基于"SEQ"的专业文化建设研究初探 ——以机械制造与自动化专业为例

培养满足时代需求的以习近平新时代中国特色社会主义思想为武装的具有专业技能和专业素养的高技能型人才是高等职业院校的首要教育目标.培育安全意识、环保意识、质量意识(简称SEQ)专业素养,有利于工科专业学生融入实践,满足社会企业需求.该文从顶层设计、教学环境、课程资源、教学团队、学生社团、校企融合等多方面阐述了SEQ文化在机械制造专业中的探索与实践.结果表明,SEQ专业文化建设显著提高了学生的职业核心素养.     

试论语文核心素养导向下的高中作文教学

在新课程标准改革的过程中,教育管理部门提出了“核心素养”的概念,各学科核心素养必然与教学实际相结合,最终实现对学生综合素质的培养。在高中语文教学过程中,作文是十分重要的一个部分,因此,核心素养的培养必须与作文教学相结合。本文从核心素养导向下高中作文教学的问题入手,分析并探讨核心素养导向下提高高中作文教学质量的具体策略。     

核心素养引领下高中语文教学中学生阅读习惯的培养

良好的阅读习惯,对学生语文综合素养的培育有着重要作用。在高中语文教学中,教师应该以语文核心素养引领为驱动,将良好阅读习惯培养融合至语文教学的方方面面、各个环节,以促使学生在参与阅读、自主阅读、积极阅读中不断提升其语文核心素养,为实现教学效率提升,核心素养培育而提供助力、给予指导。     

新时代培育农民群众社会主义核心价值观的对策思考——以甘肃省部分农村为例

新时代的到来对培育农民群众社会义核心价值观提出了新要求,探索新时代下如何有效培育农民群众社会主义核心价值观是实现乡村振兴战略的需要。通过对甘肃部分农村现状的调查与分析,提出从发展农村经济,提高农民群众文化素质,完善村民自治制度等方面来培育社会主义核心价值观的对策思考。     

高中语文群文阅读教学与学科核心素养的关联思考——以古诗文、小说阅读为例

群文阅读教学的显著特征是议题聚焦、群文探究和集体建构，这些特征为学生的言语实践、思维培养、审美培育及文化品悟提供了广阔的空间和多样实现的可能。从群文阅读教学与核心素养培育的关联出发，审思群文阅读教学对于涵育核心素养的意义和实践途径，有望为学科核心素养的培育找到一些新的路径。     

探究基于核心素养的高中生物生活化教学

生物课程是高中基础课程教学体系中的重要构成部分。目前，高中生物教学过程中还存在教学形式比较单一、不够灵活，忽视学生核心素养培育等方面的不足，不利于提高学生生物课程学习的积极性和主动性，也不利于促进学生实践意识与创新能力的提高。核心素养是一个人能力、素质、价值观和态度等各方面的综合体现。在生物课程教学中，教师只有紧紧围绕核心素养培育的要求，加强教学模式的创新，才能更好地促进学生生物素养的提高，更好地引导他们学以致用。加强核心素养发展视角下高中生物生活化教学模式的应用探究具有重大而深远的意义。     

“美丽中国”语境下大学生生态素养培育实践研究

从相关社会调查的结果看,大学生群体的生态素养状况不容乐观。通过环境教育培育学生的生态素养,已被国际公认为是最有效、最持久的环境保护手段。在"美丽中国"的语境下,鉴于大学生群体不容乐观的生态素养状况,国家应从战略高度给予环境教育以切实的重视,加快环境教育立法,高校应加快推进环境教育实施,结合自身学校特色形成科学合理的生态课程体系,全面培育和提升大学生生态素养。     

激发写作兴趣，实现初中生的个性化创作

初中语文写作教学中，学生的写作水平、兴趣、习惯差异较大，这源于学生之间的个体差 异，许多教师将其作为影响初中写作发展的因素。笔者认为这是一个误区，虽然应试教育仍将是常态，但随着教育体制改革的推进，倡导培育学生语文核心素养，中学生写作个性化发展不应当受到限制，要实现这一教学目标，还需要师生双方的共同努力。     

核心素养背景下思维导图在初中英语教学中的应用探究

语言是思维的工具，英语课堂教学不是“单词 + 语法”的天下，而是要把英语作为培养学生思维品质的重要入口。初中英语进入到核心素养 2.0 的新时代。在这样的新背景下，如何培养初中英语学科核心素养中的思维品质呢？笔者尝试在初中英语课堂教学中运用思维导图工具，培养学生的逻辑性思维、创造性思维、批判性思维等。笔者结合初中英语教学实际，从两大方面来论述。     

初中语文核心素养特色教学创新与实践解析

在新教改环境中，重视理论知识传授的传统教学方式已经无法满足教学需求。为了帮助学生提高核心素养水平，本文将针对初中语文核心素养特色教学创新、实践进行研究。