基于力学课程改革的采矿工程专业本科生创新能力培养研究

力学课程在采矿工程专业课程体系中始终占据重要位置.该文以培养学生力学创新能力为主要目标,分析了采矿工程专业创新能力培养存在的问题,从加强创新教育实验室建设、实验实践课程改革、特色教材建设、教学内容改革、增设毕业设计专题环节、项目/竞赛驱动,科研导师促进创新能力等方面提出采矿工程专业力学课程改革创新能力培养思路,并应用于教学实践.     

以专业课为导向的力学课程教学模式改革研究

该文围绕以专业课为导向的力学教学模式改革研究这一主题,从现代力学课程教学改革的意义,到力学课程教学改革的研究价值,阐述了力学课程教学改革的研究过程,总结了以专业课为导向的力学课程教学案例的设计,以及课程考核方式的改革等.以期促进力学课程与其他学科相结合、力学与工程技术相结合,力争培养具有扎实的力学基础的工程应用型本科人才.     

矿业类院校实验力学课程创新实验教学改革与实践

实验力学课程的实验原理与实验技能教学对培养学生创新素质及应用能力具有重要作用.基于矿业类院校学科发展方向和对应用型人才需求,针对矿业类院校的实验力学教学内容进行改革.在保留原实验力学电测法及光弹性法基础上,增加与矿业类专业教学及科研工作密切相关的几个研究性实验,并鼓励教授学生应用专业软件及进行结构创新设计、尝试专利申请.在实验教学模式上,采用综合创新实验与工程应用实践相结合的方式进行案例式教学,并列举在以往教学过程中开展的两项典型创新实践案例,教学效果良好.     

《大学物理实验》课程线上线下混合教学研究

线上线下混合教学可以提高《大学物理实验》课程教学质量,促进学生实验技能和自主学习能力的提升.该文基于超星学习通和优酷视频平台建立了《大学物理实验》的线上课程教学资源系统、教学管理系统、考试考查系统、自主开放学习平台,探索将线上教学和线下教学相结合的混合教学模式,取得了良好的教学效果,并建议将线上线下混合教学模式推广到所有实验类课程教学当中.     

基于情景学习理论的创新创业课程教学质量提升研究

现有创新创业教学存在以下问题:"双创"课程教学方法设计传统且单一,"双创"课程育人功能不足.情景学习理论发挥作用的机制:是通识类课程思政教学质量提升的客观要求,是学生学习主体责任确立的内在要求.情景学习理论提升"双创"课程教学质量的路径:聚焦立德树人,重视学生学习责任与需求;整合教育资源,与时俱进;创设课堂内外情境,小组模块化指导;以第二课堂为依托,以赛促学.     

基于OBE理念的《生态学实验》课程教学改革

为了贯彻落实教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的要求,切实提升《生态学实验》课程的教学质量,该文根据OBE的先进教学理念,以学生为中心,以成果为导向,从课程目标、实验内容、教学方式和考核评价体系四个方面对《生态学实验》课程进行了全方位的改革探索和尝试,不仅可培养学生的实验技能,还可培养学生自学能力、探究性学习能力、解决实际问题的能力和良好的团队协作能力.     

基于大数据的课程教学质量监控与评价研究

教学质量监控一直是高校工作的重点,将监控点放在每门课程中,构建完善的课程标准和人才培养方案有助于教师把握授课内容,明确课程在人才培养方案中的位置,有助于教学的连续性.该文首先论述了教学质量监控工作的必要性;接着分析了国外、国内研究现状;最后提出基于大数据的课程教学质量监控与评价.基于大数据进行数据分析反馈使教师更有效地获取课程讲授情况,有助于教师及时调整自己的授课方式、进度等;同时也有助于本专业教师之间的交流、学习,构建更完善的课程教学质量监控与评价体系.     

高校财务管理课程教学改革

大数据环境下,为了应对财务管理相关岗位职能、工作环境的变化,高校财务管理课程教学也应进行教学改革.该文从教学内容、教学方法与手段、网络课程资源、实践内容、课程考核、教学团队等多个方面对财务管理课程教学改革的手段和方法进行多维度讨论,以培养学生财务分析、财务决策的能力,拓展学生的开放性思维,提高学生解决实际问题和复杂问题的综合能力.     

师范专业认证理念下课程目标达成度和课程达成度评价研究及实践 ——以生物科学专业为例

师范类专业认证中课程目标达成度和课程达成度评价是课程教学质量实现持续改进的重要环节,也是课程体系设置合理性、专业培养目标达成度和毕业要求达成度评价的基础.该文以生物科学专业为例,通过展示课程目标达成度和课程达成度评价的过程,对评价方法进行研究和实践应用,以便更好地完善评价方法,及时发现课程教学中存在的问题和不足,并提出改进措施,持续提高课程教学质量.     

机器人感知与交互技术课程教学方法探索

机器人感知与交互技术是机器人工程专业本科生的一门专业核心课,其教学质量的优劣对学生培养质量有着重要影响.该文介绍了课程的内容框架,分析了课程特点,并结合课程特点对该课程的教学方法提出几点思考.课程教学中应重视学生理论基础的构建,同时加强实践能力的锻炼.结合大学生创新项目、学科竞赛等环节,培养学生的创新能力和实践能力.鼓...     

多媒体技术与计算机课程的课堂教学

在不同类型课程的课堂教学中,合理应用多媒体技术可以提高课堂教学的效果,提升教学质量.本文介绍了我是如何将多媒体技术应用于理论型和实践型课程的教学中.     

基于多学科分类及虚实结合的基础力学实验教学体系构建与实践

基础力学实验是工科专业学生的重要技术基础课程,其实验教学体系的合理构建关系着多学科本科生的培养质量.根据各学科特点及所依托的优势科研方向,划分出土木工程类和机械工程类,构建不同的基础力学实验教学课程体系,有针对性地进行差异化实验教学;根据现有实验设备及项目支撑,扩展基础力学实验项目,并成功开展基础力学实验分类教学实践活动,促进学生创新思维及科研能力的提升;开发基础力学虚拟仿真实验系统,分析虚实结合实验教学优势,探索虚实结合实验教学模式,与真实实验共同形成完善的基础力学实验教学考核评价体系,为高校工科专业基础力学实验教学改革提供参考.     

创新实践课程助力医学院校"健康导向型"生物医学工程专业人才培养

针对生物医学工程专业内容广、知识"碎片化",学生对专业缺乏系统认知的问题,建设相应的课程,是生物医学工程人才培养亟待解决的问题.团队依托南京医科大学丰富的医学资源,遵循生物医学工程"医工结合,贴近临床、注重创新"的发展思路,构建了《生物医学工程创新设计》课程.课程结合前沿热点、开放性项目提高挑战,无缝链接课程思政.开课以来,学生的学习兴趣显著提升,依托本课程孵化的项目,医工融合度高,在学科竞赛中表现优异.     

《测量学》实践教学质量保障体系的构建与思考

《测量学》是测绘工程专业学生的基础课程,同时也是许多理工科专业学生的必修课程.《测量学》的实践教学环节是课程的重要组成部分,对课程基础理论知识的理解和掌握发挥着不可替代的作用.该文提出了《测量学》教学中存在的问题,对《测量学》教学质量保障体系构建进行了可行性分析,从教师队伍建设、实验条件建设、课堂模式转变、考核方式优化、实验平台建设等方面提出构建《测量学》实践教学质量保障体系的改革措施.     

基于SPOC理念的高职创新创业课程混合式教学模式研究

近年来,随着全球教育信息化的快速发展,为加快提升高等院校信息化教育建设质量,SPOC混合式教学模式融合了MOOC和传统课堂的学习优点,能实现优势互补,提升教学质量,受到高校管理者及教师的关注,成为高校课程改革的必然趋势.因此,以建构主义学习理论、深度学习理论和混合学习理论为指导,通过在线开放课程共享平台开展线上班级的SPOC课程教学,以创新创业课程为基础,结合线上网络课程平台以及线下课堂教学,进行混合式教学模式构建研究,对于高职院校信息化教学环境应用于创新创业课程的建设和发展具有重要的理论意义和实践意义.     

大学英语教育中的隐性课程探究

隐性课程是学校教育实践中不可或缺且有效的组成部分.在搞好大学英语显性课程教学的同时,也应重视与之相应的隐性课程的开发,根据英语教学设计隐性课程,使隐性课程更加具体化,具有可操作性;通过隐性教育的渗透,为学生创设良好的英语学习氛围,从而促进当前的大学英语教学改革.外语学习也可从压力(stressed)反转成甜点(dcsscrts).     

基于OBE理念的BIM与工程项目管理双语课程教学研究与实践

BIM与工程项目管理双语课程是工程管理专业的核心课程,课程基于OBE理念确立教学目标,包含课程思政目标.通过中英双语理论教学、案例分析、工程项目管理沙盘模拟工程实践、BIM5D软件应用技能、Project软件编制项目进度计划等教学环节,在课程教学内容、教学方法和手段、实践内容、学时分配、考核方式及成绩评定、教学参考资料等方面进行全面优化与改革.以学生为中心,结合Blackboard平台进行课程开发建设,使用创新的多维教学方法和手段,采用线上线下融合式教学,利用雨课堂与腾讯会议等软件,以双语微课视频与课程直播辅助进行教学开展,以学生为中心开展翻转课堂,提升教学质量.     

科学教育专业实验课程设置调查与分析

梳理科学教育专业人才培养方案,将实验课程项目划分为基础知识、实践技能和创新思维三个层次,应用语义差分量表和评价问卷对本专业毕业生开展课程设置问卷调查,得到所学实验课程或项目在实际应用中的评价水平,分析问卷反映出的基础知识实验较创新思维实验整体评价较低的问题,从课程改革角度提出对基础知识实验和综合性、探究性实验的结构、内容和课时进行改进的若干建议.     

全科教师培养背景下数学类课程线性代数和物理类课程弹性力学的结合

2012年《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》(下文简称《意见》)下发以来,我国大力推进全科教师的培养.该文从教育部《意见》要求出发,探讨了数学类课程和物理类课程结合的问题.以线性代数的特征值和特征向量在理工科材料的弹性力学课程上的运用为例,介绍数学知识点是如何在物理类知识中体现并融入教学过程中的.     

探析项目化课程整体教学设计

分析了目前职业院校教学课堂现状,阐述了项目化课程整体设计的概念,从能力训练项目、项目情景、第一次课以及考核方案等多个方面对整体设计主要内容进行了设计,指出采用最新的职教理念,对现有课程进行改革是非常必要的.项目化课程以项目为导向,突出任务和情景设置,注重培养学生的职业技能,调动了学生的积极性,活跃了课堂氛围,大大提高了教学质量,取得了很好的教学效果,值得在职业教育系统中推广采用.