新媒体背景下的戏剧影视创作特点探析

新媒体技术给戏剧影视创作提供了新平台,同时给戏剧影视创作带来了更多可能性,推动戏剧影视创作的创新,但是近年来,随着我国新媒体技术不断发展,各行各业都在尝试应用新媒体技术,虽然新媒体技术给戏剧影视创作带来了发展,但是也带来了诸多挑战。当前的年轻人更容易接受互联网,新媒体背景下的戏剧影视创作也更加向年轻人的审美贴近。在快速高效的新媒体发展背景下,单一的创作主题已经跟不上观众的审美要求,戏剧影视创作要不断的丰富和发展。     

浅析英语专业实践课程体系的建构

在英语教学中建构起专业实践课程体系是当前英语专业发展的重中之重,作为语言教学,通过课程教学提高对语言的运用理解能力至关重要。受当前教育体制和教学成果考查方式等因素的影响,英语专业的实践课程体系建构还处于起步发展过程中,还有很长的路要走。本文主要通过解读建构英语专业实践课程体系的必要性和重要性来深刻对这一问题的认识,并尝试借助内容、形式等方面的创新来构建科学、合理的英语专业实践课程体系。     

谈中学道德与法治教学中落实核心素养教育目标的方法

在开展中学道德与法治教学时,作为教育者要生成主科意识,通过引领学生参与各种实践活动,让学生对于自我生成准确的定位,让学生能够对于大千世界生成探究的欲望,生成探究的意识,在个体融入群体的过程中,不断地获取更多的感知。其实在解读学生全面发展的过程中,我们不仅仅会反思传统的教学环境,当前的教学价值,还需要反思未来的教育发展。我们要将目光定位在“人”的身上,每一个人都生而不同,每一个人都需要拥有获取自我发展空间。道德与法治教学的特点就在于可以让学生理性的解读现实生活,让学生从生活需求的角度来完成自我发展,进而生成良好的行为规范与道德修养。在这一过程中,如果我们能够将核心素养教育目标作为基础,必然可以让学科的教育优势不断地扩大。     

民族院校应用心理学专业课程体系探究

应用心理学专业重在应用,单纯的理论教学很难保障应用技能的培养,也导致学生的专业认同度不高。为解决这一问题,我们进行了应用心理学课程体系的改革,提出“4＋5＋1”的教学模式,前四个学期上基础课,后三个学期上选修课,最后一个学期为毕业论文创作。在课程体系中设置了三个模块的选修课程：科学研究＋心理健康教育＋企业管理与公共危机管理,这些实践课程的特色是小班教学＋实践课程,强调实践技能训练,突出民族文化特色。这种培养模式的尝试效果是让人满意的,我们认为可以加以推广。     

职业教育模式创新的实践

进入21世纪,加快技术人才的培养进程,使我们的学生迅速地适应企业生产的要求,成为职业技术教育在教学过程中亟待解决的问题。而解决这一问题的有效手段就是建立新的教学模式,优化教育资源,突破传统教育观念的束缚。为此,枣庄技术学院近年来进行了不断的探索和尝试,并结合自己的实际,实行了教学环节的"一体化"和教学体制的"双元制",较好地解决了以往教学中存在的问题     

荒诞戏剧的艺术思考——从贝克特到孟京辉的独角戏浅析

在西方现代戏剧中,荒诞戏剧占有很重要的位置。二十世纪末,荒诞戏剧的传至我国,故此以孟京辉为代表的先锋戏剧创作结合各家所长,在国内戏剧史上大放光彩。而孟京辉近期创作的独角戏《一个陌生女人的来信》更是突破以往的戏剧模式,不仅在戏剧内容还是表现形式上,都与荒诞戏剧有着传承和创新。     

职业院校计算机制图课程项目教学法改革探索

职业院校教学质量的提高、竞争力的增强都要求我们开展适应现代企业发展的课程体系改革,建立符合职业教育定位的课程体系,改变教学中理论和实践脱节的现象。因此,实行项目教学法,开展以任务驱动为目标的课程改革势在必行。项目教学法实施过程中不仅能讲授理论知识和传授技能,更可以提高学生的主动性和动手能力,激发学生的创新意识,增强学生的核心竞争力,完善课程体系改革。     

论实现中学思想品德课德育功能的有效途径

新课程改革转变了以往中学思想品德课以教师为中心的教学方法,强调学生是课堂的主体,提倡教学以学生为本。在培养学生创新能力的同时,我们还应提升学生的道德情操,这就要求思想品德课教师要充分发挥学科的德育功能,从全方位塑造学生。如何在思想品德教学中渗透德育教育,是我们广大思想品德老师需要长期研究的课题。     

浅谈对高中物理新课改的认识

目前，我国教育正处在新的改革发展时期，教育改革的核心是课程的改革，课程改革的关键在于教师。新课程向教师提出了教学要以学生的学习为中心．要以促成学生的全面发展和终身学习为目的。新课改是一种新理念，新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开始，因此我们每一个教师都必须进行各种尝试．在不断的探索中成长。     

浅析语文分层合作目标教学模式

为了深入探讨目标教学,我们不断地尝试和探索新的教学模式,尽管我们的教改也取得了不小的成绩.但是,随着时间的推移,这些方法中的缺陷与不足也就逐渐显示出来.如分层教学的形式单一,模式僵化,扼制了学生的发散性思维;分层评价侧重于个体的发挥,个性的发展,使低层次的学生难以实现"横向平衡"的突破,达到教学的要求等. 教育教学活动作为一种促进人的发展的特殊社会实践活动,实质上就是教师与学生之间、学生与学生之间的交往活动,而合作则是交往中的重要内容.因此,在合作小组中开展互相学习,小组成员间相互交流、彼此尊重、共同分享成功的快乐,这是满足学生基本需要的最佳途径.要达到他们个人的目标,小组成员必须帮助他们的组员做有利于小组成功的事.如果我们用"分层一合作"教学模式把分层教学和合作教学结合起来,作到"既分工又合作,既分层又共进",我们便能最大限度发挥学生个性特长,真正步入"合格+特长"的轨道,从而达到大面积提高教育教学质量之目的.     

论"实践教学"在职业教育中的重要性

实践教学要培养创新人才,培养学生探索知识、发现知识的能力.特别是在职业教育的教学中,不仅要让学生学到一定的知识,更重要的是要让学生能够自己去探索知识、发现知识,具有自我教育的能力,从而能让他们在不断尝试的过程中进行知识的探索.     

追求教师幸福与提升个人素养——一个非师范生的10年间的教学之旅

教育教学的过程是一个长期的过程,包括思想的积累,经验的总结,并且不断提高的过程;教育教学的工作者要有自己的专业,教师不是万能教;教育教学要学会沟通;教育教学需要活学活用的知识,需要构建适用的知识体系。在教育教学的这个过程中一定要坚持教育的信仰,并努力追求教师的幸福。     

教学的艺术

教学的艺术体现在教学的各个环节当中,需要我们在实际教学生活中不断地去探索。我们不能用固定的教案捆绑住学生的思维,在教学过程中要认识到因势利导的作用并把它应用到实际教学中。教师还要懂得恰当地运用幽默的艺术。同时,我们也要认识到生动形象的语言对教学所产生的影响。     

如何以轴测图教学培养学生的制图能力

在中等职业教育机电专业教学过程中,机械制图课程是专业基础课程之一。我们需要大力培养学生的制图能力,包括识图、画图等综合能力。在实际教学过程中,我们要密切联系学生的认知能力水平实际和专业课程难易程度,努力优化教学过程,提高教学质量,增强教学效果。     

浅谈儿童剧的舞台美术创作

伴随着社会经济与科学技术的高速发展,作为话剧创作中的重要组成部分——舞台美术也得到了更进一步的发展。其中伴随着诸多高科技产品的不断涌现以及高科技手段的不断应用,舞台美术在话剧的舞台创作中的应用愈来愈强大,因此舞台创作愈加离不开舞台美术创作。当今时代话剧的创新就始于舞台美术的不断发展创新,舞台美术在话剧创作中的应用以及与话剧整体的完美结合,能将导演想表达的思想更直观地展现给观众。舞台美术现已成为话剧舞台创作中不可或缺的一部分,戏剧创作的不断发展与舞台美术的不断进步是分不开的。     

农村中学思品教学的体会

新课改给教师提出了更新更高的要求，它不仅要求我们要不断学习新的教育教学理念，更需要教师在实践过程中，结合农村学校学生的特点，不断地审视自己，调整自己的教学行为，使自己能够适应教改的需要。     

理工院校人文学科现代汉语课程体系和教学手段改革探索

为适应理工院校人文学科培养高级复合型人才的需要，笔者结合长期的现代汉语教学实践经验，两年来尝试进行了现代汉语教学课程体系和教学手段改革探索。首先，准确定位教学目标；其次，明确确定研究方法和研究计划；接着，进行了行之有效的教学内容、教学体系和教学方法等方面的有益探索。     

情境教学法在中职概率教学中的运用

概率是中职数学的一个难点,老师普遍反映难讲,学生反映难学.的确,概率问题较抽象,解题的方法多种多样,有些又是不易想到的巧法,有些解法甚至"只可意会,不可言传".这也是不少同学很怕学习这部分内容的原因.其实我们可以采用一种在语文教学中很流行的教学方法——"情境教学法"来帮助学生突破这一难点.     

浅谈如何培养学生的自主学习能力

自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式,在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态。新课程教学就是要让学生在老师的指导和协作下通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式,去获取知识和认知总结的学习策略,提高自主学习的能力。学生在自主学习中才能最真切的体验知识、感悟知识,才能学会学习、才能培养创新精神发展创造力。提倡学生自主学习,研究学生自主学习形式,是我们对传统的填鸭式教学、被动学习的深刻反思和教育本质的回归,也体现了社会发展对教育的要求——科学需要创新,社会需要创新型人才。     

浅谈如何在高中地理教学中培养学生的自主学习能力

自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式,在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态。新课程教学就是要让学生在老师的指导和协作下通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式,去获取知识和认知总结的学习策略,提高自主学习的能力。学生在自主学习中才能最真切的体验知识、感悟知识,才能学会学习、才能培养创新精神发展创造力。提倡学生自主学习,研究学生自主学习形式,是我们对传统的填鸭式教学、被动学习的深刻反思和教育本质的回归,也体现了社会发展对教育的要求——科学需要创新,社会需要创新型人才。