核心素养背景下美术在STEAM和PBL教育中的应用研究

本文主要研究当今STEAM和PBL教学模式中美术学科的作用,从而突出美术学科的重要性,摆脱传统教育观念中的"副科"观念。STEAM教育更加注重学生核心素养以及利用知识解决现实问题的能力,并通过PBL教学法推进。其后分析跨学科的知识整合给美术学科知识传授方式带来了哪些改变,整理阐述STEAM教育整合下PBL教学法实行中的现实教学过程,教学过程中落实美术学科核心素养问题。     

PBL教学法在皮肤性病学临床实习中的应用

一种适合临床实习的教学方法关系到医学院校教学改革工程的成败,皮肤性病科教学团队初步探讨PBL教学法在临床实习中的应用,经过提出问题"自学、分组讨论、集体讨论、总结"五个阶段的学习过程,发现PBL教学法能够提高临床实习生的理论水平和临床技能操作水平,值得在临床实习中推广及应用。     

浅谈英语教学中的意境教学法

本文简要论述了意境教学法在大学英语教学中的使用及其优点,同时阐述了意境教学法和其它教学法的区别,并且强调了英语教学应侧重培养学生学习英语的兴趣和应用语言的能力,应注重增强学生的跨文化交际意识,从而达到用语言进行交流的目的.     

论中职学校计算机实践教学法的应用

通过中国中职学生计算机学习情况分析、计算机实践教学法优势分析、计算机实践教学法的具体应用三个方面论述了实践教学法是如何解决计算机课程教学中的难点问题.     

关于《现代管理学》案例教学的思考

管理学是一门理论性、应用性很强的学科,有其独特的普遍性、不精确性、科学性和艺术性.管理学最重要的教学方法是案例教学法.案例教学法始创于美国哈佛大学工商学院,是一种侧重于理论联系实际,着重培养学生分析问题和解决问题能力、创新能力的教学法.管理学案例教学的实施包括明确案例教学目标、教学方案设计及案例选择三个方面.本文在系统介绍管理学案例教学法的基础上,从教学实践经验出发,分析了管理学案例教学法的优点,总结了目前在实施过程中存在的一些问题,并对有效实施管理学案例教学法提出了一些看法.     

任务教学法与大学英语教学

任务教学法源于西方,是目前在许多国家推广的一种以学习者为中心,以任务为本的新型教学法.这种教学模式对我国大学英语教学有着特殊的意义.它把有意义的语言交际活动带入传统课堂,创造活跃的学习气氛,将语言输入输出有机结合,充分调动学生内因,有利于培养学生的整体语言交际能力.     

谈对蒙古国学生汉语教学中的几种方法

语言是人类最重要的交际工具.随着中国经济的发展,国际地位的提高,世界各国对汉语的需求越来越大.汉语正以前所未有的热度风靡世界,许多蒙古国学生都在学习汉语.但是,运用哪些教学方法才能使蒙古国学生学好汉语正确运用汉语进行交流却成了当前重要的难题之一.为此,本文根据教学对象的特殊性,提出了体态语教学法、母语翻译法、情景教学法、部件形体法和阅读教学法.     

人本教学法在英语口语课堂中的成功尝试

人本教学法是以人为本、始终围绕着学生的需求而进行的一种教学理念.此法以学生为出发点,考虑他们学习的动机和可以采取的学习方式.它注重教学的弹性和变通,在英语口语的课堂上不失为一种比较有效的教学方法.     

任务教学法在英语专业泛读教学中的应用

探讨以课堂讨论及小组讨论为核心的任务教学法用于泛读课的可行性,主要通过师生问答、相互问答、小组讨论等方式归纳重、难点,区别主、次信息,联系社会和个人实际进行讨论,交流不同的观点,并交换意见,达成共识.这种方式将语言能力、交际能力和接收信息的能力进行综合培养,调动学生学习的内因,并通过人生课题和社会课题的探讨使素质教育落到了实处.对教师职能的转变也作了初步的探讨.     

《护理管理学》教学改革探讨

采用多样性的教学手段,如:案例教学法、小组教学法、实践教学法和灵活多样的考核方法,为学生提供丰富生动的教学内容和实用有效的考核办法.结果表明,该方法优化了课堂教学内容,学生的学习积极性大大提高,教学效率和教学质量明显提高.学生的综合素质明显提高.     

大学生自主学习能力及其培养

自主学习的本意就是学生自己爱学习、会学习,以适应社会发展的需要,它应是高校素质教育的核心内容之一.当前需大力培养并提高大学生自主学习能力:明确自主学习在大学教育中的地位;树立大学生的自主学习观;加强教学管理并创造良好条件以促进大学生自主学习能力的发展;有效地进行学习指导.     

支架式对话课课堂教学结构探讨

建构主义教学模式下的支架式教学法提倡"教师指导下的,以学生为中心的学习",强调利用情境、讨论、会话等环境要素为学生搭建合理的可以不断向上攀缘的支架,以形成对知识的意义建构.其理论为教师组织高中英语对话课的教学活动提供了很好的指导作用.     

蒙授大学基础英语"三位一体"教学法的实践

"三位一体"英语教学法是蒙授大学基础英语教学中切实可行的、充分实现学习效率和教学效果双提高的教学方法.本文阐述了运用"三位一体"英语教学法教授蒙授学生学习英语基础知识,以及训练学生学习和运用认知和元认知策略的教学实践,有效地提高了教学和学习效率.     

篮球教学过程中协作学习的教学探索

本文基于协作学习教学模式,以建构主义理论为指导,对协作学习在篮球教学中的运用进行初步探讨,以培养学生的创造能力、求异思维及学生之间的合作共处能力.     

学生英语阅读效率的影响因素及其对策

在语言学习中,阅读能力是很重要的一个学习手段,也是一种重要的学习目标.而衡量阅读能力的一个重要指标就是阅读效率.影响闼读效率的因素有:语言基础、阅读技巧与方法、文化背景知识、对篇章结构知识的了解程度,学习语言的自信心和兴趣及教师角色等.本文通过调查问卷和访谈的形式分析了影响高职学生阅读效率的具体因素,并通过数据探讨了提高高职学生阅读能力的有效途径和方法.     

小学音乐教育中愉快教学法的有效性探究

愉快教学法是音乐老师为激起同学们的音乐学习兴趣，培养同学们艺术审美能力所使用的一种行之有效的教学方法。其针对小学生的特质，在教学当中营造出欢乐的氛围，使学生们在玩乐中不知不觉对音乐产生兴趣。本文将对该教学法的四个方面进行细致的探究。     

小学音乐教育中愉快教学法的有效性探究

愉快教学法是音乐老师为激起同学们的音乐学习兴趣,培养同学们艺术审美能力所使用的一种行之有效的教学方法。其针对小学生的特质,在教学当中营造出欢乐的氛围,使学生们在玩乐中不知不觉对音乐产生兴趣。本文将对该教学法的四个方面进行细致的探究。     

论实践项目教学法在“民族理论与民族政策”课程教学中的意义——来自中南民族大学的实证调查研究

"民族理论与民族政策"课程是我国民族院校及民族地区高校普遍开设的一门公共必修课,该课程政治性强、抽象性特征明显、灌输性特点显著。在本课程中实施实践项目教学法有重要意义:第一,增强课程的趣味性,激发学生学习主动性;第二,锻炼学生理论联系实际的能力,增强其社会适应力;第三,加强师生互动,实现教学相长;第四,有助于巩固和凸显民族类高校民理课程的传统优势特色;第五,有助于形成一套行之有效的实践项目教学法,推动民理课程走进全国普通高校课堂。当前在民理课程中全面实施实践项目教学法还面临一些困难,我们期待更多的力量参与到此教学法的实施、探讨中来。     

西藏大学英语精读课中外教师合作教学改革

中外教师英语精读课合作教学是针对传统教学弊端而提出的一项教学改革举措,旨在全面提高学生的综合素质,进一步培养学生的语言能力.文章结合教学法理论前沿动态、五年来的教学实践和对学生及中外教师进行的调研结果,分别从备课、授课、课堂管理、学生评价等四个方面论述了合作教学具体实施环节中应加以注意的问题.     

普通高校轮滑课快乐教学的实验研究

结合轮滑选项课的教学,运用快乐教学法与传统的教学方法相结合进行教学实验研究,对所获得的教学效果进行分析,结果显示:运用快乐教学法进行教学,充分体现了以教师的教为主体,以学生的学为主体,充分的提高了学生学习的积极性,形成良好的课堂气氛,有效的提高了学生的技术水平。