没有己意不动笔

这篇短文的题目，本来想写《没有新意不动笔》，斟酌再三，我自己的这篇短文就是在重复别人的观点，没有什么新意；所以，还是按照吴小如先生所说的写文章力争有“自己的一得之见”较好些。因为“自己的一得之见”，不一定那么新、也不一定全对，但如果每次动笔，真正能做到有“自己的一得之见”，那也就很不容易了。     

我是主角儿

主角宣言我的自画像我的留言板我自己动笔我自己导演……哈,在这一页我成了主角儿。说啥,唠啥, 写啥,画啥……我都说了算!     

缅怀我的启蒙老师—殷夫

正当“左联”成立五十周年之际,一股内疚之情常常袭击我。我早想为我学生时代的启蒙老师——殷夫,写一点文字。只因当时我年岁较小,对有些事并不理解,迟迟未敢动笔。但为了卸下这感情上的重担,我还是硬着头皮写一点不成体统的文字,以表示对老师的纪念。     

半途而废的人生很美

正我最怕一句叫做"度日如年"的成语。怀小孩的时候,我着手写一部悬疑推理小说,写了六七万字,后来,再也写不下去了,那些字就躺在我的计算机里,像被封藏的木乃伊。写不下去,大概与我的脑袋和能力不够有关系,总之,是想尽了办法,用尽了力气,接不下去了。也许某一     

关于“两课”教研的方法论问题

<正> 一些“两课”(马克思主义理论课、思想品德课)教师多次劝我写一点教学方法方面的文章,以便互相交流和切磋,除了早期写了一篇外,始终未能动笔,现在做一个简略的回顾.     

五泄归来话作文

曾带领学生游玩过浙江诸暨的五泄。回来后我照例让学生写作文。记得我走进教室，和往常的作文课一样。同学们的表情是无奈的，甚至是愁眉苦脸的。我试图改变学生对作文普遍感到苦恼，写起来困难的现状，因而一改作文课就让学生动笔写的做法。于是我说：“我们最近去了五泄游玩．大家都玩得很开心．观赏了五泄景区的山水风光．饱览了五汇瀑布的秀丽奇巧、婉转曲折、奔放豪迈的景致气势。现在请大家说说你们看到的五泄。”     

契机,源于一次习作讲评——我的教育叙事

引言:没想到一次普通的作文教学活动,竟解开了好几个结。正如古人所说:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。一、一次习作讲评这个单元的课堂作文,主题是:敞开心扉,把自己最想说的心里话在习作里向对方说一说。经过我一番指导,孩子们开始动笔写了起来。或许刚才的启动比较有效,或许这个主题孩子有话可说,我看孩子们都写     

笔怀海子

一直以来,我都想写一篇关于海子的文章,可由于多种原因,一直都未曾动笔。如今,对海子的情感日积月累,从哲学的角度而言,是量变引起质变的结     

用阅读行走人生

写这篇文章之前，我下楼把信箱里的读者来信仔细翻阅了一遍。 十六七岁的年纪。如花似雾。美得不可言喻。然而，他们并不察觉。这些来信中，无不卷裹着青春里的迷茫和哀伤。     

人生就是总和力

运动全能的我,功课却有点儿差。上中学以后,最讨厌的就是考试了。为了让我们好好复习,考试前一天学校提早放学,我向外婆哭诉:"阿嬷,我英语都不会。""那,你就在答案纸上写‘我是日本人’。""可是,我也不太会写汉字     

也谈接力日记对孩子真情激发的积极作用

许多语文教师都要求学生每天写一篇日记，学生则为无事可写而个个愁眉苦脸。孩子们的作文或空洞单调，或索然无味．或抄袭照搬，或套话连连……小学生虚假作文的现象非常严重，胡编乱造十分普遍。记得我的一位朋友有一次向我诉苦：“我的女儿每次作文都能得高分，可文章的内容几乎都是编造出来的，这真让我担忧。”仔细回顾，这样的现象在小学生中还真是大有人在。笔下写的与心里想的大相径庭。《语文课程标准》在“实施建议”部分指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”那么，我们在写作教学中，应怎样激发学生写真事，说真话，抒真情，树立实事求是、实话实说的好学风呢？     

写作文

One day in class,the teacher assigned his students to write a composition——If I Am a Manager．一天课上,老师要同学们以《如果我是一个经理》为题写一篇作文。All the students began to write except a boy．所有学生都在动笔写了,只有一个男生例外。     

写本拙录嚼人生

早在退休前,我在一些有感染力的回忆录启示下,萌生了写回忆录的念头,当时只拟好了回忆录一部分章节的提纲,并写好了前三章。后因公务繁忙不得闲,直到退休后,我才将写回忆录的事继续下去。写完初稿后,又增删修改三次,终于在2007年下半年,我的回忆录——《岁月光环》由北京某出版社出版。     

“剪贴式日记”对小学低段学生写话的积极影响

针对目前众多低段孩子遇文头疼,对动笔畏之厌之的情况,采用学生乐于做的剪剪、贴贴、画画、写写组合而成的剪贴式日记,实践证明有利于激发学生的动笔兴趣,提高学生写话的水平。     

三年级习作训练 1：生活有乐，其乐无穷

本次习作是三年级学生第一次写作文，一时动笔确有难度。我们首先可以翻翻自己的课余生活记录，再回忆一下，前段时间的课余生活是否丰富、有趣。让大家相互交流，在课余生活中做了什么事？有哪些收获和感受。然后把自己想好的内容写下来。     

创设活动天地 指导学生作文

通过有计划的活动安排，让学生“人人参加活动，人人获得体验，人人表达自己，人人获得赏识”，从中体会到作文的快乐，促使学生爱上作文课，乐于动笔写作文。     

"玩儿"在四中

毕业以来，我一直想写写北京四中的生活，却不敢轻易动笔。我怕自己把四中人的“范儿”写跑了，把四中的“魂儿”说丢了。毕竟在四中活过三年，倘若说不清这一段岁月的别样精彩，那是罪过。就像网上说起四中的斐然成就，往往是从引用这段数据开始的：“北京四中每年有约300人次在各类竞赛中获奖，每年96％以上的毕业生高考成绩达到重点大学录取线，约40％考入北大、     

人生的临帖

爷爷读过私塾,写着一手好毛笔字。幼时的一年春节,爷爷早早地张罗来一大摞红纸,戴上眼镜,慢慢地把纸裁开,仔细地折出大小均等的印痕。接着,爷爷把我拉到桌旁,紧紧抓着我的小手,让我与毛笔和纸之间有了第一次感性的相遇,然后慢     

机构推荐

理事风采 刘金章 理事 天津财经大学金融、保险学教授、研究生导师、校咨询委员会委员、天津天狮学院经济管理系主任，兼任厦门大学金融研究所特邀研究员、马来西亚赛世学院客座教授、美国俄克拉荷马市荣誉市民、中国市场学会理事、天津市无形资产研究会常务理事、天津市社联委员、天津老教授学会理事等职。     

笔书人生心怀梦想

王童性老师说：“我的梦想就是系统全面地让爱书法的中国人、外国人知道中国字应该怎么写,怎么写才好看,我要编一本书！” 他不是在夸口,也许他的梦想从他开始学书法那天就在心底里生根了。