论汉语写作思维的确定性和程序性

朝鲜族大学生的汉语写作存在着定题不恰当、结构不合理、行文语义混乱等问题，究其根本原因在于朝鲜族学生没有真正掌握汉语写作的逻辑思维规律，不懂得在整个汉语写作过程中，从立意定题到构思谋篇再到行文表达，都必须遵循思维的确定性和思维的程序性。因此，要真正提高朝鲜族学生的汉语写作能力，必须改革汉语写作教学内容和教学方法，扫除学生的思维障碍，使学生掌握科学的写作思维方法。     

汉语写作构段思维模式探略

在汉语写作教学中学生普遍存在着结构层次不清 ,思路混乱的问题。究其原因 ,不了解汉语写作构段思维模式和缺乏这方面的训练是最主要的原因。汉语构段模式分为两大种 :总分式和分分式。可采用多种方法对学生加以训练 ,如 :按基本形式写段落 ;排序构段 ;续写段落 ;概括段旨 ;修改病段等     

如何通过阅读提高英语写作技能

当前中学生在写作中语篇知识是相当缺乏的,主要表现为:一是写作不分层次、不讲逻辑、无先后顺序、无时空间隙。二是学生对词汇的认识多数还停留在读音、拼写和意义层次上。很少注意英语词汇的习惯用法,因而出现了用汉语思维进行英语写作的情况,以致语篇中经常留下母语的痕迹。三是学生对引导性作文缺乏正确的理解,往往把框架看成为整体,不假思索地进行逐句的翻译,因而使读者把握不住作者的思想脉络和意义重心。     

论诉讼写作的方法意识

诉讼写作是逻辑性和科学性较强的应用写作活动。为此写作主体应当建构哲学方法意识、逻辑方法意识和角度方法意识,具备运用普通写作原理和相关学科方法来认知、立意、聚材和论证的心理、思维素质、意向和能力。而诉讼写作乃至整个的应用写作研究也只有深入到心理思维的层面,去描述并抽象出主体动态的写作操作过程和心理、思维规律,才可能创建深刻的、既具备理论性又具有操作性的、自己的理论体系。     

母语文化与大学生二语写作中的错误相互关系分析及对策

以高校非英语专业学生的英语作文中频繁出现的错误为对象,分析、探讨这些写作问题类型及产生原因,指出中国大学生英语习作中出现的错误大部分是由母语文化、汉语语言习惯的干扰造成的,即母语策略对二语习得,尤其是二语写作产生的负迁移不容忽视。由此认为大学英语写作教学应加强目的语文化意识和思维方式的培养,减少汉语语言习惯对二语写作的干扰。     

公文写作中的逻辑问题试探

形式逻辑是研究思维形式和思维基本规律的科学，是研究认识客观现实的方法和科学。它所总结和揭示的思维方式、结构、进程、规则、规律等，是人们思维所必须遵守的。遵守了，思维过程及其结果就是正确的；违反了，就要出逻辑错误。因此，撰写公文，必须遵守逻辑规律，才能使思路畅通，表达清晰，准确，充分发挥公文的作用，正确有效地完成公务活动任务。本文拟就逻辑在公文写作中的作用及公文写作中逻辑问题作一些初步分析。一、逻辑在公文写作中的作用逻辑对于公文写作人员来说，能使其思维更敏捷、更清楚、能帮助他们认识客观世界，帮助他…     

英语写作中的母语负迁移现象

在英语写作过程中,中国学生常会受母语的影响,产生负迁移现象。因此,从词汇、句法、语篇三个方面,通过对比英汉两种语言的差异以及思维模式的不同,阐述汉语对英语写作的负面影响,并尝试着提出排除母语的干扰的学习策略,从而提高学生的英语写作水平。     

论构建操作性的法律写作能力系统

写作文化和写作思维操作能力是决定写作能力的两大主要因素，写者是在时代写作文化的控制下，通过写作思维操作的正确展开去完成文章写作的。因此，当代前沿的、操作性的法律写作能力系统必须按照写作思维的客观规律，主要从写作文化和写作思维操作能力两大方面去构建，而高校法律写作课程的发展更新也应当沿着这个方向去实现。     

浅析英汉思维差异对大学生英语写作的干扰

通过对英汉民族思维方式差异的比较,从词汇、句式和篇章三个方面分析了此差异对大学生英语写作所产生的干扰,同时提出了相应的教学策略,旨在帮助大学生克服英语写作中汉语思维的负面影响。     

培养创新思维 拓宽写作空间

作文是语文教学中的一个老大难问题。尤其农村乡镇中学一些学生“谈文色变”，无话可说，无文可作，只能东拼西凑，勉强成文。造成这种现象，最重要的原因，是教师在作文教学中没有运用行之有效的方法去启发、培养学生的创新思维，开拓学生的写作思路，激发他们的写作热情。     

写作教学应注重思维方式的传授

写作教学应重视思维方式的传授和训练。思维方式有多种：联想思维、想象思维、系统思维、深入思维、扩充思维、逆向思维、侧向思维。在写作教学中要加强对学生思维方式的训练，以提高学生的写作水平。     

高中英语写作能力培养之我见

一、现状一直以来困扰高中学生英语学习的一个问题始终就是写作;学生对英语写作的认识不足,缺乏写作动机;受汉语思维影响,作文中频频出现"Chinglish";基本语法错误较多;词汇量贫乏,文章内容单调乏味,思路不清;语篇布局能力较弱等。《中学英语教学大纲》明确指出:"写是书面表达和传递信息的交际能力,培养初步的写作能力是英语教学的目的之一"。根据新编高中英语教学大纲,英语课程的总体目标就是培养学生综合运用语言的能力,在发     

论逻辑教学中创新思维的培养

创新思维是逻辑性思维与非逻辑性思维的统一。逻辑学的工具性 ,决定了在逻辑教学中对学生进行创新思维的培养的重要地位。本文探讨了逻辑、逻辑思维和创新思维的关系 ,及在逻辑教学中如何培养创新思维。     

小论文写作与现代汉语教学

小论文写作训练与现代汉语教学结合,有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的研究能力,实现知识与能力的结合,落实现代汉语教学改革的目标.本文分析了现代汉语教学的现状,从成功教学案例入手,指出小论文写作在现代汉语教学中的功能与作用,探讨了小论文写作的核心要素,提出了现代汉语教学与小论文写作结合应注意的问题.     

应用写作教学与思维能力培养方略

思维能力是人的精神活动能力,是人认识问题、分析问题、解决问题的能力。制约和影响着其他能力的形成与发展。应用写作教学要取得理想的教学效果,必须在培养学生思维能力上下功夫,从提高学生的思维品质入手,使学生走出传统写作的思维模式,形成应用写作思维。教学中应从多角度、多手段、全方位地培养训练学生思维能力,从而全面提升学生综合素质。     

写汉语小论文的一点感悟

本刊连续刊载卢卓群先生的小论文写作指导文章和他指导学生撰写的小论文习作 ,在海内外关注汉语写作的读者中产生了较大的影响。有的读者来信建议本刊编辑部追踪小论文的写作经过 ,本刊采纳了这一建议 ,将有选择性地登载部分小论文作者的写作经验谈 ,与他们分享初登汉语研究、写作殿堂的甘苦     

儒学与中国人的直觉思维

直觉思维是一种非逻辑的思维方式。它不是运用逻辑形式来把握和认识事物的本质,而是在特殊的、具体的直观领悟中去把握事物和认识事物。这种直觉思维广泛体现在中国人的哲学和科学思维中,从而成为中国人思维的主要方式。     

中文专业现代汉语课教学改革与实践

在现代汉语教学中,教师根据培养具有创新能力的高素质人才这一培养目标,对教学内容进行优化组合,不断将新理论、新知识引入到教学内容中去;改变传统的由教师一人主讲的教学模式,让学生变被动接受为主动参与,师生互动。这样有利于培养学生独立思考问题和创新思维的能力。     

朝鲜族学生汉语写作语言障碍分析

朝鲜族学生由于对汉语表达规律和特点认识不透 ,又受本民族语言的干扰 ,在汉语写作中出现了一些常见的障碍。解决这些障碍 ,需要提高朝鲜族学生对汉语和朝语各自规律特点的辨析能力     

英汉思维差异与EFL写作教学

思维与语言密切相关，语言是思维的载体，思维是语言的灵魂。写作既是语言活动，也是思维活动。中国学生在用英语写作时常受母语思维的干扰。了解英汉思维模式差异及其对EFL写作的影响，通过EFL写作教学方法能使学生尽量减少母语负迁移，并有助于他们写作能力的提高。