论技能节在技工院校发展中的作用——以深圳技师学院（深圳高级技工学校）技能节为例

跨入新世纪，技工院校该如何适应国家现代化进程的需要，走全面协调可持续发展之路，办人民满意的技工教育，深圳技师学院经过多年的探索，找到了一条以举办技能节引领人才培养标准与教学方法改革、激发学校发展动力、搭建校企校际合作平台、创新课堂教学模式、构建和谐校园、塑造多彩人生的“一箭多雕”的成功之路。     

办好技工学校"技能节"的实践与思考

象山技工学校创办于1980年,近30年的办学历程,积累了丰富的技工教学经验,培养了一支较强的技能训练师资队伍.从2006年起,每年6月份举办"技能节",安排近20个项目的技能比赛.通过开展全校性的技能竞赛活动,激发了教师和学生钻研技术、苦练技能的热情,形成了浓厚的技能教学氛围,学生的技能水平得到了较大幅度的提高.在各类技能大赛中,象山技工学校师生均获得大奖.     

中等技校举办"技能节"若干问题探究

在技工教育快速发展的今天,技能竞赛正日益得到社会的广泛参与和企业的高度关注,受到广大师生的重视,已形成"普通教育有高考,技工教育有竞赛"的氛围.技能节的举办,对中等技校的课程改革、人才培养模式、师资队伍建设、实训条件的改善及校企合作等产生了一定的影响.     

全面创新技能人才培养模式 先行示范引领技工教育发展--深圳技师学院“十三五”办学巡礼

“十三五”期间,作为国家级重点技工院校,深圳技师学院通过全日制教育和社会化培训两种途径,累计培养、培训技能人才52000人;学校创建“高端引领深度合作”校企合作育人模式,毕业生就业率达到98%,部分专业毕业生被知名企业提前一年预订;首创“新型学徒制”智力扶贫模式,入选2019年全国人社系统20个典型扶贫事例,受到人力资源社会保障部表彰;学校累计培养贫困生约1500人,帮助上千个家庭脱贫;学校参加世界技能大赛累计获得2枚银牌、2枚铜牌、2个优胜奖……这一系列显著办学成效的背后,是深圳技师学院在上级部门的正确领导下,大胆改革、勇于创新,在创新人才培养模式、推动高质量就业、助力产业转型升级和扶贫攻坚等方面先行探索,为全国技工教育起到了示范引领作用。     

深圳技师学院技能节成为“国际名片”——学院办学实力获世界技能组织主席高度赞赏

2012年12月11日下午，深圳技师学院隆重举行第十届技能节闭幕仪式，世界技能组织丰席西蒙·巴特利、人力资源和社会保障部职业能力建设司司长吴道槐、中国职工教育和职业培训协会常务副会长牛结礼、深圳市政协副主席林洁、“尔省职业培训和技工教育协会会长方湖贵、英国驻广州总领事馆文化教育领事博安格，以及深圳市政协文     

职业教育技能教学四环节的教学体会

职业技术教育的目的是为社会培养大批具有一定专业知识和技能的技能型人才,满足社会经济发展的需求。在我国现阶段,技工学校是培养各类专业技能人才的主要基地。实习教学是学生学习和掌握职业操作技能的主     

技工院校教学评价体系构建研究与探索

一、研究背景 目前,我国的高级技工教育已取得了相当大的成就.1996年以来,技工教育实现了高速发展,到2009年,全国技工院校总数已达3113所,高级技工学校483所,技师学院50多所.全国初步形成了以技师学院、高级技工学校为龙头,重点技工学校为骨干的技工教育体系.到2008年底,江苏省共有技工院校142所,招生人数达到12.1万人,在校生人数达33万人,全省技工院校就业率达到95.6%.技工教育已经成为职业教育的重要组成部分,是我国培养高、中、初级技能人才的主要阵地.     

深圳技师学院第十届技能节胜利闭幕——学院办学实力获世界技能组织主席高度赞赏

2012年12日11日下午,深圳技师学院隆重举行第十届技能节闭幕仪式。世界技能组织主席西蒙·巴特利、人力资源和社会保障部职业能力建设司司长吴道槐、中国职工教育和职业培训协会常务副会长毕结礼、深圳市政协副主席林洁、广东省职业培训和技工教育协会会长方潮贵、英国驻广州总领事馆文化教育领事博安格等出席闭幕仪式,并参观学院高技能人才培养模式和课程改革创新成果展。参加闭幕仪式的还有企业代表、家长代表、英国职业院校代表等600多人。     

以技能竞赛促进教育教学的探讨与实践

技能竞赛展现了技工院校师生的精神风貌、职业素养,检验了各院校技工教育发展的成果.同时,技能竞赛也对技工教育各方面的改革和创新提出了新的要求.     

产学研紧密对接 毕业生供不应求——深圳技师学院第九届技能节取得丰硕成果

2011年11月25日下午，深圳技师学院隆重举行第九届技能节闭幕仪式，深圳市副市长唐杰，国家职工教育和职业培训协会常务副会长毕结礼，广东省职业培训和技工教育协会会长方潮贵，深圳市人力资源和社会保障局局长王敏，深圳市关心下一代工作委员会顾问李海东。     

探索技能创业之路服务区域产业发展

龙岩技师学院是由龙岩市人民政府主办的培养高技能人才的综合性职业院校,设有机械工程、电气工程、交通工程、现代服务、传媒艺术与轻工、经贸与管理等6个系29个专业,在校学生5168人,每年毕业生1500多人,是福建省培养高技能人才规模最大的技工院校.近年,80%以上毕业生在区域内就业创业,一大批在外地就业的毕业生回乡创业,为区域产业发展做出积极贡献.2012年,学院荣获国家技能人才培育突出贡献奖,入选国家高技能人才培养示范基地建设项目.创新创业能力是技工院校毕业生的核心,学院按照"大众创业,万众创新"的要求开展技工院校毕业生就业创业工作,毕业生就业创业是学校的重要工作,是衡量学校办学水平的重要标志.学院始终坚持把"进得来、学得好、出得去、好就业、能创业"作为办学理念,着力打造创新创业平台,准确定位人才培养目标,着眼生产一线技能人才培养,鼓励学生基层就业创业.优化专业结构,深化人才培养机制改革,突出技能教学特点,注重实践能力培养,加强就业创业教育,提高学生创新创业能力,大力推动以技能就业带动技能创业,探索技能创业之路.     

关于技工学校实践技能教学的思考

在技工教育中,学生的实践技能练习是一个重要的教学环节,比理论教学在教学中的地位还要重要.技工学校是怎样对实践技能进行定位的?又是怎样赋予其新的内涵?其具体的可操作性又是如何实践的?这些都是当前急需探讨解决的问题.     

以技能节为平台 推动国际职业教育交流与合作——法国师生参与深圳技师学院第九届技能节

2011年11月13日至18日，深圳技师学院的国际姊妹学校——法国维埃纳省的路易斯．阿曼德学校再次选派9名师生参加深圳技师学院第九届技能节活动。与此同时，法国莱昂斯．维杰学校也选派了8名师生代采前来参赛。法国师生代表团深入到学院各个专业系观摩技能节竞赛活动，开展学术交流，洽谈合作事宜。     

浅谈技工院校技能大赛水平提升的因素

2010年在院领导的大力支持下,笔者学院引进大量先进教学实训设备并构建成全省一流的机电一体化实训中心,技能大赛水平不断提升,不管是汽车类、机械类、数控类还是电气类项目,均有历史性突破.因此,技工院校技能大赛的扩散效应也越来越突显,它已经深入到各个省、市、技工学校,甚至各个系别乃至于家庭个人.技能大赛成绩已经成为技工院校教学水平评判的标准之一,是学校招生宣传的重要彩页,也是教师职称晋升、学生就业安排的宝石.可见,技能大赛对社会的冲击波之大,对构成技工教育三个基础(学校、教师、学生)的影响之大.     

技工学校技能培训教学模式的探讨

现代技工学校的教学目标是培养学生成为"一专多能"双技术人才,以适应劳动力市场广泛就业需要和职业岗位多变化的需要,技工学校教育教学管理作为学校管理的基本活动和中心环节,在技工学校教学工作中起着重要的作用。它是教学活动正常运行的基础,也是提高教学质量的重要保证。本文通过对技工学校传统教学方法弊端的分析,提出了技能教学新思路。     

《维修电工技能训练》新版教材的特色及教法探索

技工学校如何搞好理论与实践相结合的技能训练,有效培养学生的动手操作能力,提高教学质量,是当前技工教育面临的最重要的问题.为此,人力资源和社会保障部教材办组织编写了全国中等职业学校电工类通用教材<维修电工技能训练>(第四版),目前该教材已经出版并正在推广使用.作为教材的编写人员,笔者对其编写特色和教学方法谈几点看法.     

兼顾技能与创新,加快后备高技能人才培养——第二届全国技工院校技能大赛盘点

技工院校是高技能人才培养和成长的摇篮,技校学生是我国技能人才的后备军.因此,我们有理由相信,第二届全国技工学校技能竞赛的成功举办,必将有力地推动我国技工教育和职业培训事业的大发展,加快我国培养高技能人才的步伐,让更多优秀的技能人才迅速脱颖而出.……     

关于电工技能教学的几点体会

实习课教学是技工学校培养学生操作技能的一个重要环节,而技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践教师所演示的动作和反复练习获得的.根据教学目标,电工专业学生在三年内要掌握的技能和达到中级工应知应会标准,都要通过生产实习教学来完成.近年来,针对技工学校学生的实际情况,笔者在实习教学中强化专业思想教育,激发学生的学习兴趣,讲求教学方法,分阶段实施教学目标,取得了较好的成效.     

工学一体对接产业 大力发展技工教育

<正>2022年5月新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确将技工教育纳入中等职业学校教育范畴,并提出大力发展技工教育,全面提高产业工人素质。技工院校是现代职业教育的重要组成部分,承担着学校教育和职业技能培训双重职责,在培养技能人才、构建技能型社会和服务实体经济发展过程中扮演着重要角色。近年来,湖北省人社部门认真贯彻落实国家加快发展现代职业教育的总体要求,     

如何保证实习教学质量的提高

技工学校是培养技能人才的主要基地,几十年来,已形成了学历教育与职业资格证书教育相结合的培训体系,为社会培养了大批技能人才。技工教育实行理论教学与技能训练相结合的教学方法。随着社会的发展,以及对技术工人的大量需求,对技工学校的教学工作提出了更高的要求。