法     

中国教育体制改革及其未来发展趋势

改革开放40年来,中国始终把教育摆在优先发展的战略地位,大力发展教育事业,深化教育体制改革,教育总体发展水平跃居世界中上行列,为改善民生、促进人的全面发展和提高人力资本水平发挥了重要的作用。但是,中国还是世界上最大的发展中国家,还处在社会主义初级阶段,各种教育资源历史积累不足,教育总体条件还不是很理想,与人民日益增长的美好生活需要相比,教育事业发展不平衡不充分问题仍然较为突出。主要表现在,教育发展差距仍然较大;教育人才培养与经济社会发展需求还不能很好地适应;教育体制机制等方面还存在不足;部分群体受教育权利的保障尚不充分。下一步,中国将围绕党的十九大提出的建设教育强国、加快教育现代化、努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育的目标,继续坚持教育优先发展,大力促进教育公平,全面提升教育质量,加强教师队伍建设,深化教育领域综合改革。     

对课堂公平性问题的思考

课堂中师生间的教育不公平主要表现在座位安排的不合理、课堂提问的不公正,教师对学生评价的不公平等.主要由教育资源分配的不合理;教师不能正确看待每个学生,师生关系不和谐;教师对学生的评价体制不合理;教师素质和师德不高,对学生缺乏关爱导致的.本文针对性地提出了包括合理分配教育资源,构建和谐的师生关系;教师应该树立科学的评价方式,正确评价每位学生;同时必须提高教师素质,加强师德建设;采取分层教学法等.只有注重课堂公平,才能实现从教育形式公平到实质上的公平     

浅议教育公平与公共经济发展

为了对教育与公共经济发展的密切相关性有一个更全面准确的了解,本文依据教育公平的内涵,剖析教育作为一种产品的经济性质,得出教育公平对经济发展的促进作用,为社会成员平等享受教育资源提供有力的现实依据。     

失衡与公平——我国高等教育的不公平性分析及对策

近几年来,随着我国高考的不断扩招,大学生人数迅速增加,高等教育不断发展,随之高等教育存在的问题也不断暴露出来,高等教育所倡导的“大众化”教育,可能仍是一个假象:真正的“大众”即工农子女多数仍处於边缘,而位于金字塔顶端的“重点”大学依然主要面向强势阶层。本文主要研究我国高等教育中存在的不公平现象,主要从四个方面分析其不公平性:受教育机会、收费、公共教育资源及对待民办高校的不公平性并提出对策。     

失衡与公平——我国高等教育的不公平性分析及对策

近几年来，随着我国高考的不断扩招，大学生人数迅速增加，高等教育不断发展，随之高等教育存在的问题也不断暴露出来，高等教育所倡导的“大众化”教育，可能仍是一个假象：真正的“大众”即工农子女多数仍处於边缘，而位于金字塔顶端的“重点”大学依然主要面向强势阶层。本文主要研究我国高等教育中存在的不公平现象，主要从四个方面分析其不公平性：受教育机会、收费、公共教育资源及对待民办高校的不公平性并提出对策。     

西部大城市义务教育均衡发展之家长调查报告

对于教育均衡问题,最大的关注群体应该是学生家长.在基础教育均衡发展存在诸多问题的现实面前,广大学生家长对此有什么样的意见、什么样的看法、什么样的见解,是解决教育公平问题不能同避的.教育均衡问题的解决,其实质就是学生及其家长不仅平等的分享了公共教育资源,而且感觉到满足、满意.     

中国大报头版头条

正请登录会员区检索全文www.ccgov.net.cn大幅增加优质教育资源供给,以优质教育资源重组和整合为杠杆,撬动公平与均衡问题的突破,教育公平从机会均衡向实际获得的均衡迈出了实质性步伐——北京铺开"新教育地图"     

何谓现代公共教育

本文通过考察国内外关于现代公共教育的最新研究成果与实践成果,对适应当代公共教育发展实际的现代公共教育新内涵、现代公共教育理想追求、现代公共教育教育内容这三个方面问题进行了的思考。提出了公共教育可以定义为服务于社会公众的教育;公平应该作为当代公共教育的理想追求;当代公共教育的教育内容要注重德育和智育,力图塑造完整个人,力图发展人的个性的观点。     

影响我国教育发展的制度原因

我国当前出现的种种教育不平等,主要是由其发展状态决定的;经济落后导致教育的有效供给不足,经济、文化的不平衡发展导致巨大的地区差距、城乡差距和贫富分化,重男轻女的文化传统导致教育不平等的制度性原因.政府公共政策的不同取向或偏差,往往会加剧现实中的教育的不平等;同时,相对于缩小历史形成的发展差距而言,通过制度安排和政策调整来增进社会公平,更为容易实现.这种制度性的不平等,主要表现在两个方面:教育资源配置不公、教育政策和规则不公.     

实践科学发展观 促进城乡教育公平

当前,择校问题是教育热点之一,不少农村学生不惜缴高价向城镇学校涌来,致使城镇学校大班制,而农村学校生源大量减少,甚至成为"空壳"学校,造成这一问题的主要原因是优质教育资源供给不足。为了促进优质教育,促进教育公平,我们应该深入实践科学发展观,统筹城乡教育发展,办人民满意教育。     

坚持科学发展促进教育公平——加快推进重庆渝东南民族教育与全市教育均衡发展的研究

笔者针对渝东南民族教育城乡二元结构矛盾十分突出的实际,按照胡锦涛总书记对重庆市发展的“314”总体部署,根据重庆市教育公平存在的主要问题及原因,如何整合重庆市城乡教育资源,突破渝东南民族教育发展滞后瓶颈,提出加快推进渝东南民族教育与重庆市整体教育均衡发展的思考。     

坚持科学发展 促进教育公平——加快推进重庆渝东南民族教育与全市教育均衡发展的研究

笔者针对渝东南民族教育城乡二元结构矛盾十分突出的实际,按照胡锦涛总书记对重庆市发展的314总体部署,根据重庆市教育公平存在的主要问题及原因,如何整合重庆市城乡教育资源,突破渝东南民族教育发展滞后瓶颈,提出加快推进渝东南民族教育与重庆市整体教育均衡发展的思考。     

浅析公共教育资源优化配置问题

公共教育资源的优化配置,不是各种教育资源的简单分配,而是有限的教育资源通过各种有效的手段进行分配。从而最大限度地实现教育系统目标为取向的一种社会行为。目前我国公共教育资源的配置还存在着一些偏差,因此,完善其优化配置必须遵循以人为本原则、整体性原则、公平合理兼顾质量与效率原则、与经济基础相适应原则等。本文最后就教育资源优化的途径进行了探讨,以提高教育资源的运行效率。     

以科学发展观为统领推进重庆教育事业全面协调可持续发展

教育公平是社会公平的重要基础.保证人民享有接受良好教育的机会,是党和政府义不容辞的职责.近五年来,在党中央、国务院的正确领导下,重庆市委、市政府认真贯彻和落实科学发展观,紧紧围绕全面建设小康社会和构建和谐重庆的要求,坚持教育优先发展,采取一系列重大措施,切实解决人民群众最关心、最直接、最现实的教育问题,努力保障人民享有接受良好教育的机会,教育各项事业取得了历史性成就,为改善民生、构建社会主义和谐社会作出了积极贡献.     

成都确立统筹城乡教育改革“三步走”目标

每年6月是我国的一个特殊时期，小升初、中考、高考三大考试成为人人讨论的教育话题．而焦点仍是教育的公平问题。究其原因．在于我国中小学教育的严重失衡．特别是优质教育资源区域分布呈现巨大差异。推进基础教育均衡发展．