共查询到20条相似文献,搜索用时 444 毫秒
1.
顾兴娟 《青春岁月:学术版》2014,(10):12-12
每节英语新课开始时,教师应利用学生的好奇心理,设计一些引人关注的问题,创设情境,把学生学习情绪、注意力和思维活动调节到积极状态。然后,尽可能在各种场合营造出一种有利于英语学习的气氛,把学生吸引到课堂中来,给学生创造一个愉快放松的教学环境。下面谈谈本人的一些做法。 相似文献
2.
在课堂教学中,教师如何让学生在学习知识技能过程中拥有快乐的心理,笔者认为应从以下几个方面努力。一、认识课堂心理氛围的类型及快乐心理内容课堂心理气氛可分成积极的、消极的与对抗的三种类型。其中积极的课堂心理气氛的特征,应是快乐课堂心理 相似文献
3.
4.
青少年时期是个体身心加速发展的"拔节孕穗期"和自我认同感建构的关键时期.作为贯穿终生发展的重要属性,人格不仅存在与负性情绪调节能力的紧密关联,而且对情绪调节策略也有显著预测性.新时代社会发展快速化,网络信息碎片化,明显强化大学生的负性情绪体验.因此,立足当下,阐述大学生的人格和负性情绪调节,提出未来研究重点,将帮助个体快速领会他人情绪信息,全方位提升自我价值感和主观幸福感,从而更好地促使学生成长、成才. 相似文献
5.
本文通过团体心理辅导方式的研究,探索提升中职学生情绪智力的有效方案,为中职学生的情绪智力培养提供参考. 相似文献
6.
以情感人,以情化人,感情的交流是育人的基础.创设情境,营造轻松和谐的心理气氛,使每一个学生具有良好而健康的个性品质与修养,意志坚定,情绪正常,愉快学习,才能很好地激发和培养出学生的浓厚学习兴趣,提高全体学生的教学质量.因此,重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率而且对其能力和素质的培养也是有益的. 相似文献
7.
课堂教学是教学的主战场,而在学习英语的过程中英语课堂教学就显得尤为重要。它是培养学生英语交际能力的重要场所,也是提高中学生学习英语兴趣的重要途径。教师在课堂上如何教,学生在课堂上如何学,一直是英语教学研究探讨的重要问题之一。本文从更新英语教学理念,精心设计教学活动,创建积极的英语课堂环境等几个方面入手,来提高英语课堂教学效率。 相似文献
8.
课堂心理气氛,是指教师与学生相互作用构成的一种课堂心理氛围,是师生课堂教学情感的综合体现。课堂心理气氛一般分为积极性、消极性、紧张性三种基本类型。其中,积极性的课堂心理气氛,可以充分调动学生的情感,使之产生浓厚的兴趣,有利于增强教学效果。 相似文献
9.
学生的课堂情绪问题,其实是注意力问题.不同的情绪状态对课堂的注意力会产生不同的影响,从而影响着学生的观察、记忆、想象、思维等认识活动.调节学生的课堂情绪不仅要求教师在备课时增添新的内容,而且对教师在组织教学活动的过程中,教学内容、教学方法、教学手段的增删、转换以适应学生的情绪状态方面提出了更高的要求.那么,如何调节学生的课堂情绪,从而调动学生的学习积极性呢?笔者在多年的教学实践中体会到,主要的调节活动和调节手段,必须与教学内容、教学手段具有同一性. 相似文献
10.
青少年阶段是人生中最美好的时期,快速成长、朝气蓬勃、风华正茂,但是,从心理发展的角度来讲,此时的心理活动逐渐复杂,青少年开始探索自己的内心世界,对自我和社会充满了困惑,且对于外部环境变化较为敏感,情绪较易起伏,容易冲动。激情犯罪在未成年人犯罪中较为普遍。已有的研究,主要倾向于从社会支持、父母教养方式等外部环境因素来探讨青少年犯罪的影响因素以及有效地预防控制手段,而较少直接探讨在青少年犯罪中情绪情感调节策略匮乏或选择不当等内部因素带来的影响。本文基于对Gross情绪调节过程模型,从情境选择、情境调节、注意分配、改变认知、反应调节整个过程,初步探讨情绪调节策略选择对青少年犯罪的影响以及情绪调节时机选择的重要性。 相似文献
11.
《青春岁月:学术版》2016,(17)
旨在编制适用于大学生情绪调节能力的测量问卷。对293名大学生进行施测,并对施测结果进行项目分析和探索性因素分析,初步形成《大学生情绪调节问卷》。该问卷包含23个项目,分属于情绪知觉、情绪理解、情绪评价、情绪调控和情绪表达五个维度。问卷符合心理测量学的指标要求,具有良好的信效度。 相似文献
12.
13.
本研究采用“状态特质焦虑问卷”和“青少年情绪调节能力调查问卷”,随机选取120名大四考研学生,探讨了考研焦虑与情绪调节的相互关系。研究结果表明:(1)考研学生状态焦虑与情绪调节、“情绪评价”维度、“情绪调节自我效能感”维度、“应用情绪调节策略”维度、“情绪控制”维度存在极为显著的负相关,与“情绪知觉”维度存在显著的负相关。(2)特质焦虑与情绪调节、“情绪调节自我效能感”维度、“应用情绪调节策略”维度、“情绪控制”维度存在极为显著的负相关;与“情绪评价”维度存在显著的负相关。 相似文献
14.
李亭 《大江周刊.城市生活》2013,(2)
学而不厌,在于激趣.学生厌学心理是多方面的,需要在教学中克服.我结合自己高中化学教学经验,浅谈学生厌学心理的克服:转变教育理念,加强实验教学,把握知识容量,注重情绪感染等方面,培养学生对化学乃至科学的浓厚情感和学习热情. 相似文献
15.
16.
17.
18.
在英语课堂教学活动中,能够调动学生的学习热情是完成教学任务的最好体现。如何调动学生的学习情绪一直是教师教研的中心课题。本文从教师的主导作用、学生自信心及课堂互动三个方面谈谈英语课堂中的情绪调动。 相似文献
19.
学习需要轻松、活跃的气氛,因为只有在轻松、活跃的气氛与情绪下,学生才会有兴趣学习。而在语文学习过程中,学生更离不开轻松、真实、和谐的环境,即一种美的课堂氛围。美的课堂氛围是指能使身在其中的学生得到一种满足的情感的课堂氛围。它表现在,一是师生情感交流的和谐。 相似文献
20.
行为科学认为,人的一切认知活动均是生理和心理共同作用的结果,缺少其一都是不完整的。任何活动都是在情感的影响下进行的,特别是青少年的行为,在很大程度上以他们的情感和情绪为转移。正如前南斯拉夫教学论专家鲍良克所说:“情绪调节着学生对教学的态度和积极性,情感环境决定学生在教学中的注意力,有兴趣、满意、积极、精神振奋,还是冷漠、不满足、散漫、压抑。” 相似文献