大学英语教学中的学生兴趣培养

大学英语教师应根据学生不同的英语基础,以及大学阶段注重学生自主学习、拓展知识面的培养模式,采取适当的教学方法,注重对其英语学习的兴趣培养。本文介绍了一些有关如何培养大学生英语学习兴趣的方法,希望对将来的英语教学有所帮助。     

激发学生学习兴趣 提高英语教学质量

目前,技工学校的英语教学中,普遍存在着一种现象:大多数学生由于英语基础薄弱、学习能力不强,对英语学习缺乏兴趣,部分学生甚至厌烦英语。他们认为学英语很吃力,也很乏味,并且错误地认为英语在将来工作中没有什么用处,可学可不学。著名作家歌德有一句名言:"哪里没用兴趣,哪里就没有记忆",学生没有了学习的兴趣和动力,教师就无法完成教学任务,更不用说提高教学的质量了。兴趣是推动学生学习的内在力量,只有激发了学生学习英语的兴趣,学生才会乐于接触英语,从而全身心投入学习中,变"苦学"为"乐学"。如何激发、培养学生学习英语的兴趣?笔者在教学实践中采取了以下方式,并收到了较好的效果。     

关于英语教学的几点看法

我是一名初中英语教师,从事英语教学十几年,多年担任初三英语的教学工作。回顾自己十多年的课堂教学生涯。其中有酸甜也有苦辣。多年来,我对每一位学生从基本功抓起．对他们的听、说、读、写能力进行训练,重点培养他们的学习兴趣和自主学习的能力。在这里,我没有高深的理论,也没有什么所谓的经验之谈,学无定论,其实教也无固定的模式。我只将在教学中的一些感悟写出来,仅此而已。     

英语教学实用性的途径

当今世界,英语作为一门国际语言,我们每一个人都有必要掌握。英语不仅可以提高学生的语言能力,也能使他们增加自己的自信心。英语的学习对学生未来的就业和正常交际有很大的联系。但是,在学校的英语教学过程中还存在许多问题,需要进一步提高英语教学的实用性。本文对英语教学的实用性进行有效分析,将对提高学生的综合素质和能力有很大的促进作用。     

中职英语教学激趣艺术初探

中职生和他们的同龄人——普通高中和重点高中的学生拥有差不多的智力水平和情感体验,并且他们充满活力、朝气蓬勃,热衷于参加各种各样的活动.但中职学生整体英语学习成绩却远远低于普通中学和重点中学的学生,造成这一现象的原因,除了职校学生没有养成良好的学习习惯、思想上懒惰、学习不努力之外,还和他们对英语学习的认识比较模糊有关.例如,有的学生为自己不好好学英语找了冠冕堂皇的理由:不学英语是爱国,中国人为什么要学英语?     

浅谈如何提高英语教学效率

兴趣是最好的老师,本文旨在探讨如何能够让学生对学习英语感到快乐有趣,逐步形成兴趣,从而提高英语教学效率.     

浅析如何在中职英语教学中培养学生的学习兴趣

适应社会需要,培养高级应用型技术人才已成为现今中职院校的主要任务。“实用为主,学以致用”也就成为了中职英语教学的主要目标。近些年,学生英语基础薄弱,学习积极性不高等问题在中职英语教学中显得较为普遍。所以,培养中职生学习英语的兴趣尤为重要。本文就中职生学习英语的实际状况以及存在的问题进行分析,并尝试提供一些解决方案,以图为社会培养更多优秀的高技能人才。     

激励在中职英语教学中的运用

激励的过程,就是激发人的动机,使人产生一种内在的动力,朝着所期望的目标努力的活动过程。在英语学习中,就是如何调动学生的学习积极性,从而实现教学目标、提高学生能力的过程。英语教师需懂得如何为学生创造有利学习条件,激发学生的学习动机,提高学生学习英语的积极性。     

浅谈英语教学中兴趣的培养

兴趣的培养是教学的关键,一旦学生对英语学习感兴趣了,体会到了学习的快乐,就会把英语学习当作一件乐事而不是一件苦事,学习英语就会事半功倍,英语的教学质量就会大幅度提高。因此,在教学过程中要培养学生学习英语的兴趣,要把学习英语兴趣贯穿在教学之中,学生对英语学习有了兴趣,才能真正把英语学好。     

浅析提高英语教学效率的途径

在讲求效率的今天,教学的效果越来越受到人们的重视.教学效果的实现离不开学生和教师共同的努力,针对不同的受教育群体,使用不同的教学方法是决定教学效果能否达到预期的重要衡量标准.本文通过对现存教学方法所达到的教学效果的分析和反思,总结出提高教学效果的途径.作者的结论有待实践并具有一定局限性,望今后有机会改进,并虚心接受来自各方的意见.     

如何在英语教学中培养学生的创新思维

课堂教学是实施素质教育的主渠道，是培养学生基本素质的主要场所。要提高教学质量，搞好素质教育，就必须在课堂教学中培养学生的创新精神和创造能力，那么，在英语课堂教学中如何进行创造性思维的培养呢？     

对技工学校英语教学的几点建议

<正>近年来,技工学校的生源较复杂,有的学生来自农村,英语底子薄,有的学生来自社会,学习自觉性差。再加上英语是一门辅助学科,使一些学生对学习英语的重要性认识不足,导致学习效果不好。针对这些特点,笔者对英语课堂教学提出几点建议。     

以跨文化交际为视角探讨大学英语教学途径

本文从跨文化交际角度出发,分析了跨文化交际在大学英语教学中的重要性,并阐述了如何拓宽跨文化外语教学方法,提高大学英语教学质量,增强学生跨文化交际能力,培养跨文化交际型人才。     

低段英语教学中培养学生兴趣的几点策略

熟知教育心理学的人都有这样一个共同的认识,兴趣是一种无形的动力。浓厚的兴趣可以培养小学生的求知欲,激发他们主动获取知识的动力。因为只要是学生感兴趣的东西,他们就会主动去认真思考,从而体现了学习过程中学生的主体地位,才会把要我学转变为我要学。所以,作为一名小学低段的英语教师,我们应该尝试从各方面去培养小学生学习英语的兴趣,让这群可爱的孩子可以在无边浩瀚的英语知识海洋中快乐翱游。     

中职课堂基础英语教学初探

一、中职课堂基础英语教学的必要性1.符合中职人才培养目标,符合教学大纲要求中等职业教育是为社会经济发展培养合格劳动者的教育,是为社会培养劳动大军的教育。职高英语有别于普通高中教育,是能满足实际生存和人生发展需要的基础外语职业教育。中等职业学校的英语新教学大纲明确指出:在初中英语教学的基础上,使学生巩固、扩大基础     

浅析培养学生学习能力的途径和方法

技工院校学生到岗位后发展后劲不足,适应性不强,主要原因是知识储备不够,学习能力不足,进而不能在岗位上持续发展、提高.本文在分析学生现状的基础上,就学生学习能力培养的途径和方法,从培养学生主动学习意识、发挥教师引领作用等四个方面进行了有益探索,希望对同行的工作有所帮助.     

如何培养职业院校学生的英语学习兴趣

一、职业院校英语课堂教学现状1.部分学生对英语学习的重要性缺乏认识理论上讲,职业院校的学生为了更好地择业、就业,往往存在重专业课轻文化课的思想,以为只要专业学好了就行,文化学不学无所谓。大多数学生学习英语都是迫于学校课程的规定,所以,职业院校的一部分学生对英语学     

浅论高级英语教学与自主学习

在教学改革的大背景下,教学研究的中心发生了转移,由此教学关系也发生了改变。学生的地位由听众转向了主体地位。高级英语作为专业基础课,在英语专业学生的学习中占据着相当重要的地位。本文即在这种变革的背景下,对高级英语的教学与自主学习进行了介绍和论述。     

让兴趣成为职业院校英语教学的引导

由于受主客观等因素的影响,有相当一部分职业院校学生的英语学习成绩很不理想,具有厌学情绪。爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。如何增强课堂英语教学的趣味性,激发学生学习英语的兴趣,使学生的英语学习变被动为主动,已经成为众多英语老师不断探索的重要课题,也是笔者从教职业学校英语十多年以来一直都在思考和设法改进的问题。     

关于英语教学中互动问题的思考

在英语教学中,采取互动的教学方法,以学生为中心的教学特征就是重视和体现学生的主体作用,同时又不能忽视教师的主导作用,无论是教学过程的设计还是教法的选择都要围绕这一中心,创设适当的语言环境,才能为促进学生的英语学习充分发挥作用.