让生态课堂在高中体育改革中闪闪发光

新课程改革给高中体育带来了目不暇接的高效课堂模式,其中生态课堂模式是一颗璀璨的明珠,使学生的情感、能力、知识和价值观方面得到了协调发展.生态课堂与生命息息相关,它把学生的快乐学习和茁壮成长作为核心任务,不仅追求高效、温情、创新、安全,而且充分尊重学生的个体差异,突出发展,富有充满诗意.本文作者紧密结合高中体育教学实践,畅谈了构建生态课堂模式的有效途径,值得大家深层次研讨.     

高职院校学生就业焦虑及干预研究

<正>就业焦虑不仅会影响学生的学习，而且对教学的进程和效率也有影响，如果教师不能及时进行干预，还可能会导致学生养成不良习惯，影响到后期的干预成果。从一定程度上来看，在高职院校开展教学的过程中，学生出现就业焦虑不仅会影响到学习，同时也会影响到教学的进程和效率。如果教师不能及时干预，还可能会导致学生不良习惯的养成，影响到后期的干预成果。     

数学名师吴正宪老师的数学课堂教学艺术感知

小学教育是九年义务教育的重要阶段,对于小学数学课堂教育,需要数学老师本身的艺木魅力与情感去感染与鼓舞学生,使学生在愉悦的环境中得到全面发展.本文以数学名师吴正宪为例,研究其数学课堂教学艺木,从教育艺木的内涵入手,重点阐释吴正宪老师数学课堂教学艺木,为数学教师提供一定的帮助与思考,这使学生更好地亲近数学,有利于学生综合素质的发展.     

对提升沟通有效性的探索

"沟通"一词当代使用频率很高,"沟通"话题是当代社会的热门话题,沟通无所不在,无所不包,然而,在管理过程中,有的沟通是积极的、有效的,有的沟通是消极的、无效的,有效的沟通将使一个人一步步走向成功,消极的沟通会使一个人一步步丧失成功的希望.我们认识到沟通的力量,就要从五个方面提升沟通的有效性.     

探讨数学课堂教学的高效性

课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务,印投入的时间、精力与“产出”的关系.它是衡量课堂教学实效的一个重要指标,影响着学生必须具备的基本数学知识的学习、学生的可持续性发展及情感、态度、价值观和一般能力的培养.向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标.在小学新课程数学课堂教学中,如何才能促进学生的数学学习,体现课堂教学的有效性呢?笔者将结合自己的教学实践对提高小学数学课堂教学效率谈几点感受:     

高职院校宿舍文化对学生成长的作用

高职院校宿舍文化对高职学生的健康成长、成才起着非常重要的作用.文章阐述了高职院校宿舍文化的内涵和特点,并对高职院校宿舍文化对学生成长的积极作用和消极作用进行了探讨.     

论高职院校班主任的班级管理

随着职业教育的不断壮大,高职院校的班主任在班级管理中面临着更多、更大的挑战.高职班主任应在不同时期(开学之初、适应期、厌烦期、焦虑期)等,把握好学生动态,向学生传输有益信息,做到上好开学第一课、"温暖"贯穿适应期、"兴趣"驱赶厌烦期、"知己知彼"度过焦虑期,用"四心"关爱学生,正确指引学生,用好策略,发挥班级的正能量.     

美育教育在音乐教学中的作用

音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。音乐教学中，音乐教师要以自己对音乐、对音乐教育、对学生的真情感让学生，使学生喜欢音乐；音乐教师要以自己对音乐作品的深入理解和动情表现激发学生的情感共鸣，体验音乐的美感；音乐教师要善于用生动活泼的形式进行教学，让学生在音乐活动中获得审美的愉悦。     

对"一节好课"的思考

一节好课,应该是教师课前的有效设计,课堂上的出色组织引领,学生在宽松愉悦的氛围中积极的互助探究.达到的目标应该是能提高学生的学习兴趣,使学生收获自信,获取知识和方法.     

体育运动学校英语教学中的情感教学

体育运动学校是以体育运动专业为主的中等专科学校，学生都是各个体育项目队的专业运动员，他们的文化课基础差，已接受的教育层次参差不齐，对学习的兴趣不高，甚至厌恶学习。英语教学在体育运动学校的教学很难推进，本文旨在论述利用情感教学激发体校学生的英语学习兴趣。     

道德评价中的消极手段偏差

消极偏差是指与同等强度的积极事件相比,消极事件对人们的心理影响更大.基于消极偏差在社会现象中的普遍性,我们预测,相对于积极手段,以消极手段达成目的对道德评价的影响更大,更容易导致负面的评价.我们称之为道德评价中的消极手段偏差.在本研究中,我们让被试对一些假设的道德情景进行评价.实验1发现:相对于通过作弊提升自己,通过作弊贬低对手而使自己获益的行为被评价为更不道德.实验2发现:相对于通过作弊提升相关利益方,通过作弊贬低其对手而使相关方获益的行为被评价为更不道德.两个实验一致地证明了道德评价中的消极手段偏差.     

论情感教学法在高职英语课堂教学中的准确运用

多年来，较多高职院校的英语教师存在“职业倦怠”感，缘由是高职学生英语学习存在消极因素，同时英语教师也没有准确地在课堂上实施情感教学法。关于语言教学上采用情感教学法，国内外研究成果丰硕。其具体的教学方法有全身反应教学法，沉默法，社团语言学习法，提示法等。这些方法的准确应用的前提条件是高职英语教师要抱有深沉的爱生情结，以将课堂打造成具有师生平等情怀的教学磁场。要根据外语教学规律，在不同的教学环节上采用科学组合有主有次地加以准确应用好诸种情感教学法。     

大学英语课堂新课导入方法之浅析

大学英语教学中的导入能为新课的学习作好铺垫，能使学生在心里上和知识上对即将要学习的新内容作好准备，同时能激发学生学习兴趣，启迪学生心智，引导学生进入学习情景。本文作者结合自身课堂教学实践，通过具体的例子探讨了大学英语课堂新课导入方法，旨在提高大学英语课堂教学效果。     

论以生为本,发挥高中政治课程德育功能

高中政治课程应该发挥出其独特的德育功能,这就需要以生为本,教师要创设民主氛围,激发学生的主体性,善于捕捉教育契机,强化学生自我教育,尊重学生情感,遵循思想品德发展规律,在评价主体上,教师要倡导学生自我评价.     

《企业税收实务》应用性课程建设改革探索——以浙江树人大学为例

《企业税收实务》是面向财务管理专业的重点专业课程.本课程作为浙江树人大学应用性课程,以课堂理论教学为主线,以税务实训软件为辅助,按照教学要求和特点进行改革和创新,以分组学习的方式强化课堂教学效果,对实训过程加强监控,以提高课堂学习和软件实训的效率,为学生从事企业财税工作打下坚实的基础,使学生毕业后与实际工作实现"零衔接",真正成为财会专业的"高级应用性人才".     

高职大学英语形成性评价体系构建

形成性评价指通过诊断教育方案、教育过程及活动中存在的问题,结合学生在学习过程中所反映出来的情感、态度、方法等,对教与学的过程及结果进行的评价。形成性评价运用于高职大学英语教学,符合高职大学英语的培养目标,有利于学生自主性、创造性能力的培养,能够促进高职大学英语教学的健康发展。     

论激发汉族学生维吾尔语学习兴趣的教学策略

维吾尔语教学是一门艺术。兴趣是一种潜在的素质，它是克服困难，推动学习活动的内在动力。由此可见，若激发汉族学生学习维吾尔语的兴趣，使其转化为学习动力，那么学习维吾尔语就不再是一件被动的事情，学习效果也可想而知。因此，本文简要分析了汉族学生学习维吾尔语存在的问题，并有针对性地提出了提高汉族学生学习维吾尔语兴趣的策略。     

积极型城市社会救助制度的构建

我国经济体制的转轨以及工业化、城市化使得城市贫困问题越来越严重,而现行的城市社会救助制度因其消极的事后补偿理念已无法妥善解决城市贫困问题.构建积极型城市社会救助制度,使城市社会救助制度集生计保障、积极脱贫和人力资本发展等多功能于一体,有利于城市贫困难题的化解并最终促进社会救助事业的可持续发展.     

情感障碍与人本主义教学

本文从语言学习的情感障碍出发，讨论了人本主义在教学中的重要性。并指出情感和人本主义教学是互相促进的，都是为了学习者达到良好的学习状态。     

高职院非英语专业学生英语学习策略调查与分析

通过调查高职院非英语专业学生英语学习策略使用情况,为高职院英语教师强化学生英语学习使用策略的意识,指导学生选择适合自己的英语学习策略,提高学生的英语学习水平.