浅谈"校企合作、产教融合"的教学模式

20世纪90年代,技工教育主要采用"三段式"教学模式,把课程设置成文化理论课、专业技术理论课和专业技术实习课.它的最大优点是知识结构严谨、系统.每个学科或课程都自成体系,知识层次性强,容易灵活进行教学安排和调度,并能缓解实习压力,降低教育成本.但它有一个很大的缺点,就是专业技术理论课与专业技术实习课不同步,理论教学与实习教学严重脱节.     

普通车床"加装限位安全保护装置"技术改造

目前,技工院校面临教学质量上层次、改革创新、无重大安全事故、树品牌等办学压力.实习教学是技工院校课程设置不可缺少的一部分,因此,对于机械专业"伴机如伴虎"的安全问题要特别重视.在车工实习教学过程中,由于学生对车床操作的不熟悉以及安全意识欠缺,存在一定程度的教学安全隐患.立足学校办学需求,在保证教学质量的同时,改革创新,提高教学安全系数,节省教学成本是学校必须面对和解决的问题.结合笔者所在学校"普通车削加工"课程开设的需要,本文对普通车床的技术改造进行详细探讨和方案实施.通过使用验证,收到了预期效果.     

浅谈实习课"四四环节"教学法

生产实习教学是技工学校教学重要的组成部分.在生产实习教学中,要求实习老师在"教"的过程中充分地运用实习课堂教学方法,全方位地掌握并激发学生进行技能训练,使学生在愉快的课堂气氛中专心致志地进行学习,取得教与学的最佳效果.近些年,笔者所在学校机加工专业的实习教学一直采用组织教学、入门指导、巡回指导、结束指导组成的"四四环节"教学法,取得了较好的效果.下面笔者就实习教学中"四四环节"的应用谈谈自己的体会.     

"三观"引领、"三化"主导、"三训"支撑下的畜牧兽医专业人才培养的创新与实践

经过多年的改革实践,畜牧兽医专业确立了三大理念("成果导向、以学生为中心、持续改进"的核心教育理念、以工作过程为导向开发课程的课程改革理念、以行动导向教学为主的课堂教学理念),以"基于成果导向的教育观、基于工作过程的课程观和基于行动导向的教学观"现代职业教育教学理念为引领,以"课程设计项目化、项目内容职业化、教学实施行动化"的课程开发与实施为原则,构建了"校内实训+岗位实践+顶岗实习"的能力递进实践教学体系.     

"半工半读"教学中存在的问题及对策

"半工半读"是现代职业教育的一种人才培养模式,笔者所在学院高职三年制的粮食工程专业的教学也进行了这种尝试.学生们在完成专业理论课程和实践课程后,根据企业的用人需要,于2008年下学期全部进入企业,通过半工半读的教学形式,进行了为期一年的顶岗实习.经过顶岗实习,学生的岗位能力有了很大提高,工作得到了企业的认可.但在探索与实践过程中也遇到了一些困难.     

小议职校生电工实习入门阶段的"四导"

电工实习是电类专业的专业技能课.它以电工专业基础知识为基础,强调各项电工技能的训练及其综合应用.它有别于文化课和专业基础课,是一门实践性强,以学生自主实际操作为主,老师指导为辅.由于电工实习课本身的特殊性,加上由初中进入职校的学生文化基础薄弱,所以必须在实习开始阶段,加强指"导",使学生尽快地适应实习环境,从而提高实习教学的效果.     

职业院校"双师型"教师队伍建设刍议

"双师型"教师就是指既具有规范的理论教学水平,又具有专业技能指导能力的教师,他们既能讲授理论课程,又能够进行技能操作实习指导,精通专业理论知识和操作技能的联系及规律,并能用理论来指导实践,用实践来深化理论教学.……     

浅谈钳工生产实习的"四项基本原则"

生产实习课是技工学校教学工作的核心,是培养学生实际操作能力的主要手段.因此给生产实习课进行准确定位,不断总结实习教学过程中的先进经验,积极研究与探索新的教学方法和管理模式,是提高生产实习课教学质量的关键.由于生产实习课的教学方式及模式与专业类别、实习条件、实习周期等诸多因素关联,所以生产实习教学方法是多种多样的.笔者在钳工生产实习的教学实践中,结合该专业实习课特点,始终坚持"四项基本原则",收到了良好的效果.     

推进"一体化"教学改革的探索

所谓"一体化"教学,是为了使理论与实践更好地衔接,将理论教学与实习教学在单元教学时间里融为一体.其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式,根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源,从而逐步实现了个转变,即从以教师为中心如何"教给"学生,向以学生为中心如何"教会"学生转变;从以教材为中心向以培养目标为中心转变;从以课堂为中心向以、实习车间为中心转变.     

浅谈"一体化"教学的实施

为了适应现代化需要,培养高素质、熟练的劳动者,各技工学校目前普遍实施了专业理论和实习相结合的"一体化"教学模式,取得了很好的教学效果."一体化"教学是一个比较复杂的教学过程.教师既要系统地讲述理论知识,又要指导学生进行操作训练,既要组织整个教学活动,又要管理实习所需的设备、工具、材料.     

基于校企合作的"顶岗实习"课程改革实践探索

一、"顶岗实习"实践探索 "顶岗实习"是高职人才培养方案规定的教学内容,是培养面向生产实践第一线的高素质高技能人才的重要手段,是学生职业能力形成的关键教学环节,是工学结合培养高技能人才的主要途径.     

"少教多学"在中职计算机实习教学中的应用

中职学校计算机实习教学普遍存在一些学习短板.本文主要阐述在中职计算机实习教学中,教师应该如何实施"少教多学"教学模式,创建高效教学,实现计算机实训教学的双赢.     

如何学好电工课程

电工操作技能训练为中等职业学校电类、机电类专业必修的实践性课程.实践教学是提高学生实践能力,增强学生社会适应力的必备环节,也体现了职业教育办学特点所在.因此要使职业学校学生得到较好的培养,应做到知识和能力兼顾,其中加强实习教学尤为关键.笔者认为在加强实习教学环节中,应注意以下几个方面:     

"工匠精神"培养应融入生产实习教学的全过程

技工教育的目标是为社会培养一流的技能人才和高素质的劳动者.这就要求技工院校培养出的学生不仅具有一定理论知识,而且要有较强的实际操作技能和较高的职业素养."工匠精神"作为技能人才的重要素质,应该成为技工院校教育教学的重要内容之一.在"中国制造"走向"中国创造"的进程中,加强技工院校学生在生产实习教学中"工匠精神"的培养,具有十分重要的现实意义.     

"行为导向教学法"在电工基础课程中的应用

电工基础课是技工院校机电类专业的必修课,也是数控技术和工业设计等专业必须了解的一门电工基础知识的课程.此门课程内容较多,实践性较强,特别是针对于中职类学生普遍比较难以接受,从而造成学生学习兴趣不高,影响学生的专业发展.针对这一现状,本文提出在该课程教学中采用行为导向教学法教学,从而提高学生对本门课程的学习兴趣,加强对学生能力的培养,也体现出"教、学、做"一体化教学的改革特色.     

生产实习教学中的"三个指导"实践

生产实习教学是技工教育中的重要环节,是教学中的主课.为了提高生产实习教学效果,要求做到生产实习教学课堂化.所谓生产实习教学课堂化是指按教学大纲,把本专业工种的操作技能逐一加以分解,编排成教学程序,通过入门指导、巡回指导、结束指导等教学环节,逐个课题进行班级教学.     

电工专业实习教学中运用"导生制"的尝试

维修电工实习操作是理论较强的课程,没有较扎实的专业理论基础知识,就会在实习中遇到诸多的困难.针对学生的实际情况,教师应该如何提高教学质量呢?笔者认为,可以结合维修电工生产实列课的特点,实行"导生制"提高教学质量.     

浅谈"机电一体化"教学

实行"一体化"教学是现行职业学校的成功教改模式,笔者学校自2004级机电班实行"一体化"教学以来,取得了一定的成效,但在实际教学实践中,也发现仍存在许多问题,现结合自己几年的实跋教学经验,谈一下对"机电一体化"实习教学的看法.     

关于汽车专业模块式一体化教学的探索

"汽车构造" "汽车修理工艺"和"汽车维护与故障排除"是技工学校汽车修理专业最主要的专业课.在教学安排中,通常采用将三门课程独立设置,理论教学和实习教学分开进行的传统教法.     

技工类院校实训场地地坪常见问题的处理

职业技工类院校的教育是以职业技能培养为核心,大量开展实习实训教学,逐步实现"一体化"教学.因此,各院校都非常注重实习教学投入,加强实训场地建设.笔者在实训场地建设过程中,对地坪的处理有了一些体会.