学生语言表达能力在小学语文教学中的培养策略

在当前小学语文教学课堂中,教师要充分的发挥小学语文学科教育的优势和价值,对学生的语言表达能力进行良好的培育,要立足教材内容,为学生深入地挖掘语言表达能力的教学素材,并且对学生的语言表达习惯和思路进行适当的引导,使每个学生可以在小学语文教学课堂中不断的完善和提高自身的语言表达能力,为学生今后的学习和生活打下一个良好的基础。     

浅析如何巧用网络资源优化小学语文教学

自新课程改革实施以来，素质教育理念已经深入人心，在这一教学理念下的语文学科教学活动已经不再仅仅是单纯的语文基础知识教授活动，而是一个建立在核心素养培养基础上的审美能力、文化传承能力、语言表达能力的提升活动，大语文概念得到了广大一线语文教师的广泛认可。但是新事物的发展前途是光明的，道路是曲折，在语文教学现代化的路途中也产生了许多不可忽视的问题，只有解决这些问题，才能有效提升小学语文课程教学质量，促进学生的全面健康发展。在本文中，我将结合自己的教学实际浅谈自己对网络资源开发意义及其方式的理解，以期对各位同仁有所帮助。     

浅谈小学语文教学中学生写作能力的培养

作为培养学生写作能力的基础课堂，小学语文一直起着重要的作用。因为作文不仅可以帮助学生锻炼所学到的表达方式，也可以培养学生的思维能力及语言表达能力。所以教师应该在总体目标的影响下，教学过程中努力提高学生的写作热情及学生的写作能力。本文分析了小学语文作文教学的课堂现状，并探讨了小学语文教学写作能力的培养策略。     

构建小学作文教学高效课堂的途径探微

写作是对一个人的词汇表达能力、逻辑思维能力以及语言组织能力的考验，学生的写作水平与他们的语文素养具有很大的关联。在全新的课程标准下，小学语文学科改革正在一步步推进，小学作文教学的任务难度也随之不断增加。作文水平的高低对于学生日后 的生活、学习和工作都有着很大的影响。所以在下文中，本文将在基于目前小学作文的教学情况下重点讨论如何构建高效的小学作文课堂。     

借助多媒体,提高高中语文课堂教学效率

随着现代信息技术的迅猛发展,越来越多的高科技设备被应用在课堂上,特别是文章意境比较深的高中语文更是需要多媒体的助力。本文主要论述了高中语文教师要善于借助多媒体来激发学生学习热情、增强对文章内容的理解、提高语文学科综合能力,实现高中生语文学科综合素养的有效培养。     

论小学语文阅读与写作的有效整合

阅读和写作是语文学科中的重要组成部分，对于学生语文能力和核心素养的形成与提升具有十分关键的推动作用。随着新课改的深入，读写结合的模式逐渐得到广泛应用，使语文课程更加切合实际。读写结合是小学语文重要的教学方法，在实际教学中发挥了重要的作用，对于提高学生写作水平，提升语言表达能力，提高语文教学效率具有重要意义。     

基于逻辑思维能力培养的高中语文作文教学研究

一直以来作文教学都是语文中的一项难点，随着高考制度的改革，写作部分在语文中的地位越来越重，所以写作教学已经成为了语文教育工作者最关注的问题。写作教学不仅是为了提高学生的整体语文水平，写作教学的另一目的是为了培养学生的逻辑思维能力以及语言组织能力。教师想要在写作教学中促进学生的发展，提高学生的逻辑思维能力以及语言表达能力，就需要教师注重教学方法，在教学中激发学生的学习积极性，提高写作教学的教学效率。     

重视阅读写作教学，提升初中学生写作水平

在初中阶段的语文知识教学期间，教师需要特别重视对学生语言表达能力的培养，以此全面提升学生的语文综合能力。所以，教师结合 “新课改”的教学思想，为学生们设计高效的教学策略和方法，帮助学生们更好地掌握其中的写作方法，使学生的写作更具逻辑性和可读性。故而， 教师结合自己的教学经验，将阅读和写作进行有机的串联，从而帮助学生更好地理解其中的知识 内涵，从而更有效地提升学生们的语文写作能力。     

传统文化在初中语文教学中的价值与渗透

初中语文学科是学生的主要学科，在当代的语文教学中，传统文化因素得到了充分的体现。现在的教学模式往往把传统文化渗透在学习之中。使学生在与时俱进学习新知识的同时，也能体会到传统文化的影响。所以在语文课堂上就是要抓住传统文化的特点，渗透在学生的学习生涯之中。以课堂为主，融入传统文化。提升学生的内在传统文化素质素养。本文就传统文化在初中语文教学中的价值与渗透展开探讨。     

高年级创设语境提高学生口语交际能力

口语交际是小学语文教学中能够提高学生交际能力的教学内容，是与教授语文课文一样重要的一项教学任务。培养学生的口语交际能力也在小学语文教学中起着重要的作用，一方面，它能够在平时的语文课堂教学中锻炼学生的语言表达能力。另一方面，还能够培养学生的自信心，让学生能够勇敢的表达自己的想法。通过创设语境提高高年级学生的口语交际能力，让学生掌握好口语交际的技巧，在以后的语言交流上也会大有帮助。因此，做好口语交际的教学无论是对教师还是学生都会有利无弊。     

在高中语文教学中应用“翻转课堂”的对策研究

高中阶段的语文学习水平不仅会影响到学生的高考成绩，还会因语文学科的特殊性，对学生的观念形成以及日后的成长与发展产生比较深远的影响。因此，高中阶段的语文教学是相当重要的。由于传统的教学模式有着一定的弊端而不再符合现代社会的教育需要，所以“翻 转课堂”在高中语文教学中的运用就显得至关重 要，“翻转课堂”应当被应用到高中语文教学的各个阶段。     

小学语文教学中学生阅读能力的培养

阅读在语文学科中占有较大的板块，对于教学来说它是重点内容，而对于学生来说，阅读不仅能够帮助他们丰富基础知识和语言文字，更加能够影响品性，提升自己的素质和涵养，因此在小学语文教学中培养学生的阅读能力具有重要的意义。但从实际来看，当前小学语文教学中对学生阅读能力的培养并不理想，阅读教学基本处于浅层次的理解，学生对阅读的热情并不高涨，根本上掌握的阅读技巧很少，阻碍了学生阅读能力的提升。因此教师要加强对学生阅读能力的重视，探索科学有效的方法帮助学生认识阅读的重要性，在小学阶段建立良好的阅读素养。     

教师语言在教学中的作用

我们知道,教师上课是整个教学工作的中心环节,提高教学质量主要指的是提高课堂教学质量,教师必须上好课,促进学生德智体的全面发展,上一节课有很多环节,一环套一环,紧紧相扣.而语言表达能力是一个人与他人交流思想感情的能力.教师是传播文明的使者.因此,语言表达能力是教师劳动的特殊工具.教师要把书本知识,教学信息,自己的思想和教学的要求传授个学生,主要通过语言表达.可见,语言表达能力对于教师有着多么重要的意义.语言表达能力既是一种技能因素,又是一种智力因素,因此,教师应重视语言表达能力的培养.     

浅谈非连续性文本在初中语文阅读教学策略研究

语文学科是中学学生学习中重要的学科之一，学生需要通过语文学习获得一定阅读知识量，从而提高学生个人学识能力。目前，初中语文教学中非连续性文本阅读教学模式已经逐步应用到语文教学课堂中，学生可通过非连续性文本阅读模式来提升个人知识能力。在本文研究中着重探索非连续性文本的分类、文本特性，以及对非连续性文本阅读教学问题和对应策略进行以下相关研究。     

初中语文作文教学中积累写作素材方法的思考

作文是初中语文教学中的一个重点任务，通过开展教学活动可以看出，目前大部分初中生的作文都存在语言匮乏的现象，表达能力较差、应用词语不当，写作水平处于优秀的人只占极少数。根据以往的教学经验可以判断，这种现象出现的最主要原因就是学生缺少阅读和积累，导致他们在写作时不能使用更高级的词汇，作文像流水账一样缺少趣味，所以在初中的作文教学中，语文教师必须要培养学生的观察能力和语言表达能力，让学生学会在学习中积累素材，提升学生的作文写作水平。本篇文章主要介绍了初中语文作文教学中出现的问题以及积累素材对于写作的意义，并为学生提供了一些积累素材的的方法。     

浅谈怎样上好一节美术课

学生是教学的主体，也是独立的个体，每个学生都有自己的思维和想法。要上好一节美术课，光有充分的准备和详实的课堂设计是不够的，因为教师不可能完全预料到突发的课堂问题。所以，教师除了有充分的准备，还需要有一定的教学机智，能在课堂上随机应变地处理出现的各种情况，解决学生千奇百怪的问题，用教学机智调动起轻松愉快的课堂气氛。     

初中古诗词教学中情境教学的应用探究

古诗词是初中语文教学中不可缺少的一部分。“新课改”中说：初中古诗词学习不仅有助于学生在理解中提升自己的欣赏品位、文化内涵，而且能有效培养学生的人文素养与语言表达能力。由于古诗词是特定历史时期的产物，与现代汉语表达有着很大差异，所以初中古诗词教学一直是语文教学中的重难点。通过对大部分初中古诗词教学现状分析可知，实际教学中仍存在有许多问题阻碍了古诗词教学活动开展。如：教师自身古诗词功底欠缺导致古诗词教学方法单一，教学环节中没有对学生的理解感悟进行全面考虑等。基于此，为改善这一现象，让学生在学习中感受到古诗词整体的灵动美，教师必须将情境教学应用于教学活动中。     

小学语文写作教学中学生观察能力的培养

语文学科作为小学阶段学生学习的重要科目，对丰富学生基础知识和提升学生语言综合运用能力具有十分重要的作用。写作教学是语文学科教学的重点环节，教师要遵循学生身心发展规律，采用有效方法提升学生的写作能力。而观察能力又是培养学生写作能力的前提和关键，这也是当前一些学生比较欠缺的部分，还需要教师在语文教学中注重对学生观察能力进行培养，并以此带动学生写作能力的提高。基于此，本文对小学语文写作教学中学生观察能力的培养进行分析和探讨。     

人性化教学——开创初中英语情境教学新思路

人性化教学着重强调老师在教学过程中,注重学生对知识的理解和接受能力,并且融情于课堂,以学生为中心,课堂以学生为主体,让学生敢于表达自己,老师借此加强与学生的交流,了解学生的需求,提高教学效率。初中阶段的学生正值青春年少,所以初中的英语课堂要符合学生的年龄阶段,初中英语课堂应该也是生动有趣的,促进学生的发散性思维,而不是传统教学中的死记硬背,导致思维固化。     

谈语文教学中的“课堂笔记“

语文教学中，“课堂笔记”的抄写曾经一直 是教师 要求学生必须完成的一种学习行为，教师讲，学生记，成为教学过程中的一种模式。近年来 ，语文教学的视野已由课本扩展到课外阅读的教学，所以“课堂笔记”的抄写几近淘汰。对 此，虽有异议，但我认为基本淘汰语文“课堂笔记”，有益于语文教学。 首先，语文学科的外延等于生活的外延，因而许多语文教师非常注重第二课堂——课外阅读 教学。课本只不过是个“例子”，这是叶圣陶先生语文教育思想的一个重要概念。他说：“ 知识是教不尽的，工具拿在手里，必须不断地使用方能练成熟练的技能，…