浅谈如何激发技校生学习数学的兴趣

通过消除学生内心对数学的恐惧，建立活跃的课堂气氛、和谐的师生关系，教学与专业实践紧密联系，运用现代化教学手段，采用项目教学、情景教学、与逻辑思维相结合等新式教学方法，使同学们体会到数学知识和逻辑思维对职业生涯的好处，学以致用，从而激发学习的兴趣。     

在中职《经济政治与社会》教学中实现学生自主学习的尝试

传统以教师为中心的"填鸭式"使得学生在《经济政治与社会》课上收效甚微,学生普遍厌学。为改变现状,运用现代化教学手段,采用案例教学、情景剧表演教学等教学方法,使学生实现自主学习。     

浅议在数学教学中发挥多媒体技术的优势

现代化媒体是数学教学的一种辅助手段，它和传统教学一样，都是为教学、为学生服务的。多媒体技术以其直观、鲜明的声、色、形等手段，能使教学情境变得生动活泼，从而调动学生的学习积极性．引起他们对所学内容的注意和兴趣。在数学课堂教学过程中．应用多媒体组合教学方式。能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能．优化课堂结构。提高课堂教学质量。     

论新时期教学管理者应具备的职业素质

以教学思想、教学内容与教学方法、教学管理为主要内容的教学改革，是一场内容深刻且意义深远的高校改革。其中，高校教学管理是高校管理的基本活动，是高校整个管理工作的核心组成部分。而教学管理者的管理水平、工作状况及管理效能如何，直接影响到学校教学水平。因此，要加强教学管理、实现管理的现代化，首先要更新管理者的教育思想，使教育思想现代化，从教育观、知识观、学习观等方面提高认识，为教学管理现代化奠定厚实的思想基础。一流的大学需要一流的管理、一流的教学需要一流的教学管理来支撑。教学管理不仅包含先进的管理手段、管理制度和管理思想，更重要的是要有一支高职业素质的管理队伍。笔者认为，高校教学管理者应具备的职业素质有：     

现代化教育教学对提高大学生思想政治理论课兴趣的作用

学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求趋近或认识的倾向，它能促使学生最充分地发挥自己的聪明才智，并能在学习过程中产生愉快的情感、积极的态度，进而转化为新的探求知识的欲望。学习兴趣是先导，是影响学生学习自觉性、积极性的直接因素。因此，激发学生学习高校思想政治理论课的兴趣，是提高思想政治理论课教学效果的关键。那么，如何才能激发学生学习思想政治理论课的兴趣呢？实行现代化教育教学，树立符合时代特征的教学观念、讲授结合学生实际的教学内容、利用灵活多样的教学方法和采用现代化的教学手段，都是激发学生学习兴趣的有效途径，有助于提高学生学习思想政治理论课的兴趣。     

自主学习在信息技术课教学中的探索与实践

自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种现代化的学习方式，它在信息技术课教学中有着重要的作用。本文通过教学实践，探索了一种在信息技术教学中比较切实可行的自主学习方法。     

小学语文拓展阅读的实践与探索

新课标中也给我们提出了培养学生“搜集和处理信息的能力”。建议语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”新课标的这一些理念，告诉我们语文学习内容再也不能仅仅局限于语文教材了，语文学习再也不能仅仅等同于语文学科学习了。     

基于学习通和雨课堂的高校思政课混合式教学——以马克思主义基本原理概论课为例

教育信息现代化背景下,思政课混合式教学是当下研究的热点。为解决传统课堂引导吸引不足、教学手段单一、学生热情低下等问题,将智慧教学工具学习通和雨课堂与线下思政课相融合,以马克思主义基本原理概论课为例,通过设计课前、课中、课后教学环节,将思政课教师的主导性与学生的主动性相结合,使学生拥有更多的体验感和获得感,切实提高思政课教学的实效性,使思政课真正入脑、入心。     

VR技术与高校思政课融合的三个维度

VR技术与高校思政课的融合回应了教育现代化、思政课改革创新的要求，两者的融合能激发学生的学习兴趣，增强思政课的教学实效，使思政课“活”起来。随着5G的到来，VR技术逐渐普遍化，国家也十分关注VR技术在思政课中的运用。因此，在这些有利条件下，要积极探索VR技术与思政课融合的有效策略：教师转变教学观念，增强掌握VR技术的能力，VR技术与思政课融合要坚持教师为主导、学生为主体的原则，建立符合课程的VR教学场所，凸显思政课应有的内涵，有效推动VR技术与思政课的融合。     

浅析如何营造小学语文课堂教学亮点

小学语文教师是教学的组织者,是学生学习的帮助者和启发者,是学校教育的一线执教者。教师要注重课堂设计艺术,要在教学过程中融入自己的见解,现代化的教学理念,敢于不断创新,不断提升自己的教学素质,培养学生自律能力、自学能力,使学生主动学习,从而提升小学语文教学质量,以实现教育目标。     

初中化学教学中自主学习的尝试

《新课程标准》要求以学生发展为中心，始终把学生主动发展放在主体地位。为此，化学教师必须确立“学生是学习和发展的主体”的教学观念，使自己由教学的主宰转变为学生学习的指导者、帮助者，向学生阐明“自主学习”的目的、方法和手段，提高学生对“自主学习”的认识和兴趣，使学生在自我追求中实现由“要我学”到“我要学”的转变。     

谈小学英语课堂中的游戏教学

小学英语的教学目的是使学生获得一些英语的感性知识，激发学生学习英语的兴趣、培养学习能力。使学生在玩中学、学中玩。在教学中，教师要创造温馨和谐的语言环境，引发学生的学习热情。游戏是深受小学生喜爱的一种教学活动，运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为课堂教学带来良好的效果。根据课堂需要，游戏教学可以用于课堂的各个环节。     

《电机与变压器》课程教学改革与体会

一、进行教学改革，优化教学内容 1．优化教学内容，明确教学重点，把握教学深度《电机与变压器》课理论性强，基本原理是建立在电磁感应等比较抽象的理论基础上。而当前中职学生学习基础差，知识连贯性不够，学习起来非常吃力。因此，教学中必须明确教学目的及深度，否则只会使学生在枯燥的学习中失去兴趣。教学内容以基本要求为准，本着“够用为度”的原则进行。使学生掌握重点知识，对于难点则有选择性地理解即可。     

创建“以学生为主体”英语教学模式

学校教学，学生是主体。教师要引导学生乐于学习，学会学习，自主学习，勇于质疑，积极创新，这样才能使学生获得终身可持续发展的学习能力，养成独立健全的人格品质。本文在这一理念基础上，尝试从转换教学观念和教师角色、改变教学方法和教学手段、培养学生的主动性等方面，探讨在英语教学过程中构建以学生为主体的教学模式。     

多媒体优化美术课堂教学

多媒体教学是现代化教学手段.它的魅力所在,不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听,还能创设特定的教学情境,使教学内容充满趣味性,激发学生学习的兴趣,并能造就个想象的空间,培养学生的思维创造能力.     

论信息时代背景下中职化学合作学习教学模式

随着信息技术在生活中的应用越来越普遍,计算机网络化的发展加速了教育现代化进程.在这种教育改革的大环境中,中职化学教师必须更新教学观念,掌握多媒体等教学技术手段,研究新的教学模式,以适应教育现代化的需要.本文主要以提升学生的学习效率为目的,从课堂教学、教学设计、多样化教学方法、学生的学习方法及应用反思等多角度进行分析.结合实践经验和学习心得,研究信息时代下中职化学合作学习的教学模式.     

电脑音乐在高校管乐专业教学中的作用

在高校音乐专业——管乐专业的教学中,很多学校仍然沿用传统的教学方法和教学模式,在教学中缺少现代化的多媒体教学设备和手段。随着科技发展的不断进步,电脑音乐教学手段的应用是非常必要的。电脑音乐在高校管乐教学中的作用:可以活跃课堂气氛、丰富课堂教学内容,激发学生学习的兴趣,使学生正确把握音乐作品风格;可以为学生提供准确的节奏、音准;可以为管乐演奏提供完美的伴奏。     

多媒体课件辅助课堂教学若干问题探析

随着计算机技术的应用发展，多媒体课件已在教学中得到广泛的应用，对深化教学改革和提高教学效益起着重要作用。因此，如何遵循课堂教学规律，充分发挥现代化教学手段的作用，真正使现代化教学手段为课堂教学现代化服务，便成为一个极为重要的研究课题。从我们接触的一些课件和课堂操作看，使用效果理想的并不多，许多课件在制作和运用过程中存在着明显的不足。 一、认识上的偏差 目前，大多数学校只有教计算机的教师懂计算机，其他任课教师对计算机知之甚少。究其原因，除了经济因素外，一是领导认识有问题，对计算机发展将引起的教育变…     

高职高专乒乓球选项课程“分层”教学法探析

由于受传统教学模式的影响，目前的高职高专学校乒乓球选项课的组织与教学大都采用班级授课的自然分组教学的组织形式与教学教法。这种教学组织与教法，机械单一，难以适应现代化体育教学思想和贯彻因材施教、区别对待的教学原则，导致过分强调知识、技能系统，而忽视了实践活动的多维性和层次性，以致造成部分学生在乒乓球教学中出现了吃不饱或受不了的两极分化现象和被动的学习局面，客观上严重地影响了乒乓球教学课的教学质量。教学过程基本上以教师为主、学生被动接受，教师教学的主要精力放在动作技术的精雕细刻上，使整个教学过程比较死板，气氛比较沉闷。在教学安排上强调共性，忽视个性发展的需要，制约了学生爱好、特长与潜力的发挥，     

行为引导型教学法在实训教学中的应用与感悟

一．行为引导型教学法概述行为引导型教学法是上个世纪从德国引进的以活动为导向，以能力为本位进行教学的一种方法。其实质是指在整个教学过程中，“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，以学会学习为目标。与传统教学法的本质区别是这种教学不再是传统意义上的知识传授，而是在教师的引导下，师生互动，生生互动等多种不定型的活动方法，激发同学们的学习热忱和兴趣，使学生主动用脑、心、手进行学习的教学方法。