罗森塔尔效应与大学英语教学

英语学习中的情感,是指学生学习英语和使用英语时产生的情绪体验,有消极和积极之分。积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣,进而激发学生强烈的学习动机;而消极的情感则会损害学生最大限度地获取语言输入以及大胆使用英语的信心。教师要重视情感因素,促使学生形成积极的情感状态,使之勇于并乐于使用英语,从中获得成就感。     

初中物理启蒙教学中的情感教学

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。情感教育即情感领域的教育 ,它是教育者依据一定的教育教学要求 ,通过相应的教育教学活动 ,促使学生的情感领域发生积极的变化 ,产生新的情感 ,形成新的情感领域的过程。初中学生在开始学习物理时充满了好奇心 ,这种学习积极性是很可贵的 ,作为物理学科的启蒙老师 ,不仅要向学生传授知识技能和培养学科能力 ,更重要的还要研究学生的学习心理特征 ,注意培养学生的学科情感 ,激发学生学习物理的兴趣。第一、建立良好的师生情感。学生在学习中 ,既进行认识性的学习 ,同时也进行着情感性的学习…     

浅谈计算机教学中学生情趣的培养

计算机教学活动中要重视的情感因素与学习兴趣对学生学习活动的影响,教师应创设诱发学生积极情感和激发学习兴趣的情境,使学生产生强烈的学习热情,促进学生综合素质的全面发展.     

情感教育融入物理教学的探索

物理教学中寓含情感体验,有利于学生提高学习物理的兴趣,加深对物理知识的理解.实施情感体验应将课堂教学与社会实践相结合.     

关于大学英语课程改革的研究

从我国目前公共英语教学的现状出发,阐述了将大学英语课程改革深入进行下去的必要性。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。     

读中理解,演中升华

《语文课程标准》（实验稿）中提到：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣．注重培养学生自主学习的意识和习惯．为学生创设良好的自主学习情境”．同时也提到“应让学生在主动积极的思维和情感活动中．加深理解和体验．有所感悟和思考．受到情感熏陶，获得思想启迪．享受审美乐趣。”《一次比一次有进步》一文阐明了“只有认真仔细观察．才能了解事物的特点”这一道理。文章采用了童话故事的形式．把这一道理渗透在课文的字里行间。     

选项教学初探

选项教学的核心是尊重学生的需要和重视学生的情感体验。它始终把学生的主动学习和全面发展放在中心地位。选项教学不仅可以发挥学生的主体性和创造性 ,而且也能发挥老师的主导性和灵活性。因此 ,它是激发学生运动兴趣、积极进行体育锻炼和培养学生终身体育能力的有效方法     

漫谈历史课的兴趣教学

培养学生对学历史的兴趣，方法有五培养积极情感,激发学习兴趣；运用直观性教学方法，提高学习兴趣;发挥语言的魅力，启迪学习兴趣；运用历史谜语，增强学习兴趣；组织课外参观活动，引起学习兴趣。     

删繁就简三秋树

一、课堂要减少无助于教学的情境创设 有的教师误认为在课堂上创设越多的情境,课才越能显得有声有色.于是乎,音乐、舞蹈、游戏、录像、模拟粉墨登场,大有"你方唱罢我登场"的架势,殊不知,只有正确的情境创设和合理把握情境运用时机,才能调动学生的学习积极性和学习兴趣,丰富学生的情感体验.但是,若运用过滥或运用不当,反而白白浪费了师生的时间和精力.     

中学数学教学中情感与兴趣的培养

数学教学要注重情感因素与学习兴趣对学生学习活动的影响,在认知探究、认知深化和认知运用中,教师应创设诱发积极情感和激发学习兴趣的教学情境,以摧生学生产生强烈的学习热情,求知欲望,促进学生素质的全面发展与提高.     

关于体育教学中培养学生学习兴趣的几点思考

体育兴趣是学生对体育运动的一种积极的认识倾向和情绪状态,它是学习的动力之一,也是教学中能充分发挥学生主体作用的重要环节之一。教学中应用教育学的原则,心理学的观点,使学生逐步感受到体育课中的“乐在其中”的情感体验。教师规范、准备、优美的示范,唤起学生学习的热情,达到培养学生对体育的浓厚兴趣。     

对创设英语情境氛围的研究

学习语言的目的是交际 ,而交际则离不开具体的环境。因此 ,我们在教学中应积极创造环境 ,创设情境 ,引起学生的情感体验 ,激发学生的学习兴趣 ,使学生在具体的语言情境中感受语言、学习语言、运用语言。英语情境氛围的设置包括目的语教学、交际氛围的设置、形象氛围的设置和思辩氛围的设置等     

物理学习自我效能感的培养

物理学习自我效能感是影响物理学业成绩的重要变量。它一方面直接影响学生的学业成绩,另一方面通过对任务选择、期望、动机、兴趣、情感等因素的控制影响学生的学业成绩。本文结合物理教学实践,提出了设立合理学习目标,对学生进行激励性评价,恰当利用榜样的力量,让学生体验更多的成功,指导学生进行积极归因等五种提高学生物理学习自我效能感的策略。     

“快乐足球”教学模式探讨

兴趣是学生获得知识、开扩眼界、丰富心理活动的重要动力,“快乐的课堂气氛是激发学生学习兴趣,提高学习积极性的前提,在足球教学中,要运用先进的教学方法和手段,充分提高学生的学习兴趣,让学生形成快乐的情感体验,真正实现“学中乐、乐中学”。     

论学习负担的情感体验与减负对策

学习负担是个相对的概念，决定学生对学习负担情感体验的是学习与需要之间的关系。“减负”的关键就是提高学习活动的智力含量与提高学生的智力水平，改变作业类型和层次，改变学习的状态与增强自主学习的时间和空间，培养学生的顽强意志和刻苦学习精神，调节学生的学习与其需要之间的关系，使学生产生积极的正向情感体验。     

体育教学激发学生情感的探讨

体育教学中对学生进行情感教育,是促进学生身心全面发展,提高体育教学质量的重要途径.为此,教师必须用自己健康的情感去感染学生,使师生间产生移情体验,形成和谐的教学气氛.同时,教学方法和教学手段要有变化和创新,要注重学生的运动兴趣培养、给学生在体育学习中带来愉快的情感体验,使学生自觉参与体育运动,并在运动中得到乐趣,从而为其终身体育奠定基础.     

情感教育在物理教学中的运用与实践

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。情感教育是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生、让学生从中得出肯定的反映 ,从而达到教学目的的一种教学方法。经验告诉我们 :“学生的学习活动是由认知和情感两个系统共同参与 ,每个学生都不会消极被动地接受教育者所灌输的一切 ,而是会以自己的心理状态为依据、有选择地吸收外部输入的各种信息。”因此 ,充分利用情感教育对学生的作用 ,会激发学生学习物理知识的兴趣 ,提高物理教学的质量。笔者在多年的物理教学实践中体会到 ,实施有效的情感教育应该做到以下…     

课后作业评价与学习英语积极性的相关探究

课后作业是学生巩固复习、加深理解课堂所学知识,培养能力不可缺少的重要环节,也是教师与学生紧密联系的重要渠道。近年来,学生们普遍对英语课后作业显示出很低的兴趣。如果能按照新课程理念,创新地进行英语作业的设计和评价,就能让学生在课外同样可以有效地英语学习,获得积极的情感体验。     

探究情感因素在大学两课教学中的主角作用

两课教学弱化的一个重要原因是情感因素缺失。应培养学生学习兴趣、让学生体验学习的成功感和实施爱的原则;教师要运用科学的情感教育方法,善于调节情绪,演好情感角色;善于发表自己独特的见解和看法;善于对部分教材进行适当地编辑;探索有自身特色的课堂教育评价模式等提高两课教育教学实效。     

融入社会情感策略的大学英语教学模式探讨

第二语言习得者在学习过程中易受个人情感因素的影响,社会情感策略是培养学生积极情感的重要手段。大学英语课堂教学应融入社会情感策略来帮助学生建立动机,降低焦虑,增强自信,激发兴趣,获得成就感,促进师生积极情感互动,使英语学习内化为学生的自身需要,从而提高课堂教学的效果。