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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
也来说“4”     
<正> 日前,我在某部营房门口看见一牌号为“0004”的军车,便上前问:“小兄弟,你觉得这号码……?”“是,这号码许多人认为不吉利,但我是军人!应该视死如归,以服从命令为天职,没有权力去挑三拣四。”这回答让人心生感叹。  相似文献   

2.
点赞     
《经营管理者》2014,(6):4-4
网友弗洛德:我是看了上期人物里那篇周源的文章才知道“知乎”这款软件,本来只是抱着下载来看看的想法,没想到“知乎”还挺有意思的。及时更新,文章不仅有趣而且很有深意。确实好用,赞!  相似文献   

3.
作为一种领导风格,事必躬亲指的是事无巨细,一定要亲自去做、去管才放心。诸葛亮就是典型的代表。他身负重托,勉力支撑,“夙兴夜寐,罚二十已上,皆亲览焉”。为此,他既获得了“鞠躬尽瘁,死而后已”的传世美名,也留下了“食少事烦,其能久乎”的讥评。这种领导风格的效能究竟如何,是值得认真分析研究的。……  相似文献   

4.
向后转     
《经营与管理》2003,(12):40
早上上班后,我习惯性地全厂走了一圈。在车间,看到两个刚到班的工人正蹲在地上,用小铲刀将地上的一滩胶水往胶桶里铲。看着湿了一大块的地面,我心里明白了许多。“将你们的主管找来!”我的声音大得像炸雷。主管见到眼前的一切,愣在那儿一言不发。“你们连关好阀门都不会吗?……”我的声音引来了一些员工。大家紧绷着脸,相对无言。“我们的巡检制度哪里去了?‘三定’的日清日高哪里去了?责任啊……”面对站着的一群员工,我并没有立即拉断说话的闸门。班后,我脑海里像拉洋片似的,不断地检点着白天上班时自己点燃的“炸药包”。我的那股“火”,…  相似文献   

5.
语文课真的就一定要使用多媒体吗?使用多媒体教学要遵循哪些原则呢?日前,笔者听了这样一堂公开课,执教者是一位刚出道不久的年青女教师,上的是郁达夫的名篇《故都的秋》,说实在的,这位老师的引入非常成功,她要求学生说出前人写秋的诗句,于是学生纷纷回答“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下” “悲哉秋之为气也!”“秋风起兮白云飞,草木黄落兮雁南归”“秋景有时飞独鸟,夕阳无事起寒烟”“碧云天, 黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠”教师--给予点评,于是教室里有一种凝重的感觉,笔者也深受感染。接下来是教师“配图”朗读,随着“声流”的推进,一幅幅色彩斑斓的图画展现在眼前:崇山峻,枫叶如花,一列列火车在其间飞驰……啧啧的赞叹声,教室里有些骚动。接下来是赏析五幅“故都秋景图”(小院秋景图、秋槐落蕊图、秋蝉残声图、秋雨话谅图,秋日异果图),每一场景大屏幕都出示一幅图,画面粗糙,如“小院秋景图”:一幢破房子,一棵古槐树,一把破椅子,坐着一个人。然后老师就指着图问:画面上有些什么,你看了有什么感受……于是学生在戏谑中乱说一通。  相似文献   

6.
树与草     
《领导文萃》2007,(12):103-103
一棵树不幸生长在坚硬的岩石上,它无法长大,不久,这棵树便死掉了。 树临死时悲叹道:“唉!我长错了地方,我的一生还不如一棵小草呀!” 一棵小草生长在美丽的公园里,它每天都得到园丁的关爱,它总是以一颗感恩的心展示自己的美好。  相似文献   

7.
华亭鹤唳     
李国文 《领导文萃》2009,(8):101-104
秦朝的李斯,临终时,在刑场上对其同时受刑的儿子说,“牵犬东门,岂可得乎!”言下之意,不胜其悔。距李斯死后511年,晋朝的陆机,被押上刑场砍头前,也说过一句类似的名言:“华亭鹤唳,岂可复闻乎!”言下之意,同样也是不胜其悔。  相似文献   

8.
说『忙』     
“忙 ”,是 时下 使 用 频率 极 高 的一 个 字, 是几 乎每 个 人 都挂 在 嘴 边的 口 头禅 。不 信你 去 问问 ,十 个活 人九 个“忙 ”,剩 下一 个 正 忙着 找 事 去“忙 ”。两 人 见面 ,尚 未寒 暄 ,“ 忙 已 出 口:“最 近 忙不 忙?”“ 忙啊 !“ 忙 什 么 呢 ? ”“ 瞎 忙 ! ” 好 一 个“ 忙 ”字 ,内 涵 无 限 ,外 延 无 边 。 于是 ,便 有 了“ 宵 衣 旰 食 ”、“ 日 理 万机 ”等 雅 词 来 形 容 公 仆 们 。 一 般 来说 ,“ 忙 ”就 是 意 味 着 干 活 多 ,但 事实 上 也不 一定 。 比如 ,跑 项目 就 是 一桩 令 人 不得 不 …  相似文献   

9.
刘耀兰 《决策探索》2011,(21):86-87
窗台边,那棵高耸入云的大柳树,无风也见它悠悠地飘着黄叶:柿子树一上,挂满了黄黄的柿子,鸟儿正在枝头欢唱,啄落一枚枚软软的甜柿子,如金汁乍泄一地。母亲种的那几棵红高梁,在夕阳残照下,也是披上了一层金黄色羽绒外衣。远处的田野,成熟的稻谷、玉米……呈现出的是一个金黄色的世界。  相似文献   

10.
秦德君 《决策》2011,(8):14-14
有个人好偷,一天他在邻家菜园里偷菜时,被菜园子主人撞见。菜园主人转身就走,小偷以为他是要去告发。可菜园主人进了屋,把门关了。小偷害怕,上前敲门。门开了,小偷说:“我被你看见了。”那人说:“看见什么?”“我偷了你的菜,今后我在这里没脸做人了……”  相似文献   

11.
小幽默5则     
河马的兴趣在动物园里,一位游客问:“那头河马是公的,还是母的?”女饲养员严肃地回答说:“先生,我认为,除了另一头河马之外,谁都不会对这个问题发生兴趣的。”两个冤家路窄的人在大吵大闹,一个说:“我要到法院去告你!”另一个说:“奉陪!”“我要去最高法院告你!”“奉陪!”“我到地狱都要告你!”“这个……到时候我会请律师出庭的!”请律师出庭你服二书女人:“你要是告诉一个男人什么事情,它会从一只耳朵进去,从另一只耳朵出来。”男人反驳:“如果你告诉一个女人什么事情,它会从两只耳朵进去,再从她嘴里出来。”男女有别老师:这次你考试不及…  相似文献   

12.
专家解释,胰腺癌与生活方式有很大关系,它也是“生活方式癌”的一种,即是由于人们不健康的衣食住行引起的癌症。目前发现,生活越富裕的地区,胰腺癌的发病率越高。作为一种“富裕生活病”,它最爱精英人群。  相似文献   

13.
从“做事”到“做事业”,这是要建立起企业的使命感和理想主义。海尔首席执行官曾讲到:“我们的目标是成为一个世界级品牌,还有很多路要走,但不管路有多远,也不管路有多难,我们会努力去做,一直到取得最后的成果!”“因为加入WTO后的全球竞争需要它!中华民族需要它!中国的富强需要它!”  相似文献   

14.
邱相国 《秘书之友》2009,(10):33-33
最近参加一个公文处理座谈会,同行久别重逢,自是互相问候,多数人答“好”,有位仁兄却哭丧着脸说:“好什么呀!前几天有份文件弄得我牛犊钻杖豁子——蒙门儿啦!”“你老兄在公文界德高望重,没听说有啥事能难倒你,说来听听!”“我市拟发一份关于成立铁路建设工程领导小组的通知。一切就绪。没想到在领导签发环节上卡了壳儿。市长兼领导小组组长。我呈请市长签发,市长问,我当市长我签发.  相似文献   

15.
梅天笑 《经理人》2008,(4):112-113
“许三多,你为什么叫三多呀?”“因为我健康多,快乐多,VC多。”最近在各大电视台我们频繁看见“许三多”与“连长”这段幽默对话,一个名叫“奇异王果”的饮料也随之以“三多”的形象刻进了我们的脑海。  相似文献   

16.
袁木  袁经 《决策探索》2005,(3):74-75
崔国强同志是刘寨镇崔岗村党支部书记。提起他,乡里乡亲都会亲切地说:“老崔呀,可真是个办实事的人!”了解他的领导也称赞他:“国强同志上任后,崔岗村的面貌大不一样了!”  相似文献   

17.
爱心的力量     
1.台风“麦莎”咆哮了一夜。第二天一早,我匆匆往厂里赶。沿途一片狼藉:碗口粗的树歪在路边,电线杆倒在田里,高高的广告牌有的折了腰,有的破了脸……不知工厂现在怎么样了?我心里直“打鼓”。2.说我早,还有比我更早的。一进工厂大门,就看见许多员工忙碌的身影:有的在清理被风刮跑的空塑料桶,有的在拣四处吹来的垃圾袋……3.车间主任老丁正和两个小伙子一起,用绳子将吹鼓了的喷绘广告牌拉紧固定,这场面如果用相机定格,就是一幅群情激昂的《战台风》。4.“厂长早啊!”机修工小江拿着一卷透明胶带纸走过来。“小伙子,拿这个干什么?”“广告下面…  相似文献   

18.
扣篮 清扫     
卞文志 《领导文萃》2006,(7):143-144
一杯清水,索然无味,非常平淡,然而,它却比任何饮料都能解渴。一个馒头,平时如果没有菜肴相伴,似乎难以下咽,但当你真正饿到饥肠辘辘的时候,你第一个想到的还是馒头。做好自己该做的事同样如此。当一个人在真正饥渴的时候,才会明白,清水淡馍,才是世界上最美好最幸福的东西;遇事怀有一颗平常心,不与权势相比,不和富贵相攀,用平淡的心态收拾好自己的“方寸”之地,同样也有人生的乐趣。篮球巨星乔丹上中学时,有一次在比赛中做出了一个完美的扣篮动作,震惊了全场。事后,有人问他:“以前并没有看见你花太多的工夫练扣球呀,怎么做得那么好呢?”乔丹…  相似文献   

19.
破局单身     
乔安娜 《经理人》2005,(1):111-111
在上海工作或者生活的经理人都可能有被父母或朋友押着去相亲的经历!从美国硅谷回来的李军、周末的早晨刚参加完一个号称700人的集体相亲联谊活动。晚上、他在朋友的鼓动下又赶往一个俱乐部参加另外一个“相亲”派对!“国内这种活动真有人气呀!”久居美国的他不禁感慨!  相似文献   

20.
数学学习是一个动态的过程。《数学课程标准》中也使用了较多的“经历……的过程,获得……的体验(感受)”。可见,数学学习离不开个体的体验,学生需要在自主探究中体验“再创造”,在实践操作中体验“做数学”,在合作交流中体验“说数学”,在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考,在体验中创造,在体验中提升。  相似文献   

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